5. 我国各族人民休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共，共同维护民族团结与国家统一。各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，彰显着民族团结的大爱和中华民族的强大凝聚力。这反映了
（）
① 我国在少数民族居住的地方实行民族区域自治
② 我国是统一的多民族国家的基本国情
③ 各族人民同心同德，铸牢中华民族共同体意识
④ 我国坚持城乡融合发展，走新型城镇化道路

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

C

逐一判断各观点：①表述错误，我国在少数民族聚居的地方实行民族区域自治，并非少数民族居住的地方；②我国是统一的多民族国家是我国的基本国情，符合题意；③各民族休戚与共、像石榴籽一样紧紧抱在一起，体现各族人民同心同德，铸牢中华民族共同体意识，符合题意；④题干围绕民族团结展开，和城乡融合发展、走新型城镇化道路的内容无关，予以排除。因此符合要求的是②③。

6. 在校园生活中，同学们会遇到以下场景。
◇ 场景一:学校计划更新民族文化墙,面向学生征集内容。
◇ 场景二:班级有少数民族同学因不适学习节奏而感到困扰。
◇ 场景三:社区邀请学生参与“民族节日共庆”志愿活动。
（1）任选一个场景，说说你会采取哪些具体行动。
（2）结合行动说明这些做法对铸牢中华民族共同体意识的意义。

（1）示例：选择场景二：①主动找该少数民族同学谈心，了解他在学习上的具体困扰；②把自己整理的课堂笔记、学科重难点资料分享给他，课余时间帮他补习薄弱知识点；③邀请他加入班级学习小组，和同学们一起互助学习，帮他尽快适应班级的学习节奏。
其他场景参考行动：场景一：主动查阅各民族的特色文化、发展成就相关资料，设计包含各民族传统服饰、特色习俗、各族人民共同奋斗故事的内容方案提交给学校；场景三：提前了解不同民族的节日习俗，活动中主动为参与活动的各族居民介绍节日相关知识，协助社区布置多民族节日特色的活动场地，和各族居民共同体验民族特色活动。
（2）对应场景二行动的意义：①主动帮扶少数民族同学，能够拉近不同民族同学之间的距离，增进彼此的信任和情感，让各民族同学在互帮互助中感受到中华民族大家庭的温暖；②有利于在日常相处中巩固平等团结互助和谐的民族关系，让我们切实体会到各民族之间血脉相连的紧密联系；③能够将民族团结的要求落实到日常小事中，增进对中华民族共同体的情感认同，夯实铸牢中华民族共同体意识的实践基础。

本题围绕“铸牢中华民族共同体意识”核心考点设置实践类问题，贴合学生生活实际。第（1）问为开放性设问，任选一个场景作答，写出符合场景要求、可落地的具体行动即可，行动要符合维护民族团结的行为准则；第（2）问需要对应所选的具体行动，结合九年级上册“凝聚团结伟力”章节的知识点，从增进各民族文化认同、情感联结，巩固平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系等角度，分析行动对铸牢中华民族共同体意识的实际意义。

从“天上无飞鸟，风吹石头跑”的干沙滩，到“产业兴、百姓富、生态美”的金沙滩，闽宁协作是跨越2000多公里的接力赛。从菌草技术扎根到“光伏＋枸杞”等产业兴起，福建人才技术与宁夏资源深度融合，各族群众携手实现从脱贫攻坚到共同富裕的蝶变，续写着“山海同心”的团结华章。这对铸牢中华民族共同体意识的启示是（）

A.区域协作能够通过优势互补实现共同受益
B.发达地区帮扶是民族地区发展的核心动力
C.民族地区发展需优先依赖外部资源输入
D.产业合作应侧重满足发达地区市场需求

A

本题考查铸牢中华民族共同体意识相关知识点。B选项错误，民族地区发展的核心动力是自身内生动力，并非发达地区帮扶；C选项错误，民族地区发展要立足自身实际，不能优先依赖外部资源输入；D选项错误，产业合作秉持互利共赢原则，并非侧重满足发达地区市场需求；题干中福建与宁夏发挥各自优势深度融合，携手实现共同富裕，体现区域协作能够通过优势互补实现共同受益，A符合题意。