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在遇到袁老师后，
“我”从自认为的“废
柴”逐渐变得自信。
请用简洁的语言概括袁
老师“点化”“我”的
几件事情。

1. ①课堂上，袁老师以目光与高难度提问持续激发“我”的思考与回应。②袁老师让“我”朗读课文并当众表扬“我”为“未来的播音员”。③袁老师拿着“我”的作文在班里朗读，用赞赏的目光肯定“我”的才华。

【分析】
本题要求概括袁老师“点化”“我”的几件事，解题思路为：先明确需筛选袁老师针对“我”的具体行为，再将这些行为按逻辑顺序梳理，最后用简洁的语言分点表述，确保内容准确贴合题干要求。
【解析】
通过梳理文本中袁老师对“我”的关键行为，可概括为以下三件事：①课堂上，袁老师以目光与高难度提问持续激发“我”的思考与回应；②袁老师让“我”朗读课文并当众表扬“我”为“未来的播音员”；③袁老师拿着“我”的作文在班里朗读，用赞赏的目光肯定“我”的才华。
【答案】
1. ①课堂上，袁老师以目光与高难度提问持续激发“我”的思考与回应。②袁老师让“我”朗读课文并当众表扬“我”为“未来的播音员”。③袁老师拿着“我”的作文在班里朗读，用赞赏的目光肯定“我”的才华。
【知识点】
记叙文内容概括、人物事件梳理
【点评】
本题考查记叙文核心事件的概括能力，需学生精准定位与题干相关的关键信息，语言简洁规范，属于基础题型。
【难度系数】
0.4