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14. 受牛顿力学体系的影响,洛克提出了天赋人权和社会契约的理论;受达尔文进化论的影响,斯宾塞提出了证明殖民扩张合理性的理论。这说明近代自然科学 (
A.客观上传播了资产阶级价值观
B.适应了西欧早期殖民扩张的需要
C.揭示了人类社会发展的规律
D.推动了西欧思想解放潮流的理性发展
A
)A.客观上传播了资产阶级价值观
B.适应了西欧早期殖民扩张的需要
C.揭示了人类社会发展的规律
D.推动了西欧思想解放潮流的理性发展
答案
14. A
解析
【分析】
解题时首先要先提取题干的核心信息：题干给出了两组关联史实，一是近代自然科学的牛顿力学体系影响启蒙思想家洛克提出天赋人权、社会契约的理论，二是达尔文的生物进化论影响斯宾塞提出证明殖民扩张合理性的理论。接下来的思考逻辑是先提炼两个史实的共同属性，再逐一辨析选项：首先明确洛克的理论是资产阶级反封建的启蒙价值观，斯宾塞的理论是服务资产阶级对外扩张利益的价值导向，二者都属于资产阶级价值观的范畴，之后再逐一排除以偏概全、史实错误的干扰项，最终匹配符合全部题意的答案。
【解析】
我们对四个选项逐一分析：
1. 选项A：牛顿力学催生的天赋人权、社会契约是近代资产阶级反封建的核心启蒙思想，斯宾塞借助进化论提出的殖民扩张合理性理论，本质是服务近代资产阶级对外殖民利益的价值导向，二者共同说明近代自然科学在发展过程中，客观上从不同维度传播了资产阶级的价值观，该表述完全契合题意。
2. 选项B：该表述只能对应题干后半部分斯宾塞为殖民扩张辩护的内容，完全没有覆盖前半部分洛克提出启蒙理论的史实，属于以偏概全，排除。
3. 选项C：揭示人类社会发展规律的是马克思主义理论，并非近代自然科学，该表述本身存在史实错误，排除。
4. 选项D：斯宾塞的社会达尔文主义将生物进化规律生硬套用到人类社会，为殖民侵略掠夺提供理论借口，不属于思想解放的理性发展范畴，该表述不符合题干后半部分的史实，排除。
【答案】A
【知识点】近代自然科学，启蒙运动，社会达尔文主义
【点评】
本题属于历史概念辨析类题型，干扰项的迷惑性较强，很多学生容易只抓住题干的局部信息就错选B或者D，解题时需要注意全面覆盖题干给出的两组史实，提炼二者的共性，同时主动排查以偏概全、史实错误的干扰项，避免被局部信息误导。
【难度系数】
0.4
解题时首先要先提取题干的核心信息：题干给出了两组关联史实，一是近代自然科学的牛顿力学体系影响启蒙思想家洛克提出天赋人权、社会契约的理论，二是达尔文的生物进化论影响斯宾塞提出证明殖民扩张合理性的理论。接下来的思考逻辑是先提炼两个史实的共同属性，再逐一辨析选项：首先明确洛克的理论是资产阶级反封建的启蒙价值观，斯宾塞的理论是服务资产阶级对外扩张利益的价值导向，二者都属于资产阶级价值观的范畴，之后再逐一排除以偏概全、史实错误的干扰项，最终匹配符合全部题意的答案。
【解析】
我们对四个选项逐一分析：
1. 选项A：牛顿力学催生的天赋人权、社会契约是近代资产阶级反封建的核心启蒙思想，斯宾塞借助进化论提出的殖民扩张合理性理论，本质是服务近代资产阶级对外殖民利益的价值导向，二者共同说明近代自然科学在发展过程中，客观上从不同维度传播了资产阶级的价值观，该表述完全契合题意。
2. 选项B：该表述只能对应题干后半部分斯宾塞为殖民扩张辩护的内容，完全没有覆盖前半部分洛克提出启蒙理论的史实，属于以偏概全，排除。
3. 选项C：揭示人类社会发展规律的是马克思主义理论，并非近代自然科学，该表述本身存在史实错误，排除。
4. 选项D：斯宾塞的社会达尔文主义将生物进化规律生硬套用到人类社会，为殖民侵略掠夺提供理论借口，不属于思想解放的理性发展范畴，该表述不符合题干后半部分的史实，排除。
【答案】A
【知识点】近代自然科学，启蒙运动，社会达尔文主义
【点评】
本题属于历史概念辨析类题型，干扰项的迷惑性较强，很多学生容易只抓住题干的局部信息就错选B或者D，解题时需要注意全面覆盖题干给出的两组史实，提炼二者的共性，同时主动排查以偏概全、史实错误的干扰项，避免被局部信息误导。
【难度系数】
0.4
15. 如图为1920年德国画家绘制的一幅漫画,画中德国被描绘成一只待人宰割的小猪,拿着刀叉准备分餐的是英国,坐在桌旁等着享用的是法国、俄国与比利时。该漫画 (
A.表达了对联合国的不满
B.暗示了华盛顿体系隐藏着矛盾
C.渲染了德国受害者形象
D.揭露了战胜国称霸世界的野心
C
)A.表达了对联合国的不满
B.暗示了华盛顿体系隐藏着矛盾
C.渲染了德国受害者形象
D.揭露了战胜国称霸世界的野心
答案
15. C [解析]根据题干信息可知,德国被描绘成待人宰割的小猪,这是强调德国在这一时期受到的制裁,与其他国家的强势态度形成鲜明对比,因此渲染了德国受害者形象符合题意,C项正确;联合国成立于1945年,而漫画描述的是1920年的情境,时间明显不符,排除A项;漫画反映的信息与华盛顿体系无关,排除B项;漫画的核心并不是揭露战胜国称霸世界的野心,排除D项。故选C项。
解析
【分析】
解题时首先要提取题干的关键信息：一是时间为1920年，处于一战刚刚结束之后；二是漫画创作者是德国画家，漫画将德国描绘成待宰的小猪，多个一战战胜国准备瓜分德国。首先第一步结合时间线排除不符合史实的选项：联合国1945年才成立，直接排除A选项；第二步回忆一战后两大国际体系的适用范围，华盛顿体系协调的是亚太地区的利益分配，和处置德国的场景无关，排除B选项；第三步辨析剩余选项的表意：漫画仅展现战胜国要瓜分德国，没有体现战胜国要称霸世界的内容，而德国画家刻意把本国塑造成任人宰割的弱势形象，核心是渲染德国的受害者身份，最终确定正确选项。
【解析】
我们逐一分析选项：
1. 排除A选项：联合国正式成立于1945年，1920年该组织尚未存在，时间信息完全不匹配。
2. 排除B选项：华盛顿体系是一战后通过华盛顿会议构建的远东-太平洋地区的国际秩序，核心是协调美日等国在亚太的利益冲突，和漫画中处置、瓜分德国的场景无关。
3. 排除D选项：漫画仅体现战胜国要瓜分、制裁德国，没有任何信息体现战胜国谋求称霸世界的野心，属于对漫画内容的过度解读。
4. C选项符合题意：身为德国创作者的画家将本国描绘成任人宰割、等待被分食的小猪，刻意凸显德国被战胜国瓜分的弱势处境，渲染了德国的受害者形象。
【答案】
C
【知识点】
一战后对德处置，凡尔赛体系，漫画史料解读
【点评】
本题以一战后的时政漫画为命题载体，既考查学生的时空观念素养，也考查学生解读史料核心表意的能力，易错点在于学生容易混淆凡尔赛体系和华盛顿体系的适用范围，或是对漫画内容进行过度引申错选D，解题时要紧扣题干给出的创作者身份、时间信息和漫画核心内容，避免脱离材料的主观推断。
【难度系数】
0.6
解题时首先要提取题干的关键信息：一是时间为1920年，处于一战刚刚结束之后；二是漫画创作者是德国画家，漫画将德国描绘成待宰的小猪，多个一战战胜国准备瓜分德国。首先第一步结合时间线排除不符合史实的选项：联合国1945年才成立，直接排除A选项；第二步回忆一战后两大国际体系的适用范围，华盛顿体系协调的是亚太地区的利益分配，和处置德国的场景无关，排除B选项；第三步辨析剩余选项的表意：漫画仅展现战胜国要瓜分德国，没有体现战胜国要称霸世界的内容，而德国画家刻意把本国塑造成任人宰割的弱势形象，核心是渲染德国的受害者身份，最终确定正确选项。
【解析】
我们逐一分析选项：
1. 排除A选项：联合国正式成立于1945年，1920年该组织尚未存在，时间信息完全不匹配。
2. 排除B选项：华盛顿体系是一战后通过华盛顿会议构建的远东-太平洋地区的国际秩序，核心是协调美日等国在亚太的利益冲突，和漫画中处置、瓜分德国的场景无关。
3. 排除D选项：漫画仅体现战胜国要瓜分、制裁德国，没有任何信息体现战胜国谋求称霸世界的野心，属于对漫画内容的过度解读。
4. C选项符合题意：身为德国创作者的画家将本国描绘成任人宰割、等待被分食的小猪，刻意凸显德国被战胜国瓜分的弱势处境，渲染了德国的受害者形象。
【答案】
C
【知识点】
一战后对德处置，凡尔赛体系，漫画史料解读
【点评】
本题以一战后的时政漫画为命题载体，既考查学生的时空观念素养，也考查学生解读史料核心表意的能力，易错点在于学生容易混淆凡尔赛体系和华盛顿体系的适用范围，或是对漫画内容进行过度引申错选D，解题时要紧扣题干给出的创作者身份、时间信息和漫画核心内容，避免脱离材料的主观推断。
【难度系数】
0.6
16. (10分)为有效治理国家,历代政府进行了不懈的努力。阅读下列材料,回答问题。
材料一 皇帝制度发展的三个阶段。
(1) 结合材料一和所学知识,分别为表格中①②处补充一个相关时段的例证。(2分)
材料二 元朝大批签发内地军民前往漠北屯田,并在一部分蒙古牧民当中传授耕作技术,在民族复杂的东北地区,设立了辽阳行省。云南行省的长官教当地民族播种,兴修水利,创建孔子庙等。
——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》
(2) 根据材料二,概括元朝统治边疆地区的措施。结合所学知识,分析其作用。(4分)
材料三
图1瓦当出土于汉武帝时修建的建章宫遗址中,篆书文字“汉并天下”是为纪念刘邦战胜项羽,统一天下,建立汉朝而作。
图2班禅金印是清朝康熙皇帝册封五世班禅罗桑意希时所赐予的,质地为金,印文为“敕封班臣额尔德尼之印”,用满、汉、藏三种文字书写。
(3) 根据材料三并结合所学,概括两件文物的共同价值,并任选其中一件文物加以说明。(4分)
材料一 皇帝制度发展的三个阶段。
(1) 结合材料一和所学知识,分别为表格中①②处补充一个相关时段的例证。(2分)
材料二 元朝大批签发内地军民前往漠北屯田,并在一部分蒙古牧民当中传授耕作技术,在民族复杂的东北地区,设立了辽阳行省。云南行省的长官教当地民族播种,兴修水利,创建孔子庙等。
——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》
(2) 根据材料二,概括元朝统治边疆地区的措施。结合所学知识,分析其作用。(4分)
材料三
图1瓦当出土于汉武帝时修建的建章宫遗址中,篆书文字“汉并天下”是为纪念刘邦战胜项羽,统一天下,建立汉朝而作。
图2班禅金印是清朝康熙皇帝册封五世班禅罗桑意希时所赐予的,质地为金,印文为“敕封班臣额尔德尼之印”,用满、汉、藏三种文字书写。
(3) 根据材料三并结合所学,概括两件文物的共同价值,并任选其中一件文物加以说明。(4分)
答案
16. (1)① 秦始皇建立皇帝制度(1分) ② 明太祖废除丞相制度和中书省,使六部直接向皇帝负责;清朝设立军机处,辅助皇帝处理政务,军政大事完全由皇帝裁决(1分,答出一点即可)
(2)措施:设立行省制;向边疆移民;发展农业生产;传播儒家思想。(每点1分,答出两点即可)
作用:加强了对边疆地区的统治;巩固了统一多民族国家;促进了各民族之间的交融;促进了边疆地区的开发等。(每点1分,答出两点即可)
(3)共同价值:文物是历史的活化石;为研究中华民族的形成与发展提供了直接证据;反映人类对美的追求;体现古代劳动人民的智慧。(每点1分,答出两点即可) 说明:示例一:汉代瓦当,历史价值是汉朝统一天下重要的实物史料;文化价值在篆书字体“汉并天下”,体现汉代文化繁荣及承载汉朝中华民族大一统的民族意识;艺术价值在于瓦当作为建筑构件工艺水平,篆书线条、文字布局与瓦当完美融合,为研究汉代书法、装饰等提供实物史料。(每点1分,答出两点即可)
示例二:班禅金印,是康熙帝册封五世班禅的官方信物,见证清朝加强对西藏的管辖;印文采用满、汉、藏三种文字,体现中华民族多元一体,是研究清朝民族文化交流的重要文物;金印制造精良,具有极高艺术价值。(每点1分,答出两点即可)
(2)措施:设立行省制;向边疆移民;发展农业生产;传播儒家思想。(每点1分,答出两点即可)
作用:加强了对边疆地区的统治;巩固了统一多民族国家;促进了各民族之间的交融;促进了边疆地区的开发等。(每点1分,答出两点即可)
(3)共同价值:文物是历史的活化石;为研究中华民族的形成与发展提供了直接证据;反映人类对美的追求;体现古代劳动人民的智慧。(每点1分,答出两点即可) 说明:示例一:汉代瓦当,历史价值是汉朝统一天下重要的实物史料;文化价值在篆书字体“汉并天下”,体现汉代文化繁荣及承载汉朝中华民族大一统的民族意识;艺术价值在于瓦当作为建筑构件工艺水平,篆书线条、文字布局与瓦当完美融合,为研究汉代书法、装饰等提供实物史料。(每点1分,答出两点即可)
示例二:班禅金印,是康熙帝册封五世班禅的官方信物,见证清朝加强对西藏的管辖;印文采用满、汉、藏三种文字,体现中华民族多元一体,是研究清朝民族文化交流的重要文物;金印制造精良,具有极高艺术价值。(每点1分,答出两点即可)
解析
【分析】
这道题围绕中国古代政府治理国家的主线展开，解题时可以分三个小问逐个突破：
1. 第一问考查皇帝制度的发展阶段，首先回忆皇帝制度的演变脉络：秦朝是皇帝制度的创立时期，对应①的时段例证；后续明清时期君主专制不断强化，皇权达到顶峰，对应②的时段例证，结合所学史实选取符合阶段特征的典型事件作答即可。
2. 第二问第一小问概括元朝边疆治理措施，不需要脱离材料，逐句从材料里提取信息：提到设辽阳、云南行省对应设立行省制度，签发内地军民屯田对应向边疆移民，传授耕作技术、兴修水利对应发展边疆农业，创建孔子庙对应传播儒家思想，整理出两点即可。第二小问分析作用，从统治层面、民族关系层面、边疆发展层面三个角度推导，答出两点符合逻辑的结论即可。
3. 第三问首先要明确两件文物都是一手实物史料，先提炼文物的共同价值：首先是作为实物史料的直接研究价值，其次承载的文化、艺术价值，答出两点即可。之后任选一件，结合对应的时代背景，从史料价值、文化价值、艺术价值等角度展开说明，贴合史实即可。
【解析】
(1) 皇帝制度创立于秦朝，秦始皇确立了皇权至高无上的皇帝制度，对应①的初创阶段例证；明清时期君主专制空前强化，明太祖废丞相、明成祖设内阁，清朝雍正帝设立军机处，君主专制达到顶峰，任选其中一个典型事件作为②的强化阶段例证即可。
(2) 措施提取：从材料“元朝大批签发内地军民前往漠北屯田”可得出向边疆移民、推动边疆农业生产发展；从“设立了辽阳行省”“云南行省”可得出在边疆地区设立行省进行管辖；从“创建孔子庙”可得出在边疆传播儒家思想，任选两点即可。
作用推导：行省设置和移民屯田直接加强了中央对边疆的管控，巩固了统一多民族国家；内地军民带去生产技术、儒家文化，推动了边疆地区的开发，也促进了各民族之间的交流交融，任选两点作答即可。
(3) 共同价值：两件文物都属于留存的一手实物史料，是研究对应时期历史的直接证据，既可以佐证大一统、边疆治理的相关史实，也承载了当时的书法、工艺、文化特征，体现古代劳动人民的智慧，为研究中华文明多元一体的发展脉络提供实物支撑。说明部分任选一件，结合对应史实从不同价值维度展开表述即可。
【答案】
16. (1)① 秦始皇建立皇帝制度(1分) ② 明太祖废除丞相制度和中书省,使六部直接向皇帝负责;清朝设立军机处,辅助皇帝处理政务,军政大事完全由皇帝裁决(1分,答出一点即可)
(2)措施:设立行省制;向边疆移民;发展农业生产;传播儒家思想。(每点1分,答出两点即可)
作用:加强了对边疆地区的统治;巩固了统一多民族国家;促进了各民族之间的交融;促进了边疆地区的开发等。(每点1分,答出两点即可)
(3)共同价值:文物是历史的活化石;为研究中华民族的形成与发展提供了直接证据;反映人类对美的追求;体现古代劳动人民的智慧。(每点1分,答出两点即可) 说明:示例一:汉代瓦当,历史价值是汉朝统一天下重要的实物史料;文化价值在篆书字体“汉并天下”,体现汉代文化繁荣及承载汉朝中华民族大一统的民族意识;艺术价值在于瓦当作为建筑构件工艺水平,篆书线条、文字布局与瓦当完美融合,为研究汉代书法、装饰等提供实物史料。(每点1分,答出两点即可)
示例二:班禅金印,是康熙帝册封五世班禅的官方信物,见证清朝加强对西藏的管辖;印文采用满、汉、藏三种文字,体现中华民族多元一体,是研究清朝民族文化交流的重要文物;金印制造精良,具有极高艺术价值。(每点1分,答出两点即可)
【知识点】
君主专制的强化 元朝行省制度 统一多民族国家发展
【点评】
本题以中国古代国家治理为核心主线，整合了君主专制制度演变、边疆治理、史料实证等多个考点，既考查学生对核心基础史实的识记能力，也侧重考查从材料提取信息、分析历史事物价值的综合能力，引导学生梳理中国古代统一多民族国家的发展脉络，落实历史学科核心素养的培养，设问梯度清晰，兼顾不同层次学生的作答能力。
【难度系数】
0.6
这道题围绕中国古代政府治理国家的主线展开，解题时可以分三个小问逐个突破：
1. 第一问考查皇帝制度的发展阶段，首先回忆皇帝制度的演变脉络：秦朝是皇帝制度的创立时期，对应①的时段例证；后续明清时期君主专制不断强化，皇权达到顶峰，对应②的时段例证，结合所学史实选取符合阶段特征的典型事件作答即可。
2. 第二问第一小问概括元朝边疆治理措施，不需要脱离材料，逐句从材料里提取信息：提到设辽阳、云南行省对应设立行省制度，签发内地军民屯田对应向边疆移民，传授耕作技术、兴修水利对应发展边疆农业，创建孔子庙对应传播儒家思想，整理出两点即可。第二小问分析作用，从统治层面、民族关系层面、边疆发展层面三个角度推导，答出两点符合逻辑的结论即可。
3. 第三问首先要明确两件文物都是一手实物史料，先提炼文物的共同价值：首先是作为实物史料的直接研究价值，其次承载的文化、艺术价值，答出两点即可。之后任选一件，结合对应的时代背景，从史料价值、文化价值、艺术价值等角度展开说明，贴合史实即可。
【解析】
(1) 皇帝制度创立于秦朝，秦始皇确立了皇权至高无上的皇帝制度，对应①的初创阶段例证；明清时期君主专制空前强化，明太祖废丞相、明成祖设内阁，清朝雍正帝设立军机处，君主专制达到顶峰，任选其中一个典型事件作为②的强化阶段例证即可。
(2) 措施提取：从材料“元朝大批签发内地军民前往漠北屯田”可得出向边疆移民、推动边疆农业生产发展；从“设立了辽阳行省”“云南行省”可得出在边疆地区设立行省进行管辖；从“创建孔子庙”可得出在边疆传播儒家思想，任选两点即可。
作用推导：行省设置和移民屯田直接加强了中央对边疆的管控，巩固了统一多民族国家；内地军民带去生产技术、儒家文化，推动了边疆地区的开发，也促进了各民族之间的交流交融，任选两点作答即可。
(3) 共同价值：两件文物都属于留存的一手实物史料，是研究对应时期历史的直接证据，既可以佐证大一统、边疆治理的相关史实，也承载了当时的书法、工艺、文化特征，体现古代劳动人民的智慧，为研究中华文明多元一体的发展脉络提供实物支撑。说明部分任选一件，结合对应史实从不同价值维度展开表述即可。
【答案】
16. (1)① 秦始皇建立皇帝制度(1分) ② 明太祖废除丞相制度和中书省,使六部直接向皇帝负责;清朝设立军机处,辅助皇帝处理政务,军政大事完全由皇帝裁决(1分,答出一点即可)
(2)措施:设立行省制;向边疆移民;发展农业生产;传播儒家思想。(每点1分,答出两点即可)
作用:加强了对边疆地区的统治;巩固了统一多民族国家;促进了各民族之间的交融;促进了边疆地区的开发等。(每点1分,答出两点即可)
(3)共同价值:文物是历史的活化石;为研究中华民族的形成与发展提供了直接证据;反映人类对美的追求;体现古代劳动人民的智慧。(每点1分,答出两点即可) 说明:示例一:汉代瓦当,历史价值是汉朝统一天下重要的实物史料;文化价值在篆书字体“汉并天下”,体现汉代文化繁荣及承载汉朝中华民族大一统的民族意识;艺术价值在于瓦当作为建筑构件工艺水平,篆书线条、文字布局与瓦当完美融合,为研究汉代书法、装饰等提供实物史料。(每点1分,答出两点即可)
示例二:班禅金印,是康熙帝册封五世班禅的官方信物,见证清朝加强对西藏的管辖;印文采用满、汉、藏三种文字,体现中华民族多元一体,是研究清朝民族文化交流的重要文物;金印制造精良,具有极高艺术价值。(每点1分,答出两点即可)
【知识点】
君主专制的强化 元朝行省制度 统一多民族国家发展
【点评】
本题以中国古代国家治理为核心主线，整合了君主专制制度演变、边疆治理、史料实证等多个考点，既考查学生对核心基础史实的识记能力，也侧重考查从材料提取信息、分析历史事物价值的综合能力，引导学生梳理中国古代统一多民族国家的发展脉络，落实历史学科核心素养的培养，设问梯度清晰，兼顾不同层次学生的作答能力。
【难度系数】
0.6
