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三、阅读课内文段，完成练习。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1. 画线句中，作者把草原比作，把羊群比作，让我们想象到草地蓬松而又软绵绵的样子，充满画面感。想象羊群在草原上随意走来走去的情景，仿照画线句写一句话：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像。
2. 作者在写景中融入了自己的感受。下列对文段内容的理解和分析，说法有 误 的一项是()
A. 把景色和感受融合起来写，情景交融，浑然一体。
B. 赋予景物以人的思想感情，使描写更加生动形象。
C. 通过情感的变化，移步换景，让作者行动的路线更明确。
D. 描绘了平地、小丘、羊群等构成的草原风光，生动感人。
3. 当你漫步在这样的草原上，你会想象到什么画面？会感受到怎样的乐趣？展开想象，写一写。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1. 画线句中，作者把草原比作，把羊群比作，让我们想象到草地蓬松而又软绵绵的样子，充满画面感。想象羊群在草原上随意走来走去的情景，仿照画线句写一句话：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像。
2. 作者在写景中融入了自己的感受。下列对文段内容的理解和分析，说法
A. 把景色和感受融合起来写，情景交融，浑然一体。
B. 赋予景物以人的思想感情，使描写更加生动形象。
C. 通过情感的变化，移步换景，让作者行动的路线更明确。
D. 描绘了平地、小丘、羊群等构成的草原风光，生动感人。
3. 当你漫步在这样的草原上，你会想象到什么画面？会感受到怎样的乐趣？展开想象，写一写。
答案
1. 绿毯 白色的大花 示例:翻涌在绿色海面上的朵朵浪花
2. C
3. 示例:漫步草原,我发现草原并不只有绿色,草原上还盛开着各色的花,有红的、紫的、蓝的、黄的……五颜六色,这朵很美,那朵也很美。我摘了几朵蒲公英,轻轻一吹,它们的种子便向四处飞散,像一个个降落伞,有趣极了。
2. C
3. 示例:漫步草原,我发现草原并不只有绿色,草原上还盛开着各色的花,有红的、紫的、蓝的、黄的……五颜六色,这朵很美,那朵也很美。我摘了几朵蒲公英,轻轻一吹,它们的种子便向四处飞散,像一个个降落伞,有趣极了。
解析
【分析】
本题为课内阅读题，需分三小题逐一突破：第1题先识别比喻句的本体与喻体，再结合事物特点仿写比喻句；第2题需逐一分析选项，判断对文段写作手法的理解是否正确；第3题需结合草原景物特点展开合理想象，完成写话。
【解析】
1. 画线句中，“草原”是本体，对应喻体为“绿毯”；“羊群”是本体，对应喻体为“白色的大花”。仿写时需紧扣羊群的白色、移动状态与草原的绿色广阔，示例为“翻涌在绿色海面上的朵朵浪花”，符合比喻要求。
2. 逐一分析选项：A选项，文段将草原景色与作者的愉快、惊叹等感受融合，是情景交融，表述正确；B选项，“骏马和大牛好像回味着草原的无限乐趣”赋予动物人的情感，是拟人手法，表述正确；C选项，文段未体现作者的行动路线（移步换景需随作者移动变换景物），表述错误；D选项，文段描写了平地、小丘、羊群等草原风光，表述正确。故答案选C。
3. 写话需结合草原的色彩（各色野花）、典型景物（蒲公英），展开合理联想，示例围绕草原的花、蒲公英种子的动态，表达了漫步草原的乐趣，符合要求。
【答案】
1. 绿毯 白色的大花 翻涌在绿色海面上的朵朵浪花
2. C
3. 漫步草原,我发现草原并不只有绿色,草原上还盛开着各色的花,有红的、紫的、蓝的、黄的……五颜六色,这朵很美,那朵也很美。我摘了几朵蒲公英,轻轻一吹,它们的种子便向四处飞散,像一个个降落伞,有趣极了。
【知识点】
比喻修辞、课文内容理解、情景交融写法
【点评】
本题紧扣课内阅读核心考点，考察学生对比喻修辞的运用、写作手法的辨析及想象表达能力，难度适中，是巩固课内知识的典型题型。
【难度系数】
0.6
本题为课内阅读题，需分三小题逐一突破：第1题先识别比喻句的本体与喻体，再结合事物特点仿写比喻句；第2题需逐一分析选项，判断对文段写作手法的理解是否正确；第3题需结合草原景物特点展开合理想象，完成写话。
【解析】
1. 画线句中，“草原”是本体，对应喻体为“绿毯”；“羊群”是本体，对应喻体为“白色的大花”。仿写时需紧扣羊群的白色、移动状态与草原的绿色广阔，示例为“翻涌在绿色海面上的朵朵浪花”，符合比喻要求。
2. 逐一分析选项：A选项，文段将草原景色与作者的愉快、惊叹等感受融合，是情景交融，表述正确；B选项，“骏马和大牛好像回味着草原的无限乐趣”赋予动物人的情感，是拟人手法，表述正确；C选项，文段未体现作者的行动路线（移步换景需随作者移动变换景物），表述错误；D选项，文段描写了平地、小丘、羊群等草原风光，表述正确。故答案选C。
3. 写话需结合草原的色彩（各色野花）、典型景物（蒲公英），展开合理联想，示例围绕草原的花、蒲公英种子的动态，表达了漫步草原的乐趣，符合要求。
【答案】
1. 绿毯 白色的大花 翻涌在绿色海面上的朵朵浪花
2. C
3. 漫步草原,我发现草原并不只有绿色,草原上还盛开着各色的花,有红的、紫的、蓝的、黄的……五颜六色,这朵很美,那朵也很美。我摘了几朵蒲公英,轻轻一吹,它们的种子便向四处飞散,像一个个降落伞,有趣极了。
【知识点】
比喻修辞、课文内容理解、情景交融写法
【点评】
本题紧扣课内阅读核心考点，考察学生对比喻修辞的运用、写作手法的辨析及想象表达能力，难度适中，是巩固课内知识的典型题型。
【难度系数】
0.6
四、阅读短文，完成练习。
草原八月末
梁 衡
车子从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，便从河北进入内蒙古境内。刚才在山下沟谷中所感受的峰回路转和在林海里感觉到的绿浪滔天，一下子都被甩到另一个世界，天地顿时开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在。两边也有山，但都变成缓缓的土坡，随着地形的起伏，草场一会儿是一个浅碗，一会儿是一个大盘。草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。草并不深，刚可没脚脖子，但难得的平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般。这时除了将她比作一块大地毯，我再也找不到准确的说法了。但这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它。除了天的蓝，就是它的绿。除了天上的云朵就剩下这地毯上的牛羊。
车子在缓缓地滑行，除了车轮与草的摩擦声，便什么也听不到了。我们像闯入了一个外星世界，这里只有颜色没有声音。草一丝不动，因此你也无法联想到风的运动。停车下地，放眼尽量地望，细细地寻，不见一个人，于是那牛羊群也不像是人世之物了。我努力想用眼睛找出一点声音。牛羊在缓缓地移动，它们不时抬起头看我们几眼，或甩一下尾，像是无声电影里的物、玻璃缸里的鱼，或阳光下的影。仿佛连空气也没有了，周围的世界竟是这样空明。
这偌大的草原又难得的干净，干净得连杂色都没有。这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施令。除了草便是山坡上的树。树是成片的林子，却整齐得像一块刚切割过的蛋糕，摆成或方或长的几何图形。一色桦木，雪白的树干，上面覆着黛绿的树冠。远望一片林子就如黄呢毯上的一道三色麻将牌，或几块积木，偶有几株单生的树，插在那里，像白袜绿裙的少女，亭亭玉立。
（节选自《无限风光》，有改动）
1. 根据文章内容，完成填空。
2. “这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施令”，关于这句话能让人想象到的画面，下列说法正确的一项是(
A. 草原上的草杂乱无章，颜色斑驳。
B. 草原上的草随着季节交替，逐渐变色。
C. 草原上的草颜色统一，整齐得像被安排过。
D. 草原上的草被风吹得一会儿绿，一会儿黄。
3. 本文和老舍的《草原》，都把草原当成地毯来写，找出它们的不同之处。
草原八月末
梁 衡
车子从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，便从河北进入内蒙古境内。刚才在山下沟谷中所感受的峰回路转和在林海里感觉到的绿浪滔天，一下子都被甩到另一个世界，天地顿时开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在。两边也有山，但都变成缓缓的土坡，随着地形的起伏，草场一会儿是一个浅碗，一会儿是一个大盘。草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。草并不深，刚可没脚脖子，但难得的平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般。这时除了将她比作一块大地毯，我再也找不到准确的说法了。但这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它。除了天的蓝，就是它的绿。除了天上的云朵就剩下这地毯上的牛羊。
车子在缓缓地滑行，除了车轮与草的摩擦声，便什么也听不到了。我们像闯入了一个外星世界，这里只有颜色没有声音。草一丝不动，因此你也无法联想到风的运动。停车下地，放眼尽量地望，细细地寻，不见一个人，于是那牛羊群也不像是人世之物了。我努力想用眼睛找出一点声音。牛羊在缓缓地移动，它们不时抬起头看我们几眼，或甩一下尾，像是无声电影里的物、玻璃缸里的鱼，或阳光下的影。仿佛连空气也没有了，周围的世界竟是这样空明。
这偌大的草原又难得的干净，干净得连杂色都没有。这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施令。除了草便是山坡上的树。树是成片的林子，却整齐得像一块刚切割过的蛋糕，摆成或方或长的几何图形。一色桦木，雪白的树干，上面覆着黛绿的树冠。远望一片林子就如黄呢毯上的一道三色麻将牌，或几块积木，偶有几株单生的树，插在那里，像白袜绿裙的少女，亭亭玉立。
（节选自《无限风光》，有改动）
1. 根据文章内容，完成填空。
2. “这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施令”，关于这句话能让人想象到的画面，下列说法正确的一项是(
C
)A. 草原上的草杂乱无章，颜色斑驳。
B. 草原上的草随着季节交替，逐渐变色。
C. 草原上的草颜色统一，整齐得像被安排过。
D. 草原上的草被风吹得一会儿绿，一会儿黄。
3. 本文和老舍的《草原》，都把草原当成地毯来写，找出它们的不同之处。
答案
1. ①开阔 ②天地顿时开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在 ③就如一只无形的大手用推剪剪过一般 ④宁静 ⑤干净 ⑥干净得连杂色都没有
2. C
3. 示例:梁衡把草原比作地毯是为了突出草原的大,而老舍先生却是为了突出草原的绿。
2. C
3. 示例:梁衡把草原比作地毯是为了突出草原的大,而老舍先生却是为了突出草原的绿。
解析
【分析】
本题为散文阅读理解题，需分三步解题：第1题根据表格的“特点/感受”与“原文语句”的对应关系，回到原文定位匹配内容；第2题抓住题干语句的关键词，分析选项与句意的契合度；第3题分别定位两篇文章中“草原像地毯”的比喻句，结合上下文分析比喻的不同作用。
【解析】
1. 第1题：
①处：原文“天地顿时开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在”体现草原的开阔感，对应特点为“开阔”，原文语句即为该句；
③处：原文描述草原平整的语句是“草并不深，刚可没脚脖子，但难得的平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般”，匹配“平整”的特点；
④处：“除了车轮与草的摩擦声，便什么也听不到了”体现草原的安静，对应特点为“宁静”；
⑤处：原文“这偌大的草原又难得的干净，干净得连杂色都没有”体现草原的洁净，对应特点为“干净”，原文语句即为该句。
2. 第2题：
题干语句核心是强调草的颜色统一、整齐有序。A项“杂乱无章”与句意相悖；B项侧重“季节交替过程”，原句未体现该过程；C项符合“一色”“统一发号施令”的特点；D项“被风吹得变色”无依据，故选C。
3. 第3题：
梁衡《草原八月末》中把草原比作地毯，结合“这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它”可知，作用是突出草原的辽阔；老舍《草原》中把草原比作地毯，结合“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”可知，作用是突出草原的碧绿。
【答案】
1. ①开阔 ②天地顿时开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在 ③就如一只无形的大手用推剪剪过一般 ④宁静 ⑤干净 ⑥干净得连杂色都没有
2. C
3. 梁衡把草原比作地毯是为了突出草原的大，而老舍先生却是为了突出草原的绿。
【知识点】
提取文本信息、句子含义理解、散文对比赏析
【点评】
本题综合考查散文阅读的核心能力，涵盖信息定位、语句解读、对比分析，是初中语文阅读的典型题型，能有效检测学生的文本理解与赏析能力，需要学生细致研读原文细节。
【难度系数】
0.6
本题为散文阅读理解题，需分三步解题：第1题根据表格的“特点/感受”与“原文语句”的对应关系，回到原文定位匹配内容；第2题抓住题干语句的关键词，分析选项与句意的契合度；第3题分别定位两篇文章中“草原像地毯”的比喻句，结合上下文分析比喻的不同作用。
【解析】
1. 第1题：
①处：原文“天地顿时开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在”体现草原的开阔感，对应特点为“开阔”，原文语句即为该句；
③处：原文描述草原平整的语句是“草并不深，刚可没脚脖子，但难得的平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般”，匹配“平整”的特点；
④处：“除了车轮与草的摩擦声，便什么也听不到了”体现草原的安静，对应特点为“宁静”；
⑤处：原文“这偌大的草原又难得的干净，干净得连杂色都没有”体现草原的洁净，对应特点为“干净”，原文语句即为该句。
2. 第2题：
题干语句核心是强调草的颜色统一、整齐有序。A项“杂乱无章”与句意相悖；B项侧重“季节交替过程”，原句未体现该过程；C项符合“一色”“统一发号施令”的特点；D项“被风吹得变色”无依据，故选C。
3. 第3题：
梁衡《草原八月末》中把草原比作地毯，结合“这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它”可知，作用是突出草原的辽阔；老舍《草原》中把草原比作地毯，结合“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”可知，作用是突出草原的碧绿。
【答案】
1. ①开阔 ②天地顿时开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在 ③就如一只无形的大手用推剪剪过一般 ④宁静 ⑤干净 ⑥干净得连杂色都没有
2. C
3. 梁衡把草原比作地毯是为了突出草原的大，而老舍先生却是为了突出草原的绿。
【知识点】
提取文本信息、句子含义理解、散文对比赏析
【点评】
本题综合考查散文阅读的核心能力，涵盖信息定位、语句解读、对比分析，是初中语文阅读的典型题型，能有效检测学生的文本理解与赏析能力，需要学生细致研读原文细节。
【难度系数】
0.6
