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像花生一样活着
耿艳菊
①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。
②好活？还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。
③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部的工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子、麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！”
④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……，心里溢满了欢喜。
⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。
⑥长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天。那又有什么关系呢？果实长在下，雨水反而滋润了它。
⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样
⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。
⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。
1. 文章围绕花生的“好活”主要写了哪些内容？试进行总结。
2. 试从修辞手法的角度，体会第⑥段画线句子的表达效果。
当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。
3. 结合语境，将第⑦段横线处补充完整。
你看，花生就是这样
4. 结合文章内容和自己的经历、见闻，谈谈你对“风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长”这句话的理解。
5. 托物言志是写景状物散文常用到的一种写作手法。将本文与《紫藤萝瀑布》进行比较，说说二者的异曲同工之妙。
像花生一样活着
耿艳菊
①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。
②好活？还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。
③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部的工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子、麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！”
④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……，心里溢满了欢喜。
⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。
⑥长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天。那又有什么关系呢？果实长在下，雨水反而滋润了它。
⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样
低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实
。”⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。
⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。
1. 文章围绕花生的“好活”主要写了哪些内容？试进行总结。
2. 试从修辞手法的角度，体会第⑥段画线句子的表达效果。
当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。
3. 结合语境，将第⑦段横线处补充完整。
你看，花生就是这样
低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实
。4. 结合文章内容和自己的经历、见闻，谈谈你对“风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长”这句话的理解。
5. 托物言志是写景状物散文常用到的一种写作手法。将本文与《紫藤萝瀑布》进行比较，说说二者的异曲同工之妙。
答案
1. 事件二：花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。 事件三：干旱的夏季和风雨连绵的秋季，花生依然能茁壮地生长。
2. 这句话运用拟人的修辞手法。“耷拉”和“擎着”本来是写人的，这里写玉米、棉花的无精打采和花生的精神抖擞，赋予玉米、棉花和花生以人的情态特征，生动形象，富有情趣，突出了花生生命力的顽强。
3. 示例：你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实
4. 花生不像其他植物那样热闹地生长，花生只管扎根泥土，汲取养分，默默生长。我们要像花生一样，在学习、生活中，安静、踏实，默默努力，顽强生长，活出自己的精彩。
5. 两篇文章都运用托物言志的手法，借具体事物抒发作者的生活感悟。《紫藤萝瀑布》借花喻人，通过花与人的不幸歌颂生命的顽强。本文借花生的顽强，启发人们要像花生一样，不抱怨、不气馁，不断成长，活出自己的样子。
2. 这句话运用拟人的修辞手法。“耷拉”和“擎着”本来是写人的，这里写玉米、棉花的无精打采和花生的精神抖擞，赋予玉米、棉花和花生以人的情态特征，生动形象，富有情趣，突出了花生生命力的顽强。
3. 示例：你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实
4. 花生不像其他植物那样热闹地生长，花生只管扎根泥土，汲取养分，默默生长。我们要像花生一样，在学习、生活中，安静、踏实，默默努力，顽强生长，活出自己的精彩。
5. 两篇文章都运用托物言志的手法，借具体事物抒发作者的生活感悟。《紫藤萝瀑布》借花喻人，通过花与人的不幸歌颂生命的顽强。本文借花生的顽强，启发人们要像花生一样，不抱怨、不气馁，不断成长，活出自己的样子。
解析
【分析】
本题围绕散文《像花生一样活着》设置5道阅读理解题，解题思路如下：
1. 梳理花生“好活”的相关事件，需定位文中对应段落，提取事件二（大火后发芽）、事件三（干旱风雨中生长）的内容，与给定的事件一对应总结。
2. 赏析画线句的修辞，先判断拟人手法，再分析“耷拉”“擎着”的表达效果，通过对比突出花生生命力顽强的特点。
3. 补写句子需结合花生低调、务实的特性，联系许地山《落花生》中花生不张扬、默默结果的特点，补充符合语境的语句。
4. 理解句子需结合花生扎根泥土、默默生长的特质，联系自身经历，阐释踏实努力、不张扬的人生态度。
5. 比较两篇文章的托物言志手法，先点明手法，再分别分析两篇借物抒发的感悟，总结异曲同工之处。
【解析】
1. 文章围绕花生“好活”的事件：事件一为花生苗被碾压后又缀满小黄花；事件二对应第⑤段，花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽；事件三对应第⑥段，干旱的夏季和风雨连绵的秋季，花生依然能茁壮生长。
2. 画线句运用拟人修辞手法，将玉米、棉花的“耷拉”（无精打采）和花生的“擎着”（精神抖擞）拟人化，赋予它们人的情态特征，生动形象地形成对比，突出了花生生命力的顽强。
3. 结合上下文花生低调、默默结果的特点，补写为：你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实。
4. 句子理解：花生不张扬，扎根泥土默默汲取养分生长，启示我们在学习、生活中要像花生一样，踏实努力，不抱怨、不气馁，默默积蓄力量，活出自己的精彩。
5. 异曲同工之妙：两篇文章都运用托物言志手法，借具体事物抒发生活感悟。《紫藤萝瀑布》借花喻人，通过花与人的不幸歌颂生命的顽强；本文借花生的特质，启发人们要踏实成长，不张扬，活出自己的样子。
【答案】
1. 事件二：花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。 事件三：干旱的夏季和风雨连绵的秋季，花生依然能茁壮地生长。
2. 这句话运用拟人的修辞手法。“耷拉”和“擎着”本来是写人的，这里写玉米、棉花的无精打采和花生的精神抖擞，赋予玉米、棉花和花生以人的情态特征，生动形象，富有情趣，突出了花生生命力的顽强。
3. 示例：你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实
4. 花生不像其他植物那样热闹地生长，花生只管扎根泥土，汲取养分，默默生长。我们要像花生一样，在学习、生活中，安静、踏实，默默努力，顽强生长，活出自己的精彩。
5. 两篇文章都运用托物言志的手法，借具体事物抒发作者的生活感悟。《紫藤萝瀑布》借花喻人，通过花与人的不幸歌颂生命的顽强。本文借花生的顽强，启发人们要像花生一样，不抱怨、不气馁，不断成长，活出自己的样子。
【知识点】
梳理文章内容、拟人修辞手法、托物言志
【点评】
本题考查散文综合阅读能力，从内容梳理到手法赏析，再到主旨感悟，层层递进，引导学生体会花生“好活”的精神，学习托物言志的写作手法，同时联系自身生活，培养踏实努力的人生态度。
【难度系数】
0.5
本题围绕散文《像花生一样活着》设置5道阅读理解题，解题思路如下：
1. 梳理花生“好活”的相关事件，需定位文中对应段落，提取事件二（大火后发芽）、事件三（干旱风雨中生长）的内容，与给定的事件一对应总结。
2. 赏析画线句的修辞，先判断拟人手法，再分析“耷拉”“擎着”的表达效果，通过对比突出花生生命力顽强的特点。
3. 补写句子需结合花生低调、务实的特性，联系许地山《落花生》中花生不张扬、默默结果的特点，补充符合语境的语句。
4. 理解句子需结合花生扎根泥土、默默生长的特质，联系自身经历，阐释踏实努力、不张扬的人生态度。
5. 比较两篇文章的托物言志手法，先点明手法，再分别分析两篇借物抒发的感悟，总结异曲同工之处。
【解析】
1. 文章围绕花生“好活”的事件：事件一为花生苗被碾压后又缀满小黄花；事件二对应第⑤段，花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽；事件三对应第⑥段，干旱的夏季和风雨连绵的秋季，花生依然能茁壮生长。
2. 画线句运用拟人修辞手法，将玉米、棉花的“耷拉”（无精打采）和花生的“擎着”（精神抖擞）拟人化，赋予它们人的情态特征，生动形象地形成对比，突出了花生生命力的顽强。
3. 结合上下文花生低调、默默结果的特点，补写为：你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实。
4. 句子理解：花生不张扬，扎根泥土默默汲取养分生长，启示我们在学习、生活中要像花生一样，踏实努力，不抱怨、不气馁，默默积蓄力量，活出自己的精彩。
5. 异曲同工之妙：两篇文章都运用托物言志手法，借具体事物抒发生活感悟。《紫藤萝瀑布》借花喻人，通过花与人的不幸歌颂生命的顽强；本文借花生的特质，启发人们要踏实成长，不张扬，活出自己的样子。
【答案】
1. 事件二：花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。 事件三：干旱的夏季和风雨连绵的秋季，花生依然能茁壮地生长。
2. 这句话运用拟人的修辞手法。“耷拉”和“擎着”本来是写人的，这里写玉米、棉花的无精打采和花生的精神抖擞，赋予玉米、棉花和花生以人的情态特征，生动形象，富有情趣，突出了花生生命力的顽强。
3. 示例：你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实
4. 花生不像其他植物那样热闹地生长，花生只管扎根泥土，汲取养分，默默生长。我们要像花生一样，在学习、生活中，安静、踏实，默默努力，顽强生长，活出自己的精彩。
5. 两篇文章都运用托物言志的手法，借具体事物抒发作者的生活感悟。《紫藤萝瀑布》借花喻人，通过花与人的不幸歌颂生命的顽强。本文借花生的顽强，启发人们要像花生一样，不抱怨、不气馁，不断成长，活出自己的样子。
【知识点】
梳理文章内容、拟人修辞手法、托物言志
【点评】
本题考查散文综合阅读能力，从内容梳理到手法赏析，再到主旨感悟，层层递进，引导学生体会花生“好活”的精神，学习托物言志的写作手法，同时联系自身生活，培养踏实努力的人生态度。
【难度系数】
0.5
