26. 某校生物学兴趣小组的同学们计划探究光照对黄粉虫生活的影响，在准备实验材料时发现装黄粉虫幼虫的聚苯乙烯塑料袋被咬破了。他们对此十分好奇，于是设计了如下表所示的实验，观察并统计甲、乙两组黄粉虫幼虫的生长状况及聚苯乙烯塑料泡沫的消耗量。请据表回答问题。

（1）该生物学兴趣小组的同学们探究的问题：？
（2）该实验中，甲组和乙组形成了一组对照实验，研究的变量是。
（3）该实验中，甲、乙两组选用的50只黄粉虫幼虫在大小、生理健康状况等方面大致相同，这样做的目的是什么？
（4）该实验中，每组选用50只黄粉虫幼虫而不是1只，原因是什么？
（5）统计实验数据发现，甲、乙两组黄粉虫幼虫均能正常生长，且乙组中聚苯乙烯塑料泡沫的质量减少了约30％，据此可以得出什么结论？
（6）每年世界上都有大量的废弃塑料在环境中积累。如果想从根本上解决该问题，你有什么建议？

(1) 黄粉虫幼虫可以以聚苯乙烯塑料泡沫为食吗（表述合理即可）
(2) 食物种类（或是否喂食聚苯乙烯塑料泡沫）
(3) 控制单一变量，排除其他无关因素对实验结果的干扰，确保实验结果的差异是由实验变量引起的。
(4) 避免实验的偶然性，减小实验误差，提升实验结果的可靠性。
(5) 黄粉虫幼虫能够取食聚苯乙烯塑料泡沫，并且可以依靠摄入的聚苯乙烯塑料泡沫维持正常生长（表述合理即可）。
(6) 示例：研发推广可完全降解的环保替代塑料；减少一次性难降解塑料制品的生产和使用；对废弃塑料进行分类回收、资源化无害化处理等（答出合理内容即可）。

本题结合对照实验的设计原则考查探究实验的分析，结合七年级生物探究实验的单一变量、重复性等核心知识点解答：
1. 本实验两组的唯一处理差异是喂食的材料不同，结合实验的背景现象可提出对应的探究问题。
2. 对照实验中除了待探究的条件不同，其余所有条件都保持一致，这个唯一的不同条件就是实验变量。
3. 实验中保持两组实验对象的状态一致，是为了严格遵循单一变量原则，排除无关因素对实验结果的干扰。
4. 单只实验个体很容易因自身的特殊状况影响实验结果，选用多只实验个体可以降低偶然因素的干扰。
5. 结合乙组的实验现象，可得出黄粉虫可以取食聚苯乙烯塑料泡沫并依靠其维持生长的对应结论。
6. 从源头减少难降解塑料使用、推广环保替代材料等方向提出合理可行的建议即可。