1.班级开展主题为“碎隙拾光，亲情暖心”的班会活动，下面是小文分享的对亲情的感受，请阅读并完成(1)—(4)题。
和母亲一起在水波粼粼的小河边散步时，我不禁想到莫怀戚笔下那个面对分岐，想要一家人（每一个人或事物都得到合适的安顿）的既是儿子又是父亲的男性角色，霎时责任感满溢心间。这时，我心中炽热起来，我知道，对家人的爱不分时间，不分形态，它取决于我们的内心。
(1)给加点字注音。
水波粼粼() 霎时()
(2)语段中有两个错别字，请找出并修改。
改为 改为
(3)请根据括号内的释义在横线处填上恰当的成语。
(4)教材知识补白 加点词语“炽热”的语境意义是：
。

1. (1) lín shà (2) 岐 歧 诀 决 (3) 各得其所 (4) 感情热烈

【分析】
本题围绕语文基础知识点设置，包含字音、字形、成语、词语语境义四类考查内容。解题思路：第(1)题需准确识记汉字读音，区分易混读音；第(2)题结合语境辨析同音字、形近字的错误；第(3)题根据释义回忆课文对应成语；第(4)题结合语境理解词语的引申义。
【解析】
(1) “粼”读前鼻音lín，“霎”读shà，注意声母与前后鼻音的区分；
(2) “分岐”的“岐”是错别字，应改为“歧”；另一错别字为“诀”，应改为“决”；
(3) 根据“每一个人或事物都得到合适的安顿”的释义，结合《散步》原文，对应成语为“各得其所”；
(4) “炽热”本义指温度高，此处语境中形容对家人的感情，故语境义为感情热烈。
【答案】
(1) lín shà (2) 岐 歧 诀 决 (3) 各得其所 (4) 感情热烈
【知识点】
汉字字音字形、成语运用、词语语境义
【点评】
本题考查语文核心基础内容，均为日常学习的重点积累点，难度不大，适合巩固语文基础，需学生结合课文语境强化记忆。
【难度系数】
0.7

2.仿照画线句子,再续写一个句子。
亲情,是一坛陈年老酒,浓郁醇香;是一幅传世名画,精美绝伦;是,;是一匹名贵丝绸,细腻光滑。

2. 一首经典老歌 悠扬动人

【分析】
这是一道仿写句子题，解题思路为：先观察画线句子的句式结构与修辞特点，原句以“一+量词+美好事物的偏正短语，四字并列形容词短语”的结构，运用比喻手法描写亲情；续写时需保持句式一致，选取能体现亲情特质的美好事物作为喻体，搭配符合喻体特点的四字短语，确保内容贴切、修辞统一。
【解析】
仿写需遵循“句式一致、修辞相同、内容贴合”的原则。原句结构为“一+量词+偏正短语，四字短语”，用比喻写亲情，续写时选取“一首经典老歌”作为喻体，其特点“悠扬动人”契合亲情温暖绵长的特质，与前文结构、修辞、语境均匹配。
【答案】
一首经典老歌 悠扬动人
【知识点】
仿写句子、比喻修辞
【点评】
本题考查学生的仿写能力，要求学生准确把握句式结构与比喻修辞的运用，难度适中，能有效检验学生的语言运用能力。
【难度系数】
0.6

3.近期学校组织了“孝亲敬老月”活动,下面这幅漫画能否入选活动资料“这就是尽孝心”漫画系列？为什么？

答：

3. 不能入选。“这就是尽孝心”漫画系列应该表现真正的孝心，而这幅漫画中的子女借口给母亲过重阳节，却不在行动上体谅、关爱母亲，反而要求母亲满足自己的需求，不能体现真正的孝心。

【分析】
首先观察漫画内容：子女打电话给母亲，称要去给母亲过重阳节，却要求母亲晚上做些好吃的。判断该漫画能否入选“这就是尽孝心”系列，需明确“尽孝心”的核心是关爱、体谅父母，而非让父母为自己付出。这幅漫画中子女的行为是让母亲准备食物，未体谅母亲，不符合真正的孝心，因此不能入选。
【解析】
漫画中，子女以给母亲过重阳节为借口，打电话要求母亲准备好吃的，这种行为没有站在母亲的角度考虑，反而给母亲增添了负担，没有体现出对母亲的体谅与关爱，不符合“这就是尽孝心”系列应表现的真正孝心的内涵，所以不能入选该系列。
【答案】
不能入选。“这就是尽孝心”漫画系列应该表现真正的孝心，而这幅漫画中的子女借口给母亲过重阳节，却不在行动上体谅、关爱母亲，反而要求母亲满足自己的需求，不能体现真正的孝心。
【知识点】
孝亲敬老、漫画寓意
【点评】
本题通过漫画形式考查学生对孝亲敬老的理解，引导学生树立正确的孝心观念，学会真正关爱父母，避免形式化的“孝心”。
【难度系数】
0.5

语文
七年级
上册
阅读下面的文字,完成题目。(11分)
海棠花开
曹志芳
①四月,海棠花开了,散发着淡淡的幽香。落英缤纷的时候,海棠果在绿叶间捉着迷藏,难忘的夏天正缓缓走来。
②我小时候的家建在河边,院子里有棵海棠树,树身正对着村口的那条路,影子却延伸到水里。村里的奶奶们坐在树下闲聊,远远看着,竟像是海棠生出的第二个影子。四五月份,花儿们争先恐后地从骨朵儿里冒出头来,枝头也被压弯了些,青丽的白色包裹着中间淡黄的花蕊,衬得春天也娇俏。偷嘴的蜜蜂一头扎进香甜里,在上面大摇大摆地劳作着,身子随着嘴巴的节奏畅快地抖动。四月的风路过院子,带着清香的花瓣跃跃欲试地从高高的树枝上跳到我和奶奶的发尾,像是荡秋千一样乐不思蜀。奶奶也不恼,像是看穿了它这般淘气劲儿,就任它来去,只是轻轻地把我搂在怀里,讲述着古老的故事,眼里闪着柔和的光。
③六年级时要到镇上上学,从新学校到家得坐半小时的车,每到周五乘车回家的时候,我和同村的几个小孩就异常兴奋,开着车窗往外看,稻田和云朵像是融在了一起,两旁的树影也被闯入的车辆打得斑驳。我坐在车里,只觉万物可爱。长大后再走,却只记得那路弯弯绕绕,让人头晕得紧。在村头的路口下车,一抬头,那棵枝繁叶茂的海棠树和树下笑盈盈的奶奶便撞进了我的双眼,那是奶奶每周五都要做的事——无声地等待。海棠和夕阳也是有情的花儿,斜斜地映着这个慈祥的老妇人,眷恋着这个等待孙女回家的奶奶。
④八月未央,海棠果抓紧了最后的蝉鸣跳到树上,开始它的季节,捉迷藏的果子伴着最后的雨声露出了马脚。果子显然是腼腆的,它们躲在枝叶中间,不轻言也不妄动,就那么静静地等待着,等待着那个将其带下枝头的有缘人。
⑤海棠树是花儿和果子的家,而奶奶的口袋里则装着精灵的耳朵,它总是在午夜时分人酣睡时溜进我的房里,悄悄听少年人单纯的呓语,接着再顺着来时的路爬回奶奶口袋里,将悄悄话说与奶奶的心听。
⑥果子成熟的一天早上,奶奶叫我起床,她站在我面前,庄重而又轻柔地摊开握住的双手,我看见皱纹爬上了奶奶的掌心,却唯独绕过了那里的海棠果。海棠果切开是心的形状,那满手的心盖过了岁月,从奶奶的指尖落到了我的心尖上,与血肉相连。
⑦我不是那么不善言辞,却唯独在说爱时沉默。甚至习惯性在旁人提起时矢口否认,唯恐声音会泄露出去。对年少的我而言,爱是一座深沉而不可言的心牢,它把感情囚禁在里面,将声音隔绝。跟爱闹别扭的人只会被爱打败,“我爱你”这句话像卡在我喉间的隆冬,让人不得不等待春天。
⑧在与沉默作斗争的那几年我也忽略了一件事,对于爱,我们都是不善言辞的花儿,但奶奶却让海棠花结出了果子。奶奶的爱是沉默的青山,无声也震耳欲聋;奶奶的爱是静谧的大海,无形也宽广深邃。终于在一个冬天,我忆起那个有奶奶和海棠树的夏天,一个应该说爱的夏天。现在,我开始想说爱,但奶奶已走进泥里,就像落下的海棠花那样。那是一个迟到的春日,海棠花还没有开,夏天也在路上。
⑨又是一年春天,四月的风缠缠绕绕,被吹落的花瓣飘零在地上,像雪一样染白了土地。树下的人已经长眠,未出口的话囿于胸口成了一粒种子。这粒种子潜滋暗长着,终于在收获的夏天,长成了我和奶奶的海棠树,花开在心里,也落在泥里。树下落英缤纷,树上的果子在夏日的阳光里笑嘻嘻地捉着迷藏。
4.「★☆」下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ()
A.第②段中“扎进”“大摇大摆”“畅快地”用语活泼,生动地描绘了蜜蜂的辛劳,侧面写出了海棠花开得旺盛饱满。
B.第⑦段中运用了比喻修辞手法,把爱比作心牢,把“我爱你”这句话比作隆冬,形象地写出了“我”对爱的厌恶之情。
C.第⑧段画线句子中“沉默的青山”“静谧的大海”,“无声也震耳欲聋”“无形也宽广深邃”,对仗工整,富有节奏感。
D.第⑨段以景结情,用“落英缤纷”“果子在夏日的阳光里笑嘻嘻地捉着迷藏”照应开头,升华了情感,深化了主题。
5.「★☆」结合本文内容,简要分析第⑤段的作用。(4分)
【要点提示】从结构、内容两个维度来分析段落的作用。
答:





6.「★☆」请从行文线索、情感寄托、象征意义、主旨升华四个角度,分析文中“海棠”的作用。(每点1分,共4分。)
答:

4. B
5. 第⑤段结构上承接上文对海棠的描写，引出下文奶奶拿海棠果给“我”的内容；内容上交代了奶奶对“我”的关心和疼爱。
6. ①行文线索：海棠贯穿全文，串联起童年与奶奶相伴的往事、长大后的思念，串联全文情节。②情感寄托：海棠是奶奶爱意的载体，承载着“我”对奶奶的回忆与深切思念。③象征意义：海棠静默生长、开花结果，象征奶奶沉默温柔、无私奉献的爱。④主旨升华：海棠岁岁轮回，象征亲情永恒、生命传承，深化珍惜亲情、缅怀亲人的主旨。

【分析】
本题考查七年级上册散文阅读的相关能力，涵盖艺术特色鉴赏、段落作用分析、物象作用分析三类题型。解答时，需结合文本内容逐一辨析选项，分析段落作用要紧扣结构、内容两个维度，分析物象作用需围绕题目指定的四个角度展开，同时准确把握作者的情感倾向，区分文本细节与选项表述的差异。
【解析】
4. 本题为艺术特色鉴赏题：
A项：第②段中“扎进”“大摇大摆”“畅快地”等词语将蜜蜂拟人化，生动描绘了蜜蜂在海棠花丛中忙碌的状态，侧面体现海棠花的繁茂与香甜，表述正确。
B项：第⑦段将“爱”比作“心牢”，将“我爱你”比作“隆冬”，是为了表现年少的“我”不善于表达爱，将情感藏在心中，并非对爱的厌恶，该项表述错误。
C项：第⑧段画线句运用对偶修辞，“沉默的青山”对“静谧的大海”，“无声也震耳欲聋”对“无形也宽广深邃”，对仗工整，富有节奏感，表述正确。
D项：第⑨段以海棠落英、海棠果的场景结尾，与开头的海棠花开相呼应，升华了对奶奶的思念之情，深化了主题，表述正确。故本题选B。
5. 本题考查段落作用，需从结构、内容两方面分析：
结构上：第⑤段承接上文对海棠花、海棠果的描写，引出下文奶奶拿海棠果给“我”的情节，起到承上启下的过渡作用。
内容上：通过“奶奶的口袋里则装着精灵的耳朵，它总是在午夜时分人酣睡时溜进我的房里，悄悄听少年人单纯的呓语，接着再顺着来时的路爬回奶奶口袋里，将悄悄话说与奶奶的心听”的内容，交代了奶奶对“我”的关心与疼爱，丰富了奶奶的形象。
6. 本题考查物象“海棠”的作用，需从指定角度分析：
①行文线索：海棠贯穿全文，串联起童年与奶奶相伴的往事、长大后的思念，串联全文情节。
②情感寄托：海棠是奶奶爱意的载体，承载着“我”对奶奶的回忆与深切思念。
③象征意义：海棠静默生长、开花结果，象征奶奶沉默温柔、无私奉献的爱。
④主旨升华：海棠岁岁轮回，象征亲情永恒、生命传承，深化珍惜亲情、缅怀亲人的主旨。
【答案】
4. B
5. 第⑤段结构上承接上文对海棠的描写，引出下文奶奶拿海棠果给“我”的内容；内容上交代了奶奶对“我”的关心和疼爱。
6. ①行文线索：海棠贯穿全文，串联起童年与奶奶相伴的往事、长大后的思念，串联全文情节。②情感寄托：海棠是奶奶爱意的载体，承载着“我”对奶奶的回忆与深切思念。③象征意义：海棠静默生长、开花结果，象征奶奶沉默温柔、无私奉献的爱。④主旨升华：海棠岁岁轮回，象征亲情永恒、生命传承，深化珍惜亲情、缅怀亲人的主旨。
【知识点】
散文阅读，艺术特色，物象作用
【点评】
本题围绕散文《海棠花开》设置题目，贴合七年级上册的学习要求，考查学生对散文艺术特色、段落作用、物象作用的理解与分析能力，引导学生体会文本情感与主旨，需结合文本细节作答，难度适中。
【难度系数】
0.6