一图归纳·读懂
读课文，整体感知课文内容，将图中空缺处补充完整。
雨的四季
①
喜雨 不分季节，永远是美的 总
②图：清新、润泽、甜美
夏雨图：③

秋雨图：④
冬雨图：自然、平静、纯洁
赞雨 美丽使人爱恋 总
分
由衷喜爱
热情赞美

①绘雨 ②春雨 ③热烈、粗犷、奔放 ④端庄、沉静、深情

【分析】这道题考查对课文《雨的四季》的整体感知，需梳理文章结构与内容。首先明确文章采用总分总结构，“喜雨”总起引出分写内容，“赞雨”总结；分写部分是对四季雨的描绘，因此①处是分写部分的总起概括，四季雨依次为春雨、夏雨、秋雨、冬雨，对应②处；再结合课文对夏雨、秋雨特点的描述，即可完成填空。
【解析】1. 梳理文章结构：《雨的四季》为总分总结构，开头“喜雨”总起，引出分写四季的雨，结尾“赞雨”总结，故分写部分的总起①处填“绘雨”。2. 确定四季雨的顺序：分写的四季雨依次是春雨、夏雨、秋雨、冬雨，因此②处对应“春雨”。3. 结合课文内容：课文中夏雨特点为热烈、粗犷、奔放，秋雨特点为端庄、沉静、深情，故③处填“热烈、粗犷、奔放”，④处填“端庄、沉静、深情”。
【答案】①绘雨 ②春雨 ③热烈、粗犷、奔放 ④端庄、沉静、深情
【知识点】课文内容理解，文章结构梳理
【点评】本题以思维导图形式考查对《雨的四季》的整体感知，需熟悉课文内容、理清总分结构，明确各季节雨的特点，属于基础课文理解类题目。
【难度系数】0.3

1. 课文题目《雨的四季》能否换成《四季的雨》？为什么？

1. 不能。《雨的四季》强调雨在四个季节中的不同状态，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。而《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。

【分析】要判断《雨的四季》能否换成《四季的雨》，需从两个标题的侧重点、表达效果入手分析：先明确原标题以“雨”为描写主体，突出雨在四季的不同状态，还带有将雨人格化的情趣与意境；再对比替换后的标题，其以“四季”修饰“雨”，仅单纯强调“雨”，风格呆板生硬。通过对比两者的表达效果差异，即可得出结论。
【解析】不能替换。《雨的四季》将“雨”作为描写核心，强调雨在四个季节中的不同状态，还赋予雨以人格化特点，充满情趣与优美意境；而《四季的雨》仅把“四季”作为修饰语，单纯突出“雨”，显得呆板、生硬，缺乏原标题的韵味与表现力。
【答案】不能。《雨的四季》强调雨在四个季节中的不同状态，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。而《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。
【知识点】散文标题的作用、语言赏析
【点评】本题考查散文标题的表达效果赏析，要求学生掌握分析标题侧重点与意境的方法，通过对比两个标题的差异理解原标题的妙处，难度适中，属于初中语文常见题型。
【难度系数】0.6

2. 赏析下面句子中加点的词语。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

2. “怒放”生动地描写出花朵完全绽放的情态；“鼓着”写出树叶中浆汁的饱满、丰富；“争先恐后”运用了拟人的修辞手法，把杂草人格化，生动地描写出杂草成长之快以及旺盛的生命力。这三个词语对夏季雨后的景色进行了动态描写，突出在夏雨的浇灌下，花朵、树木和杂草的茂盛和活力，表达了作者对夏雨的赞美、喜爱之情。

【分析】赏析句子中的加点词语，需遵循“释本义+析手法+描情态+悟情感”的思路：先明确每个加点词的本义，再判断是否运用修辞手法（如拟人）并分析其作用，接着结合语境分析词语描绘的事物状态，最后体会词语蕴含的情感，逐个分析即可得出结论。
【解析】1.“怒放”本义指花朵完全盛开，生动写出花朵绽放时饱满、热烈的情态，展现夏季花草的蓬勃生机；2.“鼓着”本义指物体胀大、凸起，这里写出树叶中浆汁充盈、丰富的状态，体现夏季树木的繁茂；3.“争先恐后”本义指抢着向前，唯恐落后，运用拟人的修辞手法，将杂草人格化，生动描绘出杂草竞相生长、长势旺盛的样子，突出夏季万物蓬勃的生命力。这些词语通过动态描写，展现夏雨浇灌下夏日的生机，表达了作者对夏雨的赞美与喜爱之情。
【答案】“怒放”生动地描写出花朵完全绽放的情态；“鼓着”写出树叶中浆汁的饱满、丰富；“争先恐后”运用了拟人的修辞手法，把杂草人格化，生动地描写出杂草成长之快以及旺盛的生命力。这三个词语对夏季雨后的景色进行了动态描写，突出在夏雨的浇灌下，花朵、树木和杂草的茂盛和活力，表达了作者对夏雨的赞美、喜爱之情。
【知识点】词语赏析、拟人修辞、句子表达效果
【点评】本题考查词语赏析的基本能力，属于语文基础题型，要求学生掌握词语赏析的方法，结合语境分析词语的表达效果，难度适中，是常见的考点。
【难度系数】0.7

3. 凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂？

3. 因为秋雨“端庄”“沉静”，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，能使人“安静和沉思”，所以说秋雨能“纯净”人们的灵魂。

【分析】本题属于散文阅读理解中的意象作用分析题，解题时需先抓住秋雨的核心特质，再梳理秋雨对人的精神层面产生的影响，最终推导其能“纯净”人们灵魂的原因。
【解析】首先提取秋雨的关键特质：“端庄”“沉静”；接着分析这些特质带来的精神作用：能使人静谧、怀想、动情，让人安静沉思；由此明确，正是这些精神层面的影响，使得秋雨可以“纯净”人们的灵魂。
【答案】因为秋雨“端庄”“沉静”，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，能使人“安静和沉思”，所以说秋雨能“纯净”人们的灵魂。
【知识点】现代文阅读理解；散文意象赏析
【点评】本题考查对散文意象作用的理解，需结合文本内容分析意象特点及其对人的精神影响，是散文阅读的基础题型，难度适中。
【难度系数】0.5

4. 课文第5段“当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖”中“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？
品评借鉴·读活
作者用诗一般的语言，调动我们的触觉、嗅觉、视觉、听觉等各种感官全面感受四季之雨，体会雨的不同情致与风韵。下面的句子是从哪些角度来写景的？这样写有什么好处？
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸
变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

4. 冬雨给人以清冷、柔和之感，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记“冷冽的风”“干涩而苦的气息”，忘记了严冬，让人感觉到新的气息和希望。
“沙沙声”是从听觉角度写景，生动形象地描写出了小草在春雨的滋润下迫不及待地复苏、萌发的情态。“芳甜”是从嗅觉角度，通过联想和想象，形象地表现出雨后空气的甜美，让读者能直观地感受到春雨清新、润泽的特点及其带给人们的美好。

【分析】
本题包含两个问题，需分别解答：1. 理解“特殊的温暖”的感觉，需结合课文语境（《雨的四季》中冬雨的特点），联系冬雨对万物的洗涤效果，以及作者借此表达的情感，分析其与普通温暖的不同；2. 分析写景角度及好处，需先找出句中体现感官的词语，判断对应的感官角度，再结合景物特点分析该角度的表达效果。
【解析】
1. 解答“特殊的温暖”：结合课文《雨的四季》中冬雨的特点，冬雨虽清冷柔和，但能洗涤万物，驱散严冬的冷冽，带来湿润、明亮的感觉，让人忘记严冬的干涩与寒冷，感受到新的气息和希望，这种因冬雨带来的、驱散寒冬冷意的温暖，就是“特殊的温暖”。
2. 解答写景角度及好处：句中“沙沙声”是听觉角度，生动描写出小草在春雨滋润下复苏萌发的情态；“芳甜”是嗅觉角度，通过联想想象，表现雨后空气的甜美，体现春雨清新润泽的特点，让读者直观感受到春雨带来的美好。
【答案】
4. 冬雨给人以清冷、柔和之感，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记“冷冽的风”“干涩而苦的气息”，忘记了严冬，让人感觉到新的气息和希望。
“沙沙声”是从听觉角度写景，生动形象地描写出了小草在春雨的滋润下迫不及待地复苏、萌发的情态。“芳甜”是从嗅觉角度，通过联想和想象，形象地表现出雨后空气的甜美，让读者能直观地感受到春雨清新、润泽的特点及其带给人们的美好。
【知识点】
词语语境义理解、景物描写的角度及作用
【点评】
本题考查散文阅读中关键词语的语境义理解和写景角度的赏析，是初中语文散文阅读的基础题型，要求学生结合文本内容，联系上下文分析，注重对感官描写表达效果的把握，有助于提升学生的文本品读能力。
【难度系数】
0.6