班级开展“寻红色足迹，传革命精神”主题学习活动，小宁和小夏设计了一些语文小活动，请你来参加。
翻开波澜壮阔的中国近代史，或fēng烟四起，救亡图存，或舍生取义，前赴后继，无数革命志士，谱写了一首首可歌可泣的英雄史诗。林则徐虎门销烟，捍卫民族尊严；李大钊传播真理，点燃革命火种；陈毅梅岭被围，留下了慷慨战歌《梅岭三章》。
走进新时代，幸福的生活即使不见战火硝烟，但为国为民的英雄精神永续相传。浩hàn宇宙，航天员勇往直前，用青春与热血逐梦飞天；千里边关，战士们饮冰卧雪，保卫祖国；危急关头，消防员义不容辞的逆行身影诠释了“以生命赴使命”的铮铮誓言。
①亦要奋勇争先，勇立时代潮头，②英雄业绩光耀河山，英雄精神催人向前。③今天，身处和平盛世的我们，④共同谱写华夏新篇！
1. 给语段中的加点字注音。
①前赴后继()
②慷慨()
③诠释()
④铮铮誓言()
2. 从括号内选择正确的汉字，填入横线处。
①fēng(峰 烽)烟
②浩hàn(翰 瀚)
3. 语段中画浪纹线的词语使用有误的一项是 ()
A. 舍生取义 B. 可歌可泣
C. 义不容辞 D. 奋勇争先
4. 语段中画横线的句子有语病，请你提出修改意见。

5. 语段标序号的句子顺序有些混乱，你认为正确的排序是 ()
A. ③④①② B. ①③④②
C. ②③①④ D. ③②①④
6. 当你读到某个爱国故事时，是否会热血沸腾？是否也被那些爱国人物的事迹感动得热泪盈眶？请与大家分享一个你印象最深刻的故事。

1. ①fù ②kǎi ③quán ④zhēng
2. ①烽 ②瀚
3. C
4. 将“即使”改为“虽然”。
5. C
6. 示例:屈原主张联齐抗秦、变法强国,却遭奸臣排挤,最终自沉于汨罗江,以身殉国。他为了国家和人民的利益献出了自己的生命,崇高的品德和节操在屈原的身上体现得淋漓尽致。

【分析】
本题为语文综合基础题，涵盖字音、字形、成语运用、病句修改、句子排序及语言表达题型，解题思路需分模块处理：1. 字音题需准确识记汉字的标准拼音，注意易错声调；2. 字形题要辨析形近字的含义，结合语境选择正确汉字；3. 成语使用题需明确成语的适用对象与语境，判断是否恰当；4. 病句题需分析关联词的逻辑关系，修正搭配错误；5. 句子排序题需梳理句子间的逻辑顺序（承接、递进等），确定正确语序；6. 开放表达题需围绕要求分享爱国故事，突出人物的爱国精神。
【解析】
1. 字音：根据现代汉语普通话标准读音，“赴”读fù，“慨”读kǎi，“诠”读quán，“铮”读zhēng；
2. 字形：“烽烟”指战争的烟火，“烽”与火相关，符合语境；“浩瀚”形容广大，“瀚”与水相关，符合语境，故分别选“烽”“瀚”；
3. 成语辨析：“义不容辞”指道义上不允许推辞，多用于责任范畴，此处形容消防员的逆行使命，适用对象不当，故答案为C；
4. 病句修改：原句关联词使用错误，“即使”表假设关系，此处为转折关系，应将“即使”改为“虽然”；
5. 句子排序：先承接上文的英雄主题，②句讲英雄业绩与精神，再依次讲我们的情况：③句点明身处和平盛世，①句提出要奋勇争先，④句总结共同谱写新篇，故正确顺序为②③①④，答案为C；
6. 开放表达：需分享印象深刻的爱国故事，突出人物的爱国情怀，示例如屈原的故事，符合要求即可。
【答案】
1. ①fù ②kǎi ③quán ④zhēng
2. ①烽 ②瀚
3. C
4. 将“即使”改为“虽然”
5. C
6. 示例:屈原主张联齐抗秦、变法强国,却遭奸臣排挤,最终自沉于汨罗江,以身殉国。他为了国家和人民的利益献出了自己的生命,崇高的品德和节操在屈原的身上体现得淋漓尽致。
【知识点】
汉字音形辨析、成语运用、病句修改
【点评】
本题综合考察语文基础知识与运用能力，题型全面且贴近学生学习实际，既巩固了字音、字形等基础知识点，又培养了学生的成语运用、病句修改及逻辑排序能力，同时渗透了爱国情怀的教育。
【难度系数】
0.6

①想念梅岭已久。
②最早的想念，始于五十多年前的中学时代。当我读到陈毅的《梅岭三章》其一：“断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”梅岭，便幻化成我青春期时一个向往的意象。梅岭古道，特别是关楼那块巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，时常浮现在我眼前，随风猎猎飘动。
③美好而壮丽的风景，总是在远方，会让青春的心如同一面鼓胀的风帆，充满向往。更何况还有《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。
④今年初冬，我终于登上了梅岭。阴云四合，岭南草木的绿色因此更显深沉浓郁，不似烟雨中的江南草木那般水嫩轻浮。我在心里对自己说：登梅岭不像登别的山，你不是来看风景的，而是来感受历史、参拜英雄的。
⑤梅岭是一部大书，而非一首小诗。
⑥出现在眼前的古道，让我一步跌入前朝——梅岭的海拔不高，地势却十分险峻，古道能建成格外不易。那种用鹅卵石铺就的斑
驳古道虽然经过整修，却依然存有古风：千年风雨侵蚀留下的悠久岁月的皱褶，是历史这部大书镌刻下的痕迹。哪怕梅岭只有这一条古道，也是值得来看一看的。
⑦慢慢爬，不要急着看关楼。我忽然觉得自己像是千里迢迢赶去见年轻时的恋人，虽然明知她已经苍老，依然按捺不住急迫的心情，却也不由得放慢了脚步——
⑧我一直认为梅岭的魅力不在于风景，而在于梅岭的英雄。最早的一位要数唐代的张九龄，是他向唐玄宗谏言开凿梅岭古道，有人写下诗句：“荒祠一拜张丞相，疏凿真能迈禹功。”苏东坡也算是梅岭的英雄。当年他一路被贬，就是经梅岭到惠州的。十几年后又再次从被贬地海南经过梅岭回中原。尽管来时他知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：“不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。”对我而言，梅岭英雄的代表，还有陈毅元帅，他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人、后无来者的绝唱。尤其是第二首：“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”想起这些英雄，这些与英雄、与梅岭有关的诗句，不觉热血沸腾。只有这样的诗才配得上这样的山，只有这样的山才配得上这样的人。
⑨走到半山腰，我看到一块巨石上刻着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很激动，仿佛一下子看到了当年：陈毅在梅岭打游击，被国民党四十六师围困二十余天，写下了这三首绝命诗，表明自己献身革命的决心。面对这巨大的诗碑，我站立良久，仿佛看到年轻时诗情昂扬的自己。
⑩我终于爬到了山顶，梅岭关楼就在眼前，那么熟悉，又那么陌生；那么亲切，又那么肃然。关楼南面的门额上题有“岭南第一关”，两旁有对联“梅止行人渴，关防暴客来”；关楼北面门额上题着的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，分外夺目。这一
切，我中学时代在画片上都见过，如今真的呈现在我的眼前，带着千百年不变的令人震撼的雄姿。我再也按捺不住满怀的喜悦，是的，这就是我年轻时恋人的模样！
⑪古道两旁的梅花还没有盛开，沉郁的山色和苍黑色的关楼融为一体，恰好多了一份历史积淀下来的底色，于是“梅岭”那两个红色大字，也愈发显得夺目……
（作者肖复兴。选自《北京晚报》，有删改）
7. 作者在游览时，为何发出“梅岭是一部大书，而非一首小诗”的感慨？请结合文本，参看示例，简要概括。
①
②
③
④山顶肃然的关楼和楼上的碑文，让人震撼。
⑤沉郁的山色和苍黑色的关楼，让人感受到历史的积淀与厚重。
8. 请从修辞手法的角度赏析文中第②段画线句的表达效果。


9. 作者认为梅岭英雄的代表是陈毅，为何还要写张九龄和苏东坡？请结合文章简要分析。


10. 你认为以下选项中哪一个可以作为本文的最佳标题？请选择并简述理由。
A. 梅岭之行 B. 梅岭之恋
选项，理由：

11. 学校文学社的编辑认为这篇文章适合放在“且行且思”专题下面，请你结合文章内容帮他说明理由。

7. ①梅岭的古道,让人一步“跌入前朝”。 ②梅岭的英雄,让人热血沸腾。 ③半山腰上刻的《梅岭三章》,让人激动。
8. 运用比喻的修辞手法,将关楼巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字比作“一面旌旗”,形象生动地写出了作者青少年时期对梅岭的景仰和向往。表现了梅岭在作者心中的重要地位,也为下文写梅岭之行作铺垫。
9. 写张九龄和苏东坡,一是丰富了梅岭的历史文化内涵,展现出梅岭在不同时期与众多名人的关联;二是通过他们的事迹和作品,从侧面烘托出梅岭的魅力和影响力,也表明梅岭自古英雄辈出,其精神源远流长。
10. B 文中多次将梅岭比作恋人,全文饱含作者长久的向往与崇敬。“恋”字奠定了全文的感情基调,能更好地体现文章的主旨和情感脉络。而“梅岭之行”只能体现游览的经历,不如“梅岭之恋”更能准确概括文章的主要内容和情感。
11. 示例:根据第①段“想念梅岭已久”可知,“梅岭”是作者心驰神往之地,令作者时常想念。结合第④段“今年初冬,我终于登上了梅岭。……登梅岭不像登别的山,你不是来看风景的,而是来感受历史、参拜英雄的”可知,在行走梅岭的过程中,作者不断思考其历史意义和英雄精神。一路上,看到古道景观,回忆起张九龄、苏轼、陈毅等历史人物,引发对历史与现实的深刻思考。因此,适合放在“且行且思”专题之中。

【分析】
7题需结合文本中梅岭的古道、英雄、诗碑等厚重历史元素，对应“大书”的内涵概括要点；8题先判断画线句的修辞手法，再分析其表达效果，结合作者情感与结构作用；9题从丰富文化内涵、烘托梅岭魅力等角度分析次要人物的作用；10题对比两个标题，结合文章情感与主旨选择更贴合的；11题需明确“且行且思”中“行”（游览过程）与“思”（思考内容）的对应关系，结合文本说明理由。
【解析】
7题：根据文本第⑥段古道让人感受历史、第⑧段英雄让人热血沸腾、第⑨段半山腰诗碑让人激动，概括出三个要点；
8题：画线句将“梅岭”红色大字比作“旌旗”，运用比喻修辞，体现作者青少年时对梅岭的向往，为下文登梅岭铺垫；
9题：写张九龄、苏东坡可丰富梅岭文化内涵，侧面烘托梅岭魅力，体现其历史渊源；
10题：文中多次将梅岭比作恋人，情感是长久的向往崇敬，“恋”更贴合主旨，选B；
11题：作者在游览梅岭的过程中，不断思考梅岭的历史意义与英雄精神，将行与思结合，符合“且行且思”专题要求。
【答案】
7. ①梅岭的古道，让人一步“跌入前朝”。②梅岭的英雄，让人热血沸腾。③半山腰上刻的《梅岭三章》，让人激动。
8. 运用比喻的修辞手法，将关楼巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字比作“一面旌旗”，形象生动地写出了作者青少年时期对梅岭的景仰和向往，表现了梅岭在作者心中的重要地位，也为下文写梅岭之行作铺垫。
9. 一是丰富了梅岭的历史文化内涵，展现出梅岭在不同时期与众多名人的关联；二是通过他们的事迹和作品，从侧面烘托出梅岭的魅力和影响力，也表明梅岭自古英雄辈出，其精神源远流长。
10. B；文中多次将梅岭比作恋人，全文饱含作者长久的向往与崇敬。“恋”字奠定了全文的感情基调，能更好地体现文章的主旨和情感脉络。而“梅岭之行”只能体现游览的经历，不如“梅岭之恋”更能准确概括文章的主要内容和情感。
11. 示例：根据第①段“想念梅岭已久”可知，“梅岭”是作者心驰神往之地，令作者时常想念。结合第④段“今年初冬，我终于登上了梅岭。……登梅岭不像登别的山，你不是来看风景的，而是来感受历史、参拜英雄的”可知，在行走梅岭的过程中，作者不断思考其历史意义和英雄精神。一路上，看到古道景观，回忆起张九龄、苏轼、陈毅等历史人物，引发对历史与现实的深刻思考。因此，适合放在“且行且思”专题之中。
【知识点】
散文阅读、修辞手法赏析、标题理解
【点评】
本题围绕散文阅读核心考点展开，涵盖内容概括、修辞赏析、次要人物作用、标题选择、专题理解，注重文本情感与主旨的把握，需结合细节分析，难度适中。
【难度系数】
0.5