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18. 2025年2月22日，考古人员在宁夏贺兰山苏峪口瓷窑遗址（推测为西夏时期的官窑）中发现中国最早的“高石英瓷”。若用于研究西夏历史，它们属于 （
A.实物史料
B.文献史料
C.口述史料
D.图像史料
A
）A.实物史料
B.文献史料
C.口述史料
D.图像史料
答案
18.A
解析
【分析】
本题考查史料的分类，需先明确不同类型史料的定义，再结合题干中“考古发现的高石英瓷”这一实物属性判断选项。首先回忆各类史料的核心特征：实物史料是历史遗留的实物类遗存，文献史料以文字记载为核心，口述史料源于口头叙述，图像史料以图画、照片等图像为载体，据此分析即可。
【解析】
首先明确各史料类型的定义：①实物史料：指历史上遗留下来的各类实物，如考古出土的文物、遗址等；②文献史料：以文字形式记录的资料，如史书、档案等；③口述史料：通过口头讲述流传的内容；④图像史料：各类图像类资料。题干中“高石英瓷”是考古发掘出的实物遗存，符合实物史料的特征，因此对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
史料的分类
【点评】
本题为基础概念题，核心考查不同史料类型的区分，难度较低，只要掌握各类史料的定义即可准确作答。
【难度系数】
0.8
本题考查史料的分类，需先明确不同类型史料的定义，再结合题干中“考古发现的高石英瓷”这一实物属性判断选项。首先回忆各类史料的核心特征：实物史料是历史遗留的实物类遗存，文献史料以文字记载为核心，口述史料源于口头叙述，图像史料以图画、照片等图像为载体，据此分析即可。
【解析】
首先明确各史料类型的定义：①实物史料：指历史上遗留下来的各类实物，如考古出土的文物、遗址等；②文献史料：以文字形式记录的资料，如史书、档案等；③口述史料：通过口头讲述流传的内容；④图像史料：各类图像类资料。题干中“高石英瓷”是考古发掘出的实物遗存，符合实物史料的特征，因此对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
史料的分类
【点评】
本题为基础概念题，核心考查不同史料类型的区分，难度较低，只要掌握各类史料的定义即可准确作答。
【难度系数】
0.8
19.“五十六个民族，五十六朵花”，在元朝时才融合形成的新民族是（
A.维吾尔族
B.藏族
C.羌族
D.回族
D
）A.维吾尔族
B.藏族
C.羌族
D.回族
答案
19.D
解析
【分析】这道题考查元朝民族融合的相关史实，解题思路是回忆各民族形成的时间，明确哪个民族是在元朝时融合形成的新民族，通过逐一排除不符合的选项即可得出正确答案。
【解析】元朝时期，大量信仰伊斯兰教的阿拉伯人、波斯人迁入中国，与国内的汉、蒙、维吾尔等民族长期杂居相处、互通婚姻，逐步融合形成了新的民族——回族。A选项维吾尔族的前身是回纥，唐朝时期已形成；B选项藏族在唐朝时称吐蕃，是古老民族；C选项羌族是先秦时期就存在的古老民族，均不符合题意，因此选D。
【答案】D
【知识点】元朝民族融合、回族的形成
【点评】本题属于历史基础识记类题目，侧重考查对元朝民族关系重要史实的掌握，难度不大，需要准确记忆回族形成于元朝这一核心知识点。
【难度系数】0.8
【解析】元朝时期，大量信仰伊斯兰教的阿拉伯人、波斯人迁入中国，与国内的汉、蒙、维吾尔等民族长期杂居相处、互通婚姻，逐步融合形成了新的民族——回族。A选项维吾尔族的前身是回纥，唐朝时期已形成；B选项藏族在唐朝时称吐蕃，是古老民族；C选项羌族是先秦时期就存在的古老民族，均不符合题意，因此选D。
【答案】D
【知识点】元朝民族融合、回族的形成
【点评】本题属于历史基础识记类题目，侧重考查对元朝民族关系重要史实的掌握，难度不大，需要准确记忆回族形成于元朝这一核心知识点。
【难度系数】0.8
20. 从唐、宋、元到明清，中国古代文学作品的主流表达形式分别由诗、词转变到曲再到小说，也就是我们常说的由唐诗、宋词、元曲到明清小说。这一变化过程适应了
A.统治阶级文化生活的需要
B.中国国力不断削弱的趋势
C.中央集权不断加强的需要
D.商品经济发展后壮大的市民阶层文化生活的需要
A.统治阶级文化生活的需要
B.中国国力不断削弱的趋势
C.中央集权不断加强的需要
D.商品经济发展后壮大的市民阶层文化生活的需要
答案
20.D
解析
【分析】本题考查中国古代文学主流形式演变的原因，解题思路是：首先明确题干核心是“唐诗、宋词、元曲到明清小说”这一文学形式变化的驱动因素，需结合经济与阶层的关系分析选项，排除不符合史实的选项，选出根本原因。
【解析】题干中文学主流形式从典雅的诗，逐渐转向更贴近大众的词、曲、小说，这一变化的根本原因是经济发展与阶层变化：A项，文学形式的受众不仅是统治阶级，更多面向普通民众，排除；B项，国力强弱与文学形式演变无直接关联，且明清前期国力强盛，排除；C项，中央集权是政治制度层面，与文学形式的通俗化演变无关，排除；D项，唐至明清商品经济持续发展，市民阶层不断壮大，为满足其文化生活需求，文学形式逐渐通俗化，符合史实，故正确。
【答案】D
【知识点】中国古代文学演变、商品经济与市民文化
【点评】本题为历史基础题，核心考查经济基础决定上层建筑的原理，需准确把握古代文学形式变化的根本动因，难度较低，是常考知识点。
【难度系数】0.3
【解析】题干中文学主流形式从典雅的诗，逐渐转向更贴近大众的词、曲、小说，这一变化的根本原因是经济发展与阶层变化：A项，文学形式的受众不仅是统治阶级，更多面向普通民众，排除；B项，国力强弱与文学形式演变无直接关联，且明清前期国力强盛，排除；C项，中央集权是政治制度层面，与文学形式的通俗化演变无关，排除；D项，唐至明清商品经济持续发展，市民阶层不断壮大，为满足其文化生活需求，文学形式逐渐通俗化，符合史实，故正确。
【答案】D
【知识点】中国古代文学演变、商品经济与市民文化
【点评】本题为历史基础题，核心考查经济基础决定上层建筑的原理，需准确把握古代文学形式变化的根本动因，难度较低，是常考知识点。
【难度系数】0.3
21. 2024年，全国法院审结侵害未成年人犯罪案件4.1万件6.1万人，其中性侵犯罪案件数量呈上升趋势。共筑青少年防性侵“安全堡垒”，需要青少年（
①远离异性，不与异性成年人接触
②严格执法，落实预防性侵害未成年人的教育保护制度
③了解性知识，树立正确的性观念
④增强自我保护意识，敢于和善于保护自己
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
B
）①远离异性，不与异性成年人接触
②严格执法，落实预防性侵害未成年人的教育保护制度
③了解性知识，树立正确的性观念
④增强自我保护意识，敢于和善于保护自己
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
答案
21.B
解析
【分析】本题考查青少年防性侵的自我保护相关知识，解题时需明确题目要求的是“青少年”的做法，逐一分析每个说法的合理性，排除不符合青少年身份或错误的选项，最终选出正确组合。
【解析】1. 分析①：青少年正常的异性交往是成长过程中的正常需求，“远离异性、不与异性成年人接触”的说法过于绝对，既不利于正常社交，也不是防性侵的科学做法，故①错误；2. 分析②：“严格执法、落实预防性侵害的教育保护制度”是执法机关及相关职能部门的职责，青少年没有执法权，无法履行该职责，故②错误；3. 分析③：青少年了解性知识，能帮助其明确身体边界，树立正确的性观念，有助于识别潜在的性侵害风险，是自我保护的重要方式，故③正确；4. 分析④：增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，敢于并善于应对可能的侵害，是青少年自身防性侵的关键，故④正确。综上，③④正确，对应选项B。
【答案】B
【知识点】未成年人自我保护、防性侵教育
【点评】本题结合社会热点问题，考查青少年自我保护的正确做法，需要学生准确区分青少年自身职责与其他主体的职责，判断做法的合理性，题目难度适中，贴近学生生活实际，有助于引导学生树立正确的自我保护意识。
【难度系数】0.3
【解析】1. 分析①：青少年正常的异性交往是成长过程中的正常需求，“远离异性、不与异性成年人接触”的说法过于绝对，既不利于正常社交，也不是防性侵的科学做法，故①错误；2. 分析②：“严格执法、落实预防性侵害的教育保护制度”是执法机关及相关职能部门的职责，青少年没有执法权，无法履行该职责，故②错误；3. 分析③：青少年了解性知识，能帮助其明确身体边界，树立正确的性观念，有助于识别潜在的性侵害风险，是自我保护的重要方式，故③正确；4. 分析④：增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，敢于并善于应对可能的侵害，是青少年自身防性侵的关键，故④正确。综上，③④正确，对应选项B。
【答案】B
【知识点】未成年人自我保护、防性侵教育
【点评】本题结合社会热点问题，考查青少年自我保护的正确做法，需要学生准确区分青少年自身职责与其他主体的职责，判断做法的合理性，题目难度适中，贴近学生生活实际，有助于引导学生树立正确的自我保护意识。
【难度系数】0.3
22. 2025年5月22日16时49分，神舟二十号乘组航天员陈冬、陈中瑞、王杰密切协同，圆满完成第一次出舱活动，这是进入空间站应用与发展阶段以来，航天员首次实现出舱与货物出舱的关联耦合。小余在观看新闻后，由此产生的情感是 （
A.安全感
B.道德感
C.恐惧感
D.自豪感
D
）A.安全感
B.道德感
C.恐惧感
D.自豪感
答案
22.D
解析
【分析】首先需明确不同情感类型的内涵，结合题目情境（我国航天事业取得重大成就），逐一区分选项对应的情感类型，判断符合题意的情感。
【解析】情感包含多种类型：A选项安全感是对安全需求得到满足产生的情感，与题目情境无关；B选项道德感是基于道德规范产生的情感（如责任感、义务感），本题未体现道德相关内容；C选项恐惧感是面对危险产生的负面情感，显然不符合题意；D选项自豪感是对自身所属群体（如国家）的成就感到骄傲的情感，看到我国航天出舱任务圆满完成，作为公民会产生自豪感，因此选D。
【答案】D
【知识点】情感的分类
【点评】本题考查基础情感类型的区分，结合具体情境判断情感类型，难度较低，属于对核心知识点的直接应用。
【难度系数】0.7
【解析】情感包含多种类型：A选项安全感是对安全需求得到满足产生的情感，与题目情境无关；B选项道德感是基于道德规范产生的情感（如责任感、义务感），本题未体现道德相关内容；C选项恐惧感是面对危险产生的负面情感，显然不符合题意；D选项自豪感是对自身所属群体（如国家）的成就感到骄傲的情感，看到我国航天出舱任务圆满完成，作为公民会产生自豪感，因此选D。
【答案】D
【知识点】情感的分类
【点评】本题考查基础情感类型的区分，结合具体情境判断情感类型，难度较低，属于对核心知识点的直接应用。
【难度系数】0.7
23. 小英为某事心情苦闷时，就去找一些自己感兴趣的事情做，如练练书法、听听音乐……小英调节情绪的方法是 （
A.认知调节
B.注意转移
C.放松训练
D.合理宣泄
B
）A.认知调节
B.注意转移
C.放松训练
D.合理宣泄
答案
23.B
解析
【分析】
本题考查情绪调节的方法，需先明确各情绪调节方法的定义，再结合题干中小英的行为判断对应方法：小英心情苦闷时，通过做感兴趣的事（练书法、听音乐）转移了对苦闷事件的注意力，据此区分选项即可。
【解析】
情绪调节的常见方法包括：①认知调节：通过改变对引发情绪事件的认知评价调节情绪；②注意转移：将注意力从引发负面情绪的事物转移到其他活动上；③放松训练：通过身体放松（如深呼吸、冥想等）缓解情绪；④合理宣泄：通过适当方式释放情绪。题干中小英的行为是将注意力从苦闷的事情转移到感兴趣的活动，符合注意转移的定义，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
情绪调节的方法
【点评】
本题为基础题，考查对不同情绪调节方法的区分，只需准确掌握各方法内涵，结合题干行为即可快速作答，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查情绪调节的方法，需先明确各情绪调节方法的定义，再结合题干中小英的行为判断对应方法：小英心情苦闷时，通过做感兴趣的事（练书法、听音乐）转移了对苦闷事件的注意力，据此区分选项即可。
【解析】
情绪调节的常见方法包括：①认知调节：通过改变对引发情绪事件的认知评价调节情绪；②注意转移：将注意力从引发负面情绪的事物转移到其他活动上；③放松训练：通过身体放松（如深呼吸、冥想等）缓解情绪；④合理宣泄：通过适当方式释放情绪。题干中小英的行为是将注意力从苦闷的事情转移到感兴趣的活动，符合注意转移的定义，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
情绪调节的方法
【点评】
本题为基础题，考查对不同情绪调节方法的区分，只需准确掌握各方法内涵，结合题干行为即可快速作答，难度较低。
【难度系数】
0.8
24. 在学习过程中，尤其是在考试复习阶段，很多学生会遇到“高原现象”。表现为学习成绩到一定程度时，继续提高的速度减慢，甚至停滞不前。处理不好会影响自信心，导致不良后果。你认为下列做法能有效突破“高原现象”的是
（
①放弃学业，步入社会
②乐观坚定，迎接挑战
③降低要求，知足常乐
④自信自强，坚持不懈
A.①②
B.①④
C.②③
D.②④
（
D
）①放弃学业，步入社会
②乐观坚定，迎接挑战
③降低要求，知足常乐
④自信自强，坚持不懈
A.①②
B.①④
C.②③
D.②④
答案
24.D
解析
【分析】
首先明确“高原现象”是学习过程中成绩提升到一定阶段后，进步速度减慢甚至停滞的正常现象，突破该现象需要积极的应对方式。接下来逐一分析选项中的做法：①放弃学业是逃避学习困难的消极行为，无法解决问题；②乐观坚定、迎接挑战，是积极面对学习瓶颈的正确态度；③降低要求、知足常乐，会阻碍学习进步，不利于突破高原现象；④自信自强、坚持不懈，是克服学习瓶颈的有效品质。因此正确做法是②④。
【解析】
本题考查应对学习中“高原现象”的正确做法，具体分析如下：
1. 选项①：放弃学业是逃避学习困难的消极选择，不能解决学习中的瓶颈问题，做法错误，排除①；
2. 选项②：乐观坚定、迎接挑战，以积极心态面对学习停滞阶段，有助于调整状态突破瓶颈，做法正确；
3. 选项③：降低要求、知足常乐，会放松学习目标，不利于成绩提升，无法突破高原现象，做法错误，排除③；
4. 选项④：自信自强、坚持不懈，凭借坚强意志克服学习困难，是突破高原现象的有效方式，做法正确；
综上，②④正确，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
学习态度、意志品质
【点评】
本题结合学习中的“高原现象”，引导学生树立积极的学习态度，正确认识学习过程中的困难，培养克服挫折的意志品质，具有现实教育意义。
【难度系数】
0.6
首先明确“高原现象”是学习过程中成绩提升到一定阶段后，进步速度减慢甚至停滞的正常现象，突破该现象需要积极的应对方式。接下来逐一分析选项中的做法：①放弃学业是逃避学习困难的消极行为，无法解决问题；②乐观坚定、迎接挑战，是积极面对学习瓶颈的正确态度；③降低要求、知足常乐，会阻碍学习进步，不利于突破高原现象；④自信自强、坚持不懈，是克服学习瓶颈的有效品质。因此正确做法是②④。
【解析】
本题考查应对学习中“高原现象”的正确做法，具体分析如下：
1. 选项①：放弃学业是逃避学习困难的消极选择，不能解决学习中的瓶颈问题，做法错误，排除①；
2. 选项②：乐观坚定、迎接挑战，以积极心态面对学习停滞阶段，有助于调整状态突破瓶颈，做法正确；
3. 选项③：降低要求、知足常乐，会放松学习目标，不利于成绩提升，无法突破高原现象，做法错误，排除③；
4. 选项④：自信自强、坚持不懈，凭借坚强意志克服学习困难，是突破高原现象的有效方式，做法正确；
综上，②④正确，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
学习态度、意志品质
【点评】
本题结合学习中的“高原现象”，引导学生树立积极的学习态度，正确认识学习过程中的困难，培养克服挫折的意志品质，具有现实教育意义。
【难度系数】
0.6
