2025年快乐导练七年级道德与法治上册人教版第17页答案
1. 某班同学在项目式学习中整理了一份成果手册,以下是手册中的部分内容:
☆便利贴记忆法:将难记的英语单词写在便利贴上,随时复习强化记忆。
☆科学时间管理:采用“40分钟学习+10分钟休息”的节奏,提升专注力。
☆课外阅读计划:精选好书定期阅读,培养终身学习的习惯。
根据以上内容,他们研究的项目主题最可能是(
C
)
A.课外阅读习惯培养
B.学习压力调节策略
C.高效学习方法探究
D.课余生活规划实践

答案

C

解析

题目中便利贴记忆法、科学时间管理、课外阅读计划等内容均围绕提升学习效率和方法展开，这些具体方法旨在探究如何更高效地进行学习。A选项课外阅读习惯培养只是其中一点，不能概括全部内容；B选项学习压力调节策略在材料中未体现；D选项课余生活规划实践也不符合材料主要围绕学习方法的主题。所以最符合的项目主题是高效学习方法探究。
2. 用身边的材料做实验,进行一场科学探究;走进博物馆,当一名小小讲解员;学习制作一道菜品,请家人品尝;行走大好河山,了解国情民情……暑假期间,这些“有意思也有意义”的作业,能够帮助中学生(
B
)
①体验多样实践,提升综合素质 ②培养广阔视野,增强竞争意识
③承担家务劳动,赚取劳动报酬 ④塑造健全人格,不断完善自我
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

答案

B

解析

本题可根据题干中“有意思也有意义”的作业内容，结合所学知识逐一分析选项。题干中提到的科学探究、当讲解员、学习做菜、了解国情民情等作业都属于实践活动，这些活动能让中学生体验不同的实践形式，有助于提升其综合素质，同时也有利于塑造健全人格，不断完善自我，故①④正确；题干主要强调的是通过这些作业提升中学生综合素质和塑造人格，并未体现增强竞争意识，②不符合题意；这些作业是中学生应承担的责任和义务，并非为了赚取劳动报酬，③错误。
3. 右图漫画《阅读前后》给我们的启示是(
A
)

A.热爱学习,读书点亮生命
B.接纳自我,学会欣赏自己
C.拒绝冷漠,守护个人精神家园
D.反躬自省,树立终身学习理念

答案

A

解析

漫画对比阅读前后的状态，阅读前面对未知高峰望而却步，阅读后勇于攀登并感受生命辽阔，体现学习（阅读）对生命的积极影响，符合“学习点亮生命”的知识点。B项接纳自我、C项拒绝冷漠、D项终身学习在漫画中未体现。
4. 某地推出了在义务教育阶段开展“每周半天计划”试点工作,某试点中学积极响应,围绕“我的家乡——行走的思政课堂”主题,探索家校社合育的课程开发和实施机制。此举(
D
)
A.是因为我们要向书本学习,提升综合素养
B.表明学习关乎个人的前途,助力学生成长
C.能够让学生参加体能锻炼,增强身体素质
D.有利于学生探究体验感悟,激发学习兴趣

答案

D

解析

题目中“行走的思政课堂”体现的是通过实践活动学习，而非单纯向书本学习，A不符合；该举措主要强调家校社合育的实践课程，未直接体现学习对个人前途的影响，B不选；活动主题是“我的家乡”，重点并非体能锻炼，C排除；这种实践探索能让学生在体验中感悟，激发学习兴趣，D正确。
5. 某班同学围绕人工智能对学习的影响展开辩论:
正方:人工智能时代给我们的学习带来更多机遇。
反方:人工智能时代给我们的学习带来更多挑战。

以下能够支持正方观点的论据是(
C
)
①人工智能可以代替我们学习,减轻学习的压力
②拓展学习新通道,让我们体验不同的学习方式
③知识更新周期缩短,对学习能力提出更高要求
④提供沉浸式学习体验,便于我们开展互动学习
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

答案

C

解析

题目要求选择能够支持正方观点“人工智能时代给我们的学习带来更多机遇”的论据。
①表述“人工智能可以代替我们学习，减轻学习的压力”不符合实际，且不能体现“机遇”；
②“拓展学习新通道，让我们体验不同的学习方式”和④“提供沉浸式学习体验，便于我们开展互动学习”符合正方观点，体现人工智能带来的机遇；
③“知识更新周期缩短，对学习能力提出更高要求”属于挑战，支持反方观点。
因此，支持正方观点的选项是②和④。
6. 某校组织学生参加学农实践活动,小刚抱怨道:“学农有什么用,还不如用这几天补补课。”下列观点能够劝说小刚的是(
D
)
A.只有学习更多书本知识,才能为社会作出贡献
B.实践比学习更重要,书本知识学得再多也没用
C.我们现在学习的是基础知识,将来也使用不上
D.实践也是一种学习,要在实践中运用所学知识

答案

D

解析

题目中小刚认为学农没有用处，与其观点相关的应是学习和实践的关系。题目要求选择一种能劝说小刚的观点，强调实践的重要性，同时不否定学习。选项D指出实践也是一种学习，并强调在实践中运用所学知识，与人教版道德与法治七年级上册强调的实践与学习结合的观点一致。其他选项要么片面强调学习（A）、要么片面强调实践（B），要么完全否定学习的意义（C），因此都不符合题意。