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9. 如图甲所示，小明、小强和小华用两根圆木棍和一根绳子玩“比力气”的游戏。图乙是示意图，绳的一端固定在一根木棍上，在两根木棍上绕几圈后小华向外拉绳的另一端，小明、小强则各握住一根木棍向外拉，三人中被拉动者为负，他们都使出了最大力气，仍处于“僵持”状态，没能分出胜负。两根木棍和绳子组成的机械相当于
滑轮组
，上述过程中三个人受到拉力最大的是小明
（选填“小明”“小强”或“小华”），忽略绳与木棍之间的摩擦，以下做法最有可能使小华获胜的是将绳在两木棍上多绕1圈
（选填“将绳在两木棍上多绕1圈”或“将绳在两木棍上少绕1圈”）。答案
9. 滑轮组 小明 将绳在两木棍上多绕1圈
解析
【分析】
要解决本题，需结合滑轮组的原理逐步分析：首先判断装置类型，再分析各人物的拉力大小，最后确定让小华获胜的方法。第一步，观察装置结构，两根木棍和绳子的组合符合滑轮组（定滑轮与动滑轮的组合）的特点；第二步，根据滑轮组的省力规律，承担拉力的绳子段数越多，对应的拉力越大，据此判断谁的拉力最大；第三步，要让小华获胜，需增大小华的省力程度，即调整绳子绕圈数来改变省力效果。
【解析】
1. 装置类型判断：两根木棍和绳子组成的机械，由定滑轮和动滑轮的组合结构演变而来，因此相当于滑轮组。
2. 拉力大小分析：忽略绳与木棍的摩擦，滑轮组的拉力与承担阻力的绳子段数成反比。小明握住的木棍上，承担拉力的绳子段数更多，所以小明受到的拉力最大。
3. 获胜方法分析：将绳在两木棍上多绕1圈，会增加小华拉绳时的省力段数，小华需要的拉力更小，更有可能获胜。
【答案】
滑轮组；小明；将绳在两木棍上多绕1圈
【知识点】
滑轮组；受力分析
【点评】
本题结合生活游戏场景考查滑轮组的应用，将物理知识与实际操作结合，需要学生理解滑轮组的省力原理，分析不同位置的拉力关系，难度适中。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需结合滑轮组的原理逐步分析：首先判断装置类型，再分析各人物的拉力大小，最后确定让小华获胜的方法。第一步，观察装置结构，两根木棍和绳子的组合符合滑轮组（定滑轮与动滑轮的组合）的特点；第二步，根据滑轮组的省力规律，承担拉力的绳子段数越多，对应的拉力越大，据此判断谁的拉力最大；第三步，要让小华获胜，需增大小华的省力程度，即调整绳子绕圈数来改变省力效果。
【解析】
1. 装置类型判断：两根木棍和绳子组成的机械，由定滑轮和动滑轮的组合结构演变而来，因此相当于滑轮组。
2. 拉力大小分析：忽略绳与木棍的摩擦，滑轮组的拉力与承担阻力的绳子段数成反比。小明握住的木棍上，承担拉力的绳子段数更多，所以小明受到的拉力最大。
3. 获胜方法分析：将绳在两木棍上多绕1圈，会增加小华拉绳时的省力段数，小华需要的拉力更小，更有可能获胜。
【答案】
滑轮组；小明；将绳在两木棍上多绕1圈
【知识点】
滑轮组；受力分析
【点评】
本题结合生活游戏场景考查滑轮组的应用，将物理知识与实际操作结合，需要学生理解滑轮组的省力原理，分析不同位置的拉力关系，难度适中。
【难度系数】
0.5
10. 如图所示，质量为60 kg的人，站在质量为30 kg的吊篮内，其中每个滑轮重100 N，不计绳重和摩擦。他至少用
200
N的拉力拉住绳子，才能使自己和吊篮在空中保持静止状态，此时吊篮底面对他的支持力为400
N。答案
10. 200 400
解析
【分析】
要解决该问题，需将人、吊篮和动滑轮视为一个整体，通过受力平衡分析拉力；再对人单独受力分析，计算吊篮对人的支持力。首先明确同一根绳子张力处处相等，不计绳重和摩擦，结合滑轮绕法确定承担总重的绳子段数，利用平衡条件逐步推导。
【解析】
设人拉绳子的力为$ F $，将人、吊篮和动滑轮视为一个整体，整体静止时受力平衡，向上的总拉力等于总重力。
1. 计算总重力：
人的重力$ G_{\mathrm{人}} = m_{\mathrm{人}}g = 60\,\mathrm{kg} × 10\,\mathrm{N/kg} = 600\,\mathrm{N} $，
吊篮的重力$ G_{\mathrm{篮}} = m_{\mathrm{篮}}g = 30\,\mathrm{kg} × 10\,\mathrm{N/kg} = 300\,\mathrm{N} $，
动滑轮重力$ G_{\mathrm{动}} = 100\,\mathrm{N} $，
总重力$ G_{\mathrm{总}} = G_{\mathrm{人}} + G_{\mathrm{篮}} + G_{\mathrm{动}} = 600\,\mathrm{N} + 300\,\mathrm{N} + 100\,\mathrm{N} = 1000\,\mathrm{N} $。
2. 确定绳子段数并求拉力：
由滑轮绕法可知，承担总重的绳子段数为5，根据平衡条件$ 5F = G_{\mathrm{总}} $，解得：
$ F = \frac{G_{\mathrm{总}}}{5} = \frac{1000\,\mathrm{N}}{5} = 200\,\mathrm{N} $。
3. 计算吊篮对人的支持力：
对人单独受力分析，人受向下的重力$ G_{\mathrm{人}} $、向上的拉力$ F $和向上的支持力$ N $，平衡时$ F + N = G_{\mathrm{人}} $，因此：
$ N = G_{\mathrm{人}} - F = 600\,\mathrm{N} - 200\,\mathrm{N} = 400\,\mathrm{N} $。
【答案】
200 400
【知识点】
滑轮组受力分析、二力平衡
【点评】
本题结合滑轮组与受力平衡，关键是正确分析整体受力和绳子段数，需注意人站在吊篮内时拉力的作用效果，易因绳子段数判断错误出错。
【难度系数】
0.3
要解决该问题，需将人、吊篮和动滑轮视为一个整体，通过受力平衡分析拉力；再对人单独受力分析，计算吊篮对人的支持力。首先明确同一根绳子张力处处相等，不计绳重和摩擦，结合滑轮绕法确定承担总重的绳子段数，利用平衡条件逐步推导。
【解析】
设人拉绳子的力为$ F $，将人、吊篮和动滑轮视为一个整体，整体静止时受力平衡，向上的总拉力等于总重力。
1. 计算总重力：
人的重力$ G_{\mathrm{人}} = m_{\mathrm{人}}g = 60\,\mathrm{kg} × 10\,\mathrm{N/kg} = 600\,\mathrm{N} $，
吊篮的重力$ G_{\mathrm{篮}} = m_{\mathrm{篮}}g = 30\,\mathrm{kg} × 10\,\mathrm{N/kg} = 300\,\mathrm{N} $，
动滑轮重力$ G_{\mathrm{动}} = 100\,\mathrm{N} $，
总重力$ G_{\mathrm{总}} = G_{\mathrm{人}} + G_{\mathrm{篮}} + G_{\mathrm{动}} = 600\,\mathrm{N} + 300\,\mathrm{N} + 100\,\mathrm{N} = 1000\,\mathrm{N} $。
2. 确定绳子段数并求拉力：
由滑轮绕法可知，承担总重的绳子段数为5，根据平衡条件$ 5F = G_{\mathrm{总}} $，解得：
$ F = \frac{G_{\mathrm{总}}}{5} = \frac{1000\,\mathrm{N}}{5} = 200\,\mathrm{N} $。
3. 计算吊篮对人的支持力：
对人单独受力分析，人受向下的重力$ G_{\mathrm{人}} $、向上的拉力$ F $和向上的支持力$ N $，平衡时$ F + N = G_{\mathrm{人}} $，因此：
$ N = G_{\mathrm{人}} - F = 600\,\mathrm{N} - 200\,\mathrm{N} = 400\,\mathrm{N} $。
【答案】
200 400
【知识点】
滑轮组受力分析、二力平衡
【点评】
本题结合滑轮组与受力平衡，关键是正确分析整体受力和绳子段数，需注意人站在吊篮内时拉力的作用效果，易因绳子段数判断错误出错。
【难度系数】
0.3
11. 如图所示，甲、乙两个滑轮组，其中每个滑轮的质量都相同，分别用拉力 $ F_1 $、$ F_2 $ 将物重为 $ G_1 $、$ G_2 $ 的两个物体提升相同高度，绳子自由端移动的距离为 $ s_1 $、$ s_2 $，不计绳重和摩擦，下列说法正确的是（
A.若 $ G_1 = G_2 $，则拉力 $ F_1 = F_2 $
B.若 $ G_1 = G_2 $，则拉力 $ F_1 ＞ F_2 $
C.若 $ G_1 ＞ G_2 $，则距离 $ s_1 ＞ s_2 $
D.若 $ G_1 ＜ G_2 $，则距离 $ s_1 ＞ s_2 $
B
）A.若 $ G_1 = G_2 $，则拉力 $ F_1 = F_2 $
B.若 $ G_1 = G_2 $，则拉力 $ F_1 ＞ F_2 $
C.若 $ G_1 ＞ G_2 $，则距离 $ s_1 ＞ s_2 $
D.若 $ G_1 ＜ G_2 $，则距离 $ s_1 ＞ s_2 $
答案
11. B
解析
【分析】
要解决本题，需先确定甲、乙滑轮组中承担物重的绳子段数，再结合不计绳重和摩擦时滑轮组的拉力公式、绳子自由端移动距离公式分析选项：首先观察滑轮组，甲的动滑轮上有2段绳子（$n_1=2$），乙的动滑轮上有3段绳子（$n_2=3$）；每个滑轮质量相同，故动滑轮重力$G_{动}$相等。
【解析】
不计绳重和摩擦时，滑轮组拉力公式为$F=\frac{G_{物}+G_{动}}{n}$，绳子自由端移动距离公式为$s=nh$（$h$为物体提升高度）。
1. 拉力分析：
甲滑轮组拉力：$F_1=\frac{G_1+G_{动}}{2}$；乙滑轮组拉力：$F_2=\frac{G_2+G_{动}}{3}$。
若$G_1=G_2$，设$G_1=G_2=G$，则$F_1=\frac{G+G_{动}}{2}$，$F_2=\frac{G+G_{动}}{3}$，因分母$2＜3$，故$F_1＞F_2$，A错误，B正确。
2. 距离分析：
物体提升高度$h$相同，$s_1=n_1h=2h$，$s_2=n_2h=3h$，因此$s_1＜s_2$，与$G_1$、$G_2$的大小无关，C、D错误。
【答案】
B
【知识点】
滑轮组拉力计算、滑轮组距离计算
【点评】
本题考查滑轮组的基础应用，核心是确定承担物重的绳子段数，牢记拉力和距离的计算公式即可正确解题，属于常规基础题。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需先确定甲、乙滑轮组中承担物重的绳子段数，再结合不计绳重和摩擦时滑轮组的拉力公式、绳子自由端移动距离公式分析选项：首先观察滑轮组，甲的动滑轮上有2段绳子（$n_1=2$），乙的动滑轮上有3段绳子（$n_2=3$）；每个滑轮质量相同，故动滑轮重力$G_{动}$相等。
【解析】
不计绳重和摩擦时，滑轮组拉力公式为$F=\frac{G_{物}+G_{动}}{n}$，绳子自由端移动距离公式为$s=nh$（$h$为物体提升高度）。
1. 拉力分析：
甲滑轮组拉力：$F_1=\frac{G_1+G_{动}}{2}$；乙滑轮组拉力：$F_2=\frac{G_2+G_{动}}{3}$。
若$G_1=G_2$，设$G_1=G_2=G$，则$F_1=\frac{G+G_{动}}{2}$，$F_2=\frac{G+G_{动}}{3}$，因分母$2＜3$，故$F_1＞F_2$，A错误，B正确。
2. 距离分析：
物体提升高度$h$相同，$s_1=n_1h=2h$，$s_2=n_2h=3h$，因此$s_1＜s_2$，与$G_1$、$G_2$的大小无关，C、D错误。
【答案】
B
【知识点】
滑轮组拉力计算、滑轮组距离计算
【点评】
本题考查滑轮组的基础应用，核心是确定承担物重的绳子段数，牢记拉力和距离的计算公式即可正确解题，属于常规基础题。
【难度系数】
0.5
12. 利用两只滑轮和一根绳子，组成滑轮组，将一重物水平拉动，滑轮组的装配有如图甲、乙所示的两种情况，则
（
A.甲种情况省力
B.乙种情况省力
C.甲和乙省力情况一样
D.条件不足，无法判断
（
B
）A.甲种情况省力
B.乙种情况省力
C.甲和乙省力情况一样
D.条件不足，无法判断
答案
12. B
解析
【分析】要判断水平滑轮组的省力情况，需明确水平滑轮组的省力规律：拉力大小等于物体受到的摩擦力除以动滑轮上承担拉力的绳子段数（记为$n$），即$F=\frac{f}{n}$，$n$越大，拉力越小，越省力。解题时需分别数出甲、乙两图中动滑轮上的绳子段数，再比较拉力大小。
【解析】水平滑轮组中，拉力$F$与物体受到的摩擦力$f$满足关系$F=\frac{f}{n}$（$n$为动滑轮上承担拉力的绳子段数）。观察甲图，动滑轮上有2段绳子，因此甲的拉力$F_甲=\frac{f}{2}$；观察乙图，动滑轮上有3段绳子，因此乙的拉力$F_乙=\frac{f}{3}$。由于物体受到的摩擦力$f$相同，$F_乙＜F_甲$，故乙种情况更省力。
【答案】B
【知识点】水平滑轮组、滑轮组省力判断
【点评】本题考查水平滑轮组的省力判断，核心是确定动滑轮上的绳子段数，需注意区分水平滑轮组与竖直滑轮组的省力规律，避免概念混淆。
【难度系数】0.5
【解析】水平滑轮组中，拉力$F$与物体受到的摩擦力$f$满足关系$F=\frac{f}{n}$（$n$为动滑轮上承担拉力的绳子段数）。观察甲图，动滑轮上有2段绳子，因此甲的拉力$F_甲=\frac{f}{2}$；观察乙图，动滑轮上有3段绳子，因此乙的拉力$F_乙=\frac{f}{3}$。由于物体受到的摩擦力$f$相同，$F_乙＜F_甲$，故乙种情况更省力。
【答案】B
【知识点】水平滑轮组、滑轮组省力判断
【点评】本题考查水平滑轮组的省力判断，核心是确定动滑轮上的绳子段数，需注意区分水平滑轮组与竖直滑轮组的省力规律，避免概念混淆。
【难度系数】0.5
