8. ★(单元教学重点·新闻体裁)校媒体准备围绕“‘极目一号’技术落地与科考价值”设计采访提纲,请你结合文章内容完成表格。(4分)
| 采访场景 | 采访对象 | 采访目的 | 采访问题 |
| --- | --- | --- | --- |
| “极目一号”青藏科考现场 | “极目一号”现场操作工程师 | 了解5500米升空过程中的技术应急方案,以及科学载荷的现场运行保障细节 | (1)
(2) 3大类16型科学载荷在现场协同工作时,如何解决不同设备的数据传输干扰问题?是否有实时备份制? |
| | 高原生态研究专家 | 分析“极目一号”所获数据对高原生态保护的实际应用价值,以及与传统观测的差异 | (3) 本次获取的“污染物分布数据”,相较于地面站点观测,能否更精准呈现高原局部区域的环境干扰情况?对制定生态保护政策有何帮助?
(4) |

8. 示例:(1)本次升空时若遭遇类似可可西里的强风天气,团队可以采取哪些具体措施避免艇体受损或载荷数据丢失？ (4)云三维微物理参数数据是否会用于评估“亚洲水塔”水源补给的稳定性？(每空2分)
解析:设计采访问题,要结合采访目的和已经给出的问题。(1)处结合采访问题第(2)问可知,这是协同工作如何解决不同设备的数据传输干扰问题和相关备份问题,我们可以针对第④段中“面对零下30℃的极寒、每秒25米的强风以及海拔4700米的低气压环境,初代浮空艇装备出现了充气速度慢、艇体泄漏率较大、设备低温性能下降等问题”和第⑤段“加装大气压、温度实时监测模块及舱内主动温控装置,确保设备能在高空低温低压环境下稳定运行”设计第(1)问。(4)处结合第②段“所获的大气组分、污染物分布、云三维微物理参数等关键数据,将为……为‘亚洲水塔’及全球气候变化敏感区的动态监测与可持续发展奠定基础”可知,“云三维微物理参数”是核心观测数据之一,其直接服务于对“亚洲水塔”水源问题的研究。由此可知,向生态研究专家提出的第二个问题,应聚焦于这批独特数据如何具体应用于评估“亚洲水塔”的水源补给稳定性。

（二）我读一本小书同时又读一本大书/沈从文
① 我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答。我要知道的太多，所知道的又太少，有时便有点发愁。学校里那些用文字刻录的小书对于我便已毫无兴味可言了。在我面前的世界已够宽广了，但我似乎还想看到一个更宽广的世界。
② 于是我各处去看，看到的是无数曼妙的风景。
③ 我常一个人走到城外庙里去。这时，嬉笑怒骂，人间百态便是一出皮影戏，我的脑海就是它的幕布，在我那渴求的眼光之下，投映出活灵活现的影子，于波纹中摇曳荡漾。那些庙里常常有人在殿前廊下绞绳子、织竹笔、做香，我就看他们做事。有人下棋，我看下棋。有人打拳，我看打拳。
名人名言
甚至于相骂，我也看着，看他们如何骂来骂去，如何结果。直到看无可看、听无可听时，我便设计打量我回家去的方法。
④ 在从我家到那个新学塾的路上，我可看到针铺门前永远必有一个老人戴着极大的眼镜，低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，做伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠在天热时总腆出一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛）用夹板绱鞋。又有个剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆地在那里让剃头师傅刮脸。又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着。也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子前倾后倒，风箱于是连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身后扬起，在身前落下，火花四溅地一下一下打着。日子一长，关于任何一件铁器的制造顺序，我也不会弄错了。我还得经过一家扎明器出租花轿的铺子，有鱼龙、轿子、金童玉女。每天可以从他那里看出有多少人接亲，有多少明器，那些定做的作品又成就了多少，换了些什么式样。并且常常停顿下来，看他们贴金敷粉，涂色，一站许久。
⑤ 我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。
⑥ 若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处都是蟋蟀声音，真使人心花怒放。在这些时节，我便有些坐不住，总想上山去捉蟋蟀。有时没有什么东西安置这小东西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，两只手各有一只后，就听第三只。我总还可以想方设法把第三只从泥土中赶出，看看若比较手中的大些，即开释了手中所有，捕捉新的，如此轮流换去，一整天方捉回两只小虫。城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音，当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去，很兴奋地同那木匠说：“师傅，师傅，今天可捉了大王来了！”
⑦ 那木匠便故意装成无动于衷的样子，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，要赌点输赢！”我说：“输了替你磨刀成不成？”
⑧ “嗨，够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀！上次磨凿子还磨坏了我的家伙！”
⑨ 这不是冤枉我，我上次的确磨坏了他一把凿子。不好意思再说磨刀了，我说：“师傅，那这样，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两只谁能干些好不好？”那木匠想了想，好像无可奈方才让步的样子：“借盆子得把战败的一只给我，算作租钱。”
⑩ 我满口答应：“那成，那成。”
⑪ 于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我捉来的虫还不坏，必向我提议：“我们来比比，你赢了，我借你这泥罐一天；你输了，你把这蟋蟀输给我，办法公平不公平？”我正需要这么一个办法，连说“公平，公平”。于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五回合我的自然又败了。他的蟋蟀常常是我前一天输给他的。那木匠看看我有点颓丧，明白我认识那只小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气，笑笑说：“老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应当捉好的来，走远一点。明天来，明天来！”
⑫ 我什么话也不说，微笑着，心想：“”出了木匠铺的大门，空手回家了。
（选自《从文自传》，有删改）
9.［概括·梳理］通读全文，梳理并分类概括作者看到的“曼妙的风景”，完成下面表格。（3分）
| 地点、事件 | 曼妙的风景 |
| --- | --- |
| 城外庙里：看绞绳子、织竹笔、做香、下棋、打拳、相骂 | （1） |
| （2）：观察针铺、伞铺、皮靴店、剃头铺、铁匠铺、明器铺 | 各行各业的独特技艺 |
| 木匠铺里：（3） | 人与人之间的纯粹友好 |
10. *［语言·细品］请从用词或修辞手法的角度，赏析第④段画横线句的表达效果。（3分）
11.（新考法·提供知识支架）［朗读·传情］声音可以再现画面，可以传情达意。请参考示例与小贴士，为文中第⑥段画波浪线句子绘制语调变化图，并说明理由。（4分）
示例：
小贴士
语调指说话时声音高低轻重快慢的配置，能反映出内心世界，表露情感和态度。
12.［心理·再现］最后一段写“我”输掉了蟋蟀，却“什么话也不说”，“微笑着”回家，这符合儿童的心理特点吗？请你结合全文，根据对“我”的认识，在文本留白处补充“我”当时的心理，帮助大家理解。（2分）
13. *（新考法·开放探究）［标题·深思］标题中有“读一本大书”，文中却没有写到“大书”。如何理解文章标题中的“小书”和“大书”？作者更爱读哪种书？为什么？（3分）

9. (1)丰富有趣的人间百态 (2)上学路上 (3)和木匠斗蟋蟀(每空1分)
10. 示例:运用动作描写,(1分)用“拉”“前倾后倒”“扬起”“落下”等动词呈现打铁的过程,表明看打铁的生活情景给“我”留下了深刻印象,(1分)体现了“我”当时观察的细致和投入。(1分)
11. 绘制:
理由:朗读“师傅,师傅”时语调要逐渐升高,表现出“我”来找木匠师傅时的急切与兴奋;(1分)朗读“今天可捉了大王来”时语调要大幅升高,表现出“我”捉到蟋蟀的满意、欣喜。(1分)
12. 符合。 示例一:我这也不算输给那木匠了,毕竟他今天赢我的蟋蟀是我前一天输给他的。(2分) 示例二:输就输了,但是斗蟋蟀真的太有趣了!(2分)
13. “小书”指的是作者在学塾里读的书、认的字,也就是学塾的学业。(1分)“大书”指的是让作者充满疑问和好奇心的世界。(1分) 作者更爱读“大书”,因为他对广阔的社会生活和自然景象有无限的好奇和兴趣。(1分)