4. 开篇提出“培养什么人，是教育的首要问题”，在全文的论述中起什么作用？

4. 开门见山，直接提出全文的中心议题，总领全文；强调了“培养什么人”这一问题的根本性和重要性，为下文具体阐述如何培养全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了理论基础，明确了论述的方向和核心。

【分析】解答论述类文本开篇语句作用类题目，需从结构、内容两个核心维度展开：结构上，开篇提出核心观点通常起到总领全文、开门见山的作用；内容上，要结合语句的核心内涵，分析其强调的问题的重要性，以及对下文论述的铺垫、指引作用。本题需紧扣“培养什么人，是教育的首要问题”的核心，从上述两方面分析其作用。
【解析】从结构层面看，该句开门见山，直接提出全文的中心议题，总领全文；从内容层面看，强调了“培养什么人”这一问题的根本性和重要性，为下文具体阐述如何培养全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了理论基础，明确了论述的方向和核心。
【答案】开门见山，直接提出全文的中心议题，总领全文；强调了“培养什么人”这一问题的根本性和重要性，为下文具体阐述如何培养全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了理论基础，明确了论述的方向和核心。
【知识点】议论文开篇作用、论述类文本核心观点
【点评】本题考查论述类文本中开篇语句的作用，是常见的基础题型，需掌握从结构与内容双维度分析的答题方法，难度适中。
【难度系数】0.6

5.阅读课文中关于“坚定理想信念”的段落，完成下面的图表。
| 观点 | 社会主义建设者和接班人，定语就是“社会主义”，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想 |
| ---- | ---- |
| 理由 | ① |
| 现实情况 | 现在的青少年长期生活在和平环境之下，没有体验过民族生死存亡的苦难，没有经历过血与火的考验，没有参加过艰难困苦的，人生阅历很有限 |
| 应对措施 | ①在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史等的教育
②
③ |

5. 理由：①这是由我国教育的社会主义性质决定的，是培养社会主义建设者和接班人的本质要求。应对措施：②坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观 ③增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任

【分析】本题围绕“坚定理想信念，培养社会主义建设者和接班人”展开，解题时需结合思政教材相关知识点：理由部分要联系我国教育的社会主义性质，明确培养社会主义建设者和接班人的本质要求；应对措施需针对青少年阅历有限的现实情况，从价值观培育、“四个自信”等角度作答。
【解析】理由：①这是由我国教育的社会主义性质决定的，是培养社会主义建设者和接班人的本质要求。应对措施：②坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观；③增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。
【答案】理由：①这是由我国教育的社会主义性质决定的，是培养社会主义建设者和接班人的本质要求。应对措施：②坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观；③增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。
【知识点】坚定理想信念；社会主义核心价值观；四个自信
【点评】本题考查学生对培养社会主义建设者和接班人相关思政知识的掌握，属于基础类题目，需结合教材内容准确作答，难度适中。
【难度系数】0.6

6. 结合课文内容，谈谈你对“劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美”这句话的理解。

6. ①树德：劳动能培养学生的责任感、吃苦耐劳的精神和感恩之心，有助于形成正确的价值观和良好的道德品质。②增智：在劳动实践中，学生可以将书本知识与实际操作相结合，锻炼解决问题的能力、创新思维和动手能力，从而增长见识和智慧。③强体：体力劳动本身就是一种身体锻炼，有助于增强体质，培养健康的体魄和顽强的意志。④育美：劳动创造了美。通过劳动，学生可以感受劳动过程的美、劳动成果的美，提升审美情趣和人文素养，懂得珍惜和欣赏劳动之美。

【分析】
本题要求结合课文内容谈对劳动的四个育人价值的理解，解题思路为：先拆解题干中“树德、增智、强体、育美”四个核心维度，再回忆课文里涉及劳动的具体场景或事例，将每个维度与课文事例对应，阐释劳动在该维度的具体作用，避免空泛，确保答案紧扣课文内容。
【解析】
需围绕题干的四个维度，结合课文内容逐一分析：①树德：课文中若有学生主动承担班级值日、帮助同学的劳动情节，可体现劳动能培养责任感、吃苦耐劳精神与感恩之心，助力形成正确价值观；②增智：课文中若有种植、手工等实践劳动内容，学生能将书本知识与实际操作结合，锻炼解决问题的能力，增长智慧；③强体：课文中若有参与校园劳动（如植树、搬运）的情节，体力劳动可增强体质，培养顽强意志；④育美：课文中若有劳动成果（如整洁的校园、手工制品）的描写，能让学生感受劳动过程与成果的美，提升审美素养。
【答案】
6. ①树德：劳动能培养学生的责任感、吃苦耐劳的精神和感恩之心，有助于形成正确的价值观和良好的道德品质。②增智：在劳动实践中，学生可以将书本知识与实际操作相结合，锻炼解决问题的能力、创新思维和动手能力，从而增长见识和智慧。③强体：体力劳动本身就是一种身体锻炼，有助于增强体质，培养健康的体魄和顽强的意志。④育美：劳动创造了美。通过劳动，学生可以感受劳动过程的美、劳动成果的美，提升审美情趣和人文素养，懂得珍惜和欣赏劳动之美。
【知识点】
劳动育人价值、课文内容理解、德智体美融合
【点评】
本题是结合课文的开放性理解题，既考查学生对课文内容的掌握，又引导学生深入理解劳动的多元价值，帮助学生树立正确的劳动观念，答题时需紧扣课文事例，避免脱离文本空谈。
【难度系数】
0.3

7. 文中多处引用古代名言，请任选一句，说说它在文中的具体作用。

7. [示例] 引用“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄”。作用：这句话有力地论证了培养大批优秀人才对于国家发展和治理的重要性，增强了文章的说服力和文化底蕴，引出了“教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人”的中心论点。

【分析】解答这类问题，需明确引用古代名言的作用通常从三个角度思考：一是内容层面，分析名言论证了什么观点；二是表达效果层面，分析名言对增强文章说服力、文化底蕴的作用；三是结构层面，分析名言是否引出中心论点等。答题时要结合所选名言的具体内容，紧扣文本的中心论点展开。
【解析】选取“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄”这句名言，从三方面分析作用：1. 内容上，该名言直接论证了贤良人才的数量多少对国家治理成效的关键影响，突出了优秀人才对于国家发展的重要性；2. 表达效果上，引用古代经典名言，既增强了文章的说服力，又增添了文化底蕴；3. 结构上，该名言自然引出了文中“教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人”的中心论点。
【答案】[示例] 引用“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄”。作用：这句话有力地论证了培养大批优秀人才对于国家发展和治理的重要性，增强了文章的说服力和文化底蕴，引出了“教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人”的中心论点。
【知识点】引用论证的作用、中心论点的引出
【点评】本题考查对议论文中引用名言作用的理解，属于议论文阅读的基础题型，要求学生掌握引用论证的答题思路，结合文本具体内容分析，能有效考查学生的文本解读能力。
【难度系数】0.5

8.你即将参加“践行五育并举，争做时代新人”演讲活动，以下两则素材均有可运用的价值，请任选一则，结合课文“增强综合素质”的相关论述，阐释其作为论据的合理性。

A.某中学开设劳动实践课程，组织学生参与农田耕种、校园保洁，让学生在劳动中体会付出，学会珍惜，培养责任意识；同时搭配体育竞赛、文艺汇演，兼顾学生身体素质与审美素养的提升。
B.某同学勤奋好学，成绩优异，多次在学科竞赛中获奖，但他忽视体育锻炼，经常生病，也不愿参与集体劳动和文艺活动，最终因精力不足影响学习效率，也难以适应集体生活。

8. [示例一] 选择素材A。学校开设劳动课程、开展体育竞赛与文艺活动，兼顾劳育、体育、美育，契合课文“增强综合素质”的论述，从正面论证了全面发展的重要性。[示例二] 选择素材B。该同学智育突出，但忽视体育、劳育和美育，导致体质差、难以适应集体生活，从反面论证了全面发展的必要性。

【分析】
本题需先明确课文“增强综合素质”的核心是全面发展，兼顾德智体美劳各方面素养；再分析两则素材的属性：素材A是学校开展多类课程覆盖劳、体、美，为正面全面发展案例；素材B是学生仅重智育忽视其他，为反面片面发展案例；最后结合论述，从正面或反面阐释素材作为论据的合理性即可。
【解析】
第一步，理解课文“增强综合素质”的内涵，即要实现德智体美劳全面发展，不能偏废某一方面；第二步，分析素材A：学校开设劳动课程、体育竞赛、文艺汇演，兼顾劳育、体育、美育，符合全面发展要求，可从正面论证全面发展的重要性；第三步，分析素材B：该同学仅智育突出，忽视体育、劳育、美育，导致体质差、难以适应集体生活，可从反面论证全面发展的必要性；第四步，按照示例格式组织语言，选择其中一则素材结合论述说明即可。
【答案】
[示例一] 选择素材A。学校开设劳动课程、开展体育竞赛与文艺活动，兼顾劳育、体育、美育，契合课文“增强综合素质”的论述，从正面论证了全面发展的重要性。[示例二] 选择素材B。该同学智育突出，但忽视体育、劳育和美育，导致体质差、难以适应集体生活，从反面论证了全面发展的必要性。
【知识点】
议论文论据分析、全面发展论述
【点评】
本题考查学生对课文核心观点的理解及论据的分析运用能力，要求结合素材特点与论述要求，从正反两方面阐释素材的论证价值，难度适中，能较好考查学生的文本理解与综合分析能力。
【难度系数】
0.5