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阅读下面这篇演讲词，探究演讲的技巧。（57分）
青 春
樊锦诗
在敦煌莫高窟，每当风吹过“九层楼”的时候，铃铛会发出叮叮当当的响声，仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界，这一直让很多莫高窟人深深地着迷。
你好，我是樊锦诗，此生命定，我就是个敦煌莫高窟的守护人。当我第一次来到这里时，眼前的场景和自己的想象千差万别。在经历了动荡、自然灾害，还有疯狂攫取，敦煌的美丽散落在世界各地，敦煌的伤痛留在了中国。也许正因为这样，每个来到这里的人总是憋着一股劲，老先生们明明可以拥有很好的生活工作环境，却偏偏历经千辛万苦留在了敦煌；那时还算年轻的我，虽不理解，但又很佩服。
要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。
A. 为什么愿意留下来？这是许多莫高窟人经常被问的问题。我想除了这些洞窟实在吸引人，还因为我们的国家，我们的文明实在需要。莫高窟人忙着和历史较劲，想把失落的敦煌文献和绢画“找回来”；忙着和未来较劲，就是要将敦煌的璀璨和震撼永远留住。
择一事，终一生。我想“莫高精神”，本质上是一种朴实又真挚的爱国情怀。我们守护的不仅是文物，更是一个国家、一个民族的文明和根脉。在敦煌看星星格外地亮，当漫天星斗闪耀在我头顶时，就如同中华文明的星河般璀璨。放眼世界，只有我们的文明源远流长，从未断流。
相比起来，人的一生很短暂，但这样悠久的文明，正是在一代又一代人短暂的一生里延续。有人日复一日，在静止的时间里守护着文明的永恒；有人接过前辈的火，在传承中找到了属于自己的光；有人走出去，向更大的世界展示中华文化的美好和自信；有人用创造和想象，让古老在新时代焕发出新的生命力；还有一些年轻的朋友说我可能没有这样的能耐，怎么会没有呢？你至少有热爱的能力。热爱本身就是一种传承。
大家总说未来已来，我也想告诉你们过去未去。带着过去的灿烂，在每一个坚守和热爱的现在，书写更美好的未来，我相信你们会比我们做得更好。
在我们的院子里有一尊叫“青春”的雕像，原型是27岁的“小樊”。来来往往的时候，我总忍不住看一眼那时的“小樊”。B. 我想我的青春不在了，可我们的文明从古老中走来，依然青春正好。
（选自《人民日报》2024年9月28日）
◎任务一:学习演讲词
13.【明确思路】以下是同桌的阅读笔记,请根据文章补全内容。(4分)
◎任务二:模拟演讲
14.【演讲设计】请你仿照示例,从A、B画线句中任选一句进行演讲设计。(提示:可从语气、语调、重音、停顿、体态语等角度设计)(4分)
示例:
摘录:在敦煌莫高窟,每当风吹过“九层楼”的时候,铃铛会发出叮叮当当的响声,仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界,这一直让很多莫高窟人深深地着迷。
设计:该句为演讲开场白,演讲时语气舒缓轻柔,营造出莫高窟梦幻般的场景,引人入胜。“梦幻世界”“深深地着迷”重读,强调莫高窟人对壁画艺术的热爱,读到“深深地着迷”时,抚心口表共鸣。
我选
。
15.【总结技巧】樊锦诗的演讲引发了广大听众的强烈反响,请概括她是如何借助语言技巧吸引听众,引起共鸣的。(4分)
青 春
樊锦诗
在敦煌莫高窟，每当风吹过“九层楼”的时候，铃铛会发出叮叮当当的响声，仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界，这一直让很多莫高窟人深深地着迷。
你好，我是樊锦诗，此生命定，我就是个敦煌莫高窟的守护人。当我第一次来到这里时，眼前的场景和自己的想象千差万别。在经历了动荡、自然灾害，还有疯狂攫取，敦煌的美丽散落在世界各地，敦煌的伤痛留在了中国。也许正因为这样，每个来到这里的人总是憋着一股劲，老先生们明明可以拥有很好的生活工作环境，却偏偏历经千辛万苦留在了敦煌；那时还算年轻的我，虽不理解，但又很佩服。
要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。
A. 为什么愿意留下来？这是许多莫高窟人经常被问的问题。我想除了这些洞窟实在吸引人，还因为我们的国家，我们的文明实在需要。莫高窟人忙着和历史较劲，想把失落的敦煌文献和绢画“找回来”；忙着和未来较劲，就是要将敦煌的璀璨和震撼永远留住。
择一事，终一生。我想“莫高精神”，本质上是一种朴实又真挚的爱国情怀。我们守护的不仅是文物，更是一个国家、一个民族的文明和根脉。在敦煌看星星格外地亮，当漫天星斗闪耀在我头顶时，就如同中华文明的星河般璀璨。放眼世界，只有我们的文明源远流长，从未断流。
相比起来，人的一生很短暂，但这样悠久的文明，正是在一代又一代人短暂的一生里延续。有人日复一日，在静止的时间里守护着文明的永恒；有人接过前辈的火，在传承中找到了属于自己的光；有人走出去，向更大的世界展示中华文化的美好和自信；有人用创造和想象，让古老在新时代焕发出新的生命力；还有一些年轻的朋友说我可能没有这样的能耐，怎么会没有呢？你至少有热爱的能力。热爱本身就是一种传承。
大家总说未来已来，我也想告诉你们过去未去。带着过去的灿烂，在每一个坚守和热爱的现在，书写更美好的未来，我相信你们会比我们做得更好。
在我们的院子里有一尊叫“青春”的雕像，原型是27岁的“小樊”。来来往往的时候，我总忍不住看一眼那时的“小樊”。B. 我想我的青春不在了，可我们的文明从古老中走来，依然青春正好。
（选自《人民日报》2024年9月28日）
◎任务一:学习演讲词
13.【明确思路】以下是同桌的阅读笔记,请根据文章补全内容。(4分)
◎任务二:模拟演讲
14.【演讲设计】请你仿照示例,从A、B画线句中任选一句进行演讲设计。(提示:可从语气、语调、重音、停顿、体态语等角度设计)(4分)
示例:
摘录:在敦煌莫高窟,每当风吹过“九层楼”的时候,铃铛会发出叮叮当当的响声,仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界,这一直让很多莫高窟人深深地着迷。
设计:该句为演讲开场白,演讲时语气舒缓轻柔,营造出莫高窟梦幻般的场景,引人入胜。“梦幻世界”“深深地着迷”重读,强调莫高窟人对壁画艺术的热爱,读到“深深地着迷”时,抚心口表共鸣。
我选
A
(填字母),设计:在“为什么愿意留下来”一句后稍作停顿,引发听众思考;随后语气坚定,重读“实在需要”,强调莫高窟人的使命担当,回答了“留下来”的根本原因
。
15.【总结技巧】樊锦诗的演讲引发了广大听众的强烈反响,请概括她是如何借助语言技巧吸引听众,引起共鸣的。(4分)
答案
13.(1)通过个人经历阐述“莫高精神”的内涵。 (2)传承文明,莫负青春。(意近即可)
14.示例一:A 在“为什么愿意留下来”一句后稍作停顿,引发听众思考;随后语气坚定,重读“实在需要”,强调莫高窟人的使命担当,回答了“留下来”的根本原因 示例二:B 读到“我的青春不在了”时,语气舒缓,单手抚胸,体现对已逝青春的怀恋;读到“青春正好”时,语气坚定,语调上扬,单手握拳,表达演讲者对璀璨文明青春永驻的自豪与欣喜,引发听众共鸣
15.(1)运用自身经历,现身说法,便于听众理解接受 (2)灵活变换人称(从“我”“我们”到“你”“你们”),有助于拉近与听众的距离 (3)巧用对比,引发听众深思(答出两点,意近即可)
14.示例一:A 在“为什么愿意留下来”一句后稍作停顿,引发听众思考;随后语气坚定,重读“实在需要”,强调莫高窟人的使命担当,回答了“留下来”的根本原因 示例二:B 读到“我的青春不在了”时,语气舒缓,单手抚胸,体现对已逝青春的怀恋;读到“青春正好”时,语气坚定,语调上扬,单手握拳,表达演讲者对璀璨文明青春永驻的自豪与欣喜,引发听众共鸣
15.(1)运用自身经历,现身说法,便于听众理解接受 (2)灵活变换人称(从“我”“我们”到“你”“你们”),有助于拉近与听众的距离 (3)巧用对比,引发听众深思(答出两点,意近即可)
解析
【分析】
本题围绕樊锦诗的演讲词《青春》展开，考查对文本内容的梳理、演讲设计及语言技巧的总结。解题思路：13题需结合文章结构，对应示例的“语言技巧”维度，从原文中提炼后续的演讲技巧要点；14题需从语气、停顿、重音、体态语等演讲设计角度，结合A、B句的情感内涵设计；15题需梳理原文中吸引听众的语言策略，提炼核心技巧。
【解析】
13题：示例的技巧从内容呈现角度切入，原文先营造莫高窟的沉浸式画面，后续樊锦诗通过自身经历阐述“莫高精神”，最后升华到文明传承与青春的关系，故（1）对应“通过个人经历阐述‘莫高精神’的内涵”，（2）对应“传承文明，莫负青春”。
14题：选A句时，“为什么愿意留下来”是设问，需停顿引发听众思考，“实在需要”是核心原因，重读并语气坚定体现莫高窟人的使命担当；选B句时，前半句表达对青春逝去的怀恋，语气舒缓配合单手抚胸，后半句表达文明青春永驻的自豪，语气上扬配合单手握拳，引发听众共鸣。
15题：原文中樊锦诗用自身经历现身说法，变换人称拉近与听众距离，巧用对比（个人短暂与文明悠久）引发深思，这些都是吸引听众的核心技巧。
【答案】
13.(1)通过个人经历阐述“莫高精神”的内涵。 (2)传承文明,莫负青春。(意近即可)
14.示例一:A 在“为什么愿意留下来”一句后稍作停顿,引发听众思考;随后语气坚定,重读“实在需要”,强调莫高窟人的使命担当,回答了“留下来”的根本原因。示例二:B 读到“我的青春不在了”时,语气舒缓,单手抚胸,体现对已逝青春的怀恋;读到“青春正好”时,语气坚定,语调上扬,单手握拳,表达演讲者对璀璨文明青春永驻的自豪与欣喜,引发听众共鸣。
15.(1)运用自身经历,现身说法,便于听众理解接受 (2)灵活变换人称(从“我”“我们”到“你”“你们”),有助于拉近与听众的距离 (3)巧用对比,引发听众深思(答出两点,意近即可)
【知识点】
演讲技巧、文本内容理解、语言表达设计
【点评】
本题以经典演讲词为载体，综合考查学生对文本的梳理、演讲实践设计及语言技巧的总结能力，贴近语文核心素养要求，能引导学生关注演讲的实用性与感染力。
【难度系数】
0.5
本题围绕樊锦诗的演讲词《青春》展开，考查对文本内容的梳理、演讲设计及语言技巧的总结。解题思路：13题需结合文章结构，对应示例的“语言技巧”维度，从原文中提炼后续的演讲技巧要点；14题需从语气、停顿、重音、体态语等演讲设计角度，结合A、B句的情感内涵设计；15题需梳理原文中吸引听众的语言策略，提炼核心技巧。
【解析】
13题：示例的技巧从内容呈现角度切入，原文先营造莫高窟的沉浸式画面，后续樊锦诗通过自身经历阐述“莫高精神”，最后升华到文明传承与青春的关系，故（1）对应“通过个人经历阐述‘莫高精神’的内涵”，（2）对应“传承文明，莫负青春”。
14题：选A句时，“为什么愿意留下来”是设问，需停顿引发听众思考，“实在需要”是核心原因，重读并语气坚定体现莫高窟人的使命担当；选B句时，前半句表达对青春逝去的怀恋，语气舒缓配合单手抚胸，后半句表达文明青春永驻的自豪，语气上扬配合单手握拳，引发听众共鸣。
15题：原文中樊锦诗用自身经历现身说法，变换人称拉近与听众距离，巧用对比（个人短暂与文明悠久）引发深思，这些都是吸引听众的核心技巧。
【答案】
13.(1)通过个人经历阐述“莫高精神”的内涵。 (2)传承文明,莫负青春。(意近即可)
14.示例一:A 在“为什么愿意留下来”一句后稍作停顿,引发听众思考;随后语气坚定,重读“实在需要”,强调莫高窟人的使命担当,回答了“留下来”的根本原因。示例二:B 读到“我的青春不在了”时,语气舒缓,单手抚胸,体现对已逝青春的怀恋;读到“青春正好”时,语气坚定,语调上扬,单手握拳,表达演讲者对璀璨文明青春永驻的自豪与欣喜,引发听众共鸣。
15.(1)运用自身经历,现身说法,便于听众理解接受 (2)灵活变换人称(从“我”“我们”到“你”“你们”),有助于拉近与听众的距离 (3)巧用对比,引发听众深思(答出两点,意近即可)
【知识点】
演讲技巧、文本内容理解、语言表达设计
【点评】
本题以经典演讲词为载体，综合考查学生对文本的梳理、演讲实践设计及语言技巧的总结能力，贴近语文核心素养要求，能引导学生关注演讲的实用性与感染力。
【难度系数】
0.5
