1.以下内容为小安同学对《秋天的怀念》一文的概括与复述(节选),阅读并完成(1)—(4)题。
史铁生双腿瘫痪之后经常发脾气,他的母亲等一切恢复chén寂之后悄悄进屋,和他说想带他去看花,尽管他知道母亲喜欢花,也知道母亲之前shì弄的花现在都死了,他还是拒绝了。母亲不仅当时也生着重病,而且仍然无微不至地照顾着儿子。为了让儿子积极面对生活,憔悴的母亲又一次央求他跟她去北海看花。这次他答应了,母亲喜出望外,高兴得一会儿坐下,一会儿站起。
(1)根据拼音写出相应的汉字。
chén()寂 shì()弄
(2)给加点的词注音。
瘫痪() 憔悴()
(3)结合语境分析加点词的意思。
喜出望外:
(4)画线句子有语病,请写出修改意见。
答:

1. (1) 沉 侍
(2) tān huàn qiáo cuì
(3) 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
(4) 应将“不仅”改为“虽然”，“而且”改为“但是”。

【分析】
本题考查语文基础知识，需结合课文内容和语法知识逐一解答：
1. 第(1)题根据拼音写汉字，要回忆《秋天的怀念》中对应词语的正确写法，区分同音字；
2. 第(2)题给加点词注音，需准确掌握词语的拼音，注意声调与音节；
3. 第(3)题结合语境解释词语，要联系上下文分析词语的具体含义；
4. 第(4)题修改病句，需判断关联词的逻辑关系，原句为转折关系，而非递进关系，据此调整关联词。
【解析】
(1) 根据课文《秋天的怀念》中的词语，“chén寂”对应“沉寂”（形容十分安静），“shì弄”对应“侍弄”（指经营照管花草等），注意“沉”与“陈”、“侍”与“事”的区别。
(2) “瘫痪”的正确注音为tān huàn，“憔悴”的正确注音为qiáo cuì，注意拼音的声调标注规范。
(3) 结合语境，母亲多次央求儿子去看花，儿子此前一直拒绝，此次答应是母亲意料之外的事，因此“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
(4) 原句关联词使用不当，“不仅……而且……”表递进，而原句前后分句是转折关系（母亲生病但仍照顾儿子），故应将“不仅”改为“虽然”，“而且”改为“但是”。
【答案】
(1) 沉 侍
(2) tān huàn qiáo cuì
(3) 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
(4) 应将“不仅”改为“虽然”，“而且”改为“但是”。
【知识点】
汉字书写、词语注音、病句修改
【点评】
本题考查语文基础核心知识，涵盖字词的音形义与病句修改，均为语文学习的重点内容，需学生平时积累课文词语、掌握常见病句类型，难度适中。
【难度系数】
0.7

语文 七年级 上册
阅读下面的文章,完成题目。(12分)
合欢树
史铁生
①十岁那年,我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻,急着跟我说她自己,说她小时候的作文作得还要好,老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问,是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴,故意笑:“可能?什么叫可能还不到?”她就解释。我装作根本不再注意她的话,对着墙打乒乓球,把她气得够呛。不过我承认她聪明,承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
②二十岁,我的两条腿残废了。为了我的腿,她头上开始有了白发。医院已经明确表示,我的病目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药,让我吃,让我喝,或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦!根本没用!”我说,我一心只想着写小说,仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回,不试你怎么知道会没用?”她说,每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿,有多少回希望就有多少回失望。最后一回,我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说,这实在太悬了,对于瘫痪病人,这差不多是要命的事。我倒没太害怕,心想死了也好,死了倒痛快。母亲惊惶了几个月,昼夜守着我,一换药就说:“怎么会烫了呢?我还直留神呀!”幸亏伤口好起来,不然她非疯了不可。
③后来她发现我在写小说。她跟我说:“那就好好写吧。”我听出来,她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一?”她提醒我说。她到处去给我借书,顶着雨或冒了雪推我去看电影,像过去给我找大夫,打听偏方那样,抱了希望。
④三十岁时,我的第一篇小说发表了,母亲却已不在人世。过了几年,我的另一篇小说又侥幸获奖,母亲已经离开我整整七年。
⑤母亲去世后,我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头,我偶尔摇车到大院儿去坐坐,但不愿意去那个小院儿,推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看,尤其想到我又没了母亲,但都不说,光扯些闲话,怪我不常去。我坐在院子当中,喝东家的茶,吃西家的瓜。有一年,人们终于又提到母亲:“到小院儿去看看吧,你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖,还是推说手摇车进出太不易。大伙儿就不再说,忙扯些别的,说起我们原来住的房子里现在住了小两口,女的刚生了个儿子,孩子不哭不闹,光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
⑥我没料到那棵树还活着。那年,母亲到劳动局去给我找工作,回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”,以为是含羞草,种在花盆里长,竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西,但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽,母亲叹息了一回,还不舍得扔掉,依然让它长在瓦盆里。第三年,合欢树却又长出叶子,而且茂盛了。母亲高兴了很多天,以为那是个好兆头,常去侍弄它,不敢再大意。又过一年,她把合欢树移出盆,栽在窗前的地上,有时念叨,不知道这种树几年才开花。再过一年,我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
⑦与其在街上瞎逛,我想,不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着,那儿还有个刚来到世上的孩子,不哭不闹,瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗?小院儿里只有那棵树。
⑧院儿里的老太太们还是那么欢迎我,东屋倒茶,西屋点烟,送到我跟前。大伙儿都不知道我获奖的事,也许知道,但不觉得那很重要,还是都问我的腿,问我是否有了正式工作。这回,想摇车进小院儿真是不能了,家家门前的小厨房都扩大,过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。
⑨我问起那棵合欢树。大伙儿说,年年都开花,长到房高了。这么说,我再看不见它了。我要是求人背我去看,倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。我摇着车在街上慢慢走,不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。
⑩有一天那个孩子长大了,会想到童年的事,会想起那些晃动的树影儿,会想起他自己的妈妈,他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的,是怎么种的。
2.「★☆」阅读文中母亲挖到合欢树后的情节,根据要求完成表格。(5分)

3.「★☆」联系前后文,分析第⑤段画线句的作用。(从内容、结构两个角度回答。)(3分)
答:
4. 变式题「★☆」结合《秋天的怀念》的母爱主旨与本文的生命传承内涵,分层解读“悲伤也成享受”一句中“悲伤”“享受”的深层含义。(“悲伤”“享受”各2分,共4分。)【《秋天的怀念》教材课后第三题变式】
答:

2. ①没有发芽 ②高兴了很多天，常去侍弄 ③推托不去看 ④年年都开花，长到房高了 ⑤母亲悉心照料合欢树，将树的生长当作生活希望，寄托对残疾儿子的期盼与深爱，积极直面生活苦难；“我”前期逃避合欢树，是不愿直面母亲离世的悲痛，后期后悔，是对母亲的深切怀念与自我成长的反思。
3. 从内容角度来看，画线句通过描述院子里的人们在提到母亲后的反应，表达了他们对“我”的关心和避讳，同时也暗示了母爱和生命的延续。 从结构角度来看，这句话承上启下，承接上文“我”因他们提到母亲而心情沉重，不愿深入讨论的情节，引出下文对合欢树来源的介绍，为表达对母亲的怀念作了铺垫。
4. ①悲伤：母亲为治愈“我”的病痛耗尽心血，早早离世，“我”终生遗憾；回忆过往，思念母亲，内心满是悲痛。 ②享受：回忆与母亲相伴的温暖时光，见证合欢树年年生长开花，感受生命的延续与母爱的永恒，在怀念中治愈自我，读懂生命的意义，这份深沉的思念成为独特的精神慰藉。

【分析】
本题围绕史铁生的《合欢树》展开，第2题需梳理合欢树生长阶段及对应人物态度，需回归原文对应段落提取信息；第3题分析句子作用，要从内容、结构两维度结合上下文分析；第4题解读“悲伤也成享受”，需结合文本中母亲的付出与“我”的情感变化，分层理解词语含义。
【解析】
2. ①对应原文第6段“第二年合欢树没有发芽”，故填“没有发芽”；②对应原文第6段“第三年……母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它”，故填“高兴了很多天，常去侍弄它”；③对应原文第5段“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”，故填“推托不去看”；④对应原文第9段“大伙儿说，年年都开花，长到房高了”，故填“年年都开花，长到房高了”；⑤深层原因：母亲将合欢树的生长视为生活希望，寄托对残疾儿子的期盼与深爱，在苦难中积极面对生活；“我”前期逃避合欢树，是不愿直面母亲离世的悲痛，后期后悔是对母亲的深切怀念与自我成长的反思。
3. 内容角度：画线句通过描写院儿里老太太们对“我”的关心、提到母亲时的避讳，既体现邻里温情，也暗示母爱的存在与生命的延续；结构角度：承上启下，承接上文“我”因人们提母亲而心情沉重的情节，引出下文对合欢树来源的介绍，为表达对母亲的怀念铺垫。
4. “悲伤”：一是母亲为治愈“我”的残疾耗尽心血、早早离世，“我”终生遗憾；二是回忆过往与母亲相伴的时光，如今母亲不在，内心满是悲痛与思念。“享受”：一是回忆与母亲相处的温暖细节，感受到母爱的深沉；二是看到合欢树生长开花，象征生命延续，体会到生命意义，在怀念中实现自我治愈，这份思念成为独特精神慰藉。
【答案】
2. ①没有发芽；②高兴了很多天，常去侍弄它；③推托不去看；④年年都开花，长到房高了；⑤母亲悉心照料合欢树，将树的生长当作生活希望，寄托对残疾儿子的期盼与深爱，积极直面生活苦难；“我”前期逃避合欢树，是不愿直面母亲离世的悲痛，后期后悔，是对母亲的深切怀念与自我成长的反思。
3. 内容角度：画线句通过描写院儿里老太太们对“我”的关心和提到母亲时的避讳，体现邻里温情，暗示母爱的存在与生命的延续；结构角度：承上启下，承接上文“我”因人们提到母亲而心情沉重不愿深入交流的情节，引出下文对合欢树来源的介绍，为表达对母亲的怀念作铺垫。
4. “悲伤”：母亲为治愈“我”的病痛耗尽心血，早早离世，“我”终生遗憾；回忆过往，思念母亲，内心满是悲痛。“享受”：回忆与母亲相伴的温暖时光，见证合欢树生长开花，感受生命延续与母爱的永恒，在怀念中治愈自我，读懂生命意义，这份思念成为精神慰藉。
【知识点】
记叙文阅读；人物情感分析；句子作用分析
【点评】
本题聚焦《合欢树》的文本解读，考查学生对细节的梳理、情感的把握及句子作用的分析，需结合原文深入理解作者的情感与文章主旨，是七年级记叙文阅读的典型考查题型，能有效巩固学生的文本分析能力。
【难度系数】
0.5