8.（重点考点）从修辞手法的角度赏析下面这句话。（4分）
深秋的雨，也在与树叶相嬉戏着飘落，抚摸着我的脸庞，扑打在我的衣裳。
答：

8. 运用拟人的修辞手法,(1分)生动形象地写出了深秋时家乡的雨活泼可爱、温柔亲切,(1分)表达了作者对家乡的雨及对家乡的喜爱、思念、依恋和亲近。(2分)

【分析】
赏析句子需从修辞手法切入：先观察句中描写雨的动作词，“嬉戏”“抚摸”“扑打”均为人的行为，可判断运用拟人修辞；接着明确拟人手法的作用——赋予事物人的情态，使描写更生动；最后结合语境分析雨的特点与作者情感，按分值分点组织答案。
【解析】
这句话运用拟人的修辞手法，将深秋的雨赋予人的动作：“嬉戏”“抚摸”“扑打”，生动形象地写出了深秋的雨活泼可爱、温柔亲切的特点，表达了作者对家乡的雨及家乡的喜爱、思念、依恋与亲近之情。（对应分值：判断修辞1分，分析特点1分，情感表达2分，共4分）
【答案】
8. 运用拟人的修辞手法,(1分)生动形象地写出了深秋时家乡的雨活泼可爱、温柔亲切,(1分)表达了作者对家乡的雨及对家乡的喜爱、思念、依恋和亲近。(2分)
【知识点】
拟人修辞、句子赏析、情感表达
【点评】
本题为语文阅读赏析的重点考点，考察学生对修辞手法的判断及赏析能力，需掌握拟人修辞的特点，结合内容分析其表达效果与情感，是基础且常见的题型。
【难度系数】
0.6

9. 下列关于本文的表述错误的一项是(3分)
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A.第⑥段“以她透明的身躯，舍生取义，裹挟着猖狂的尘土，坠落，毫不犹豫”一句用拟人的修辞手法写出了沙尘暴天气中雨的悲壮和可贵。
B.“后来终于有机会回家乡，一出机场就被湿润紧紧相拥了”一句中“终于”“一……就……”“紧紧”这些词语的运用贴切生动，突出了作者回到家乡，感受到家乡的雨时的欣喜和激动。
C.起初“我”厌烦家乡的雨，是因为家乡的雨是使“我”掉发的一大缘由；后来“我”思念家乡的雨，是因为远离家乡很久。
D.文章结尾说：“我迎了上去，没有打伞，自然也不用雨披。”结构上照应文章开头，使文章结构更严谨。情感上也更能表现作者对家乡的雨的思念。

9. C(起初“我”厌烦家乡的雨,并不是因为家乡的雨是使“我”掉发的一大缘由,而是因为家乡的雨实在是太多了)

【分析】
本题为记叙文内容理解与赏析题，要求选出表述错误的一项。解题思路是：逐一分析每个选项，结合对文章内容、修辞手法、词语表达及文章结构情感的理解，判断选项表述是否与原文一致，找出错误选项。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：第⑥段语句将雨赋予人的情态（“舍生取义”“毫不犹豫”等），运用拟人手法，写出雨在沙尘暴中的悲壮与可贵，表述正确。
B选项：“终于”体现作者期盼回家乡的心情，“一……就……”突出刚到机场就感受到湿润的急切，“紧紧”强化了湿润的触感，这些词语生动表现作者回到家乡时的欣喜激动，表述正确。
C选项：原文中“我”起初厌烦家乡的雨，是因为家乡的雨太多，并非因为雨导致掉发，该选项表述错误。
D选项：结尾“没有打伞、不用雨披”照应开头，结构严谨，同时体现作者对家乡雨的亲近与思念，表述正确。
综上，错误的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
记叙文内容理解、修辞手法赏析、词语表达效果
【点评】
本题综合考查对记叙文的内容、手法、结构及情感的理解，需要学生仔细辨析选项细节，难度适中，是语文考试中常见的基础题型，能有效检测学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.6

10. 为了鼓励青少年参与身边的公益行动，某中学社团发起了“小雨滴微公益”实践项目，面向全体同学征集项目标识设计。最终入选的标识如下图所示。请你仔细观察下面的“小雨滴微公益”图标，描述图标的构图要素并写出其寓意。（4分）

答：

10. 构图要素:图标主体部分是由站在地球上的两个人手拉手组成的一颗爱心,爱心中间是一滴正在下落的雨滴。图标下部写有“小雨滴微公益”的汉字及其英文。(2分)寓意示例:在公益的海洋里,每一滴雨都是一份力量,我们要从身边的小事做起,积少成多,为公益事业贡献自己的一份力量。每个人的爱心汇聚起来,就会形成一股强大的社会力量。(2分)

【分析】
首先观察图标，拆解其构成元素：主体部分是两个人形组成的爱心，爱心中间有一滴雨滴，下方是类似地球的图案，还有“小雨滴微公益”的汉字及英文。解题时需先明确所有构图要素，再结合“微公益”的主题，分析各元素的象征意义，最后整理出构图要素和寓意，确保表述清晰准确。
【解析】
1. 构图要素：图标主体由站在地球上的两个人手拉手构成爱心形状，爱心中间有一滴下落的雨滴；图标下方配有“小雨滴微公益”的汉字及对应的英文“RAIN DROP WELFARE”。
2. 寓意：结合微公益的主题，雨滴象征微小的力量，两个人组成的爱心代表个体的爱心，地球象征公益的范围，整体寓意是每个人从身边小事做起，汇聚微小力量形成强大的公益力量，参与公益事业。
【答案】
构图要素:图标主体部分是由站在地球上的两个人手拉手组成的一颗爱心,爱心中间是一滴正在下落的雨滴。图标下部写有“小雨滴微公益”的汉字及其英文。(2分)寓意示例:在公益的海洋里,每一滴雨都是一份力量,我们要从身边的小事做起,积少成多,为公益事业贡献自己的一份力量。每个人的爱心汇聚起来,就会形成一股强大的社会力量。(2分)
【知识点】
图文转换、图标解读
【点评】
本题考查学生对公益标识的图文转换能力，要求准确识别图标元素并结合主题分析寓意，需学生具备细致的观察能力和主题关联能力。
【难度系数】
0.5

11. 最适合填入下面语段横线处的一项是
（3分）（）
季节不同，注定了雨的风格亦各不相同。夏雨热烈，往往来也匆匆，去也匆匆。果然，不一会儿，，地面又恢复了生机。夏之雨来得猛烈，去得快捷，丝毫不拖泥带水。

A.雷声渐远，风速渐慢，雨声渐缓，乌云渐散
B.雷声渐近，风速渐快，雨声渐紧，乌云渐聚
C.渐近的雷声，渐快的风速，渐紧的雨声，渐聚的乌云
D.渐远的雷声，渐慢的风速，渐缓的雨声，渐散的乌云

11. A(语段主要描写“夏雨”,横线处的句子要与前面保持一致,“来也匆匆”“去也匆匆”都是四字词语,写出了夏雨热烈的特点,故排除C、D两项。横线后面的句子“地面又恢复了生机”主要说明夏雨去得也迅速,B项是夏雨来临之前的状态,故排除)

【分析】
首先明确语段核心：围绕夏雨“来也匆匆，去也匆匆”的特点，横线处需体现夏雨即将结束的状态，且句式要与前文“来也匆匆”“去也匆匆”的四字短语结构一致。第一步，对比选项结构：C、D两项为偏正短语，与前文四字主谓短语结构不符，先排除；第二步，结合语境逻辑：横线后“地面又恢复了生机”说明雨已接近停止，B项描写的是雨来临前的状态，不符合语境，排除；A项是雨将停的状态，且为四字短语，符合要求。
【解析】
1. 句式匹配：前文“来也匆匆”“去也匆匆”均为四字主谓短语，C、D两项为偏正短语，与句式不符，排除C、D；
2. 语境呼应：横线后“地面恢复生机”对应雨停后的结果，B项是雨来临前的状态，不符合语境，排除B；
3. 选项验证：A项“雷声渐远，风速渐慢，雨声渐缓，乌云渐散”是夏雨将停的状态，且为四字短语，符合语段要求，故答案为A。
【答案】A
【知识点】语句衔接、句式运用
【点评】本题考查语句衔接的逻辑与句式一致性，需结合语境分析前后呼应关系，难度适中，是语文基础题型。
【难度系数】0.5

12. 写景可以从人的多种感官来写，增加诗意美。《雨的四季》在描写雨时，就从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度来写，使景物具有了诗意的美。请你写一段侧重从听觉角度描写雨的文字，200字左右。（20分）

12. 【参考示例】
夜深独坐,静听雨点敲窗。那敲在玻璃窗上的古老的音乐,柔和而又铿锵,辽远而又逼近,叮叮咚咚,好像无数珍珠落在玉盘上;点点滴滴,仿佛李斯特黑白键上的驰骋,俞伯牙高山流水般的沉吟。雨滴叩着千扇万扇窗,即兴演奏出单调的音韵,以苍凉的节奏,间间歇歇地敲了一个雨季。雨是最原始的敲击乐,冷雨敲窗,时疏时密,时急时缓,急时像战士冲出重围,奔向胜利的彼岸;缓时声音轻细柔软,如青草长叶,似笋尖出土。雨滴落在玻璃窗上,越来越稀;也落在心里,无声地滋润着干涸的心田……

【分析】
要完成这道题，需紧扣“侧重听觉角度写雨”的要求，核心是聚焦雨的声音细节，避免视觉等其他感官过多介入。首先选取雨落在不同物体上的声音（如窗玻璃、树叶、屋檐等），运用比喻、拟人等修辞手法让声音更生动，同时结合自身听觉感受赋予雨声情感，最后控制字数在200字左右，营造诗意氛围。
【解析】
写作时，第一步确定描写的听觉对象，比如雨点敲窗、打在树叶、落进积水的声音；第二步运用修辞，将抽象声音具象化，比如把雨声比作乐器演奏、自然乐曲；第三步融入个人感受，让雨声带有情感，比如静谧、舒缓或灵动的感觉；第四步调整语句，控制字数，使内容连贯有诗意。
【答案】
夜深独坐,静听雨点敲窗。那敲在玻璃窗上的古老的音乐,柔和而又铿锵,辽远而又逼近,叮叮咚咚,好像无数珍珠落在玉盘上;点点滴滴,仿佛李斯特黑白键上的驰骋,俞伯牙高山流水般的沉吟。雨滴叩着千扇万扇窗,即兴演奏出单调的音韵,以苍凉的节奏,间间歇歇地敲了一个雨季。雨是最原始的敲击乐,冷雨敲窗,时疏时密,时急时缓,急时像战士冲出重围,奔向胜利的彼岸;缓时声音轻细柔软,如青草长叶,似笋尖出土。雨滴落在玻璃窗上,越来越稀;也落在心里,无声地滋润着干涸的心田……
【知识点】
听觉写景、修辞手法、景物描写
【点评】
本题考查学生从特定感官角度进行景物描写的能力，要求聚焦听觉细节，结合修辞与情感，提升文字诗意性，是对写作能力的综合考查。
【难度系数】
0.5