一、【关联点:居安思危】阅读下面文言文,完成后面题目。
【甲】《生于忧患,死于安乐》(原文略)
【乙】由锅耳①至特里,路甚崎岖。是日,车在前,仆夫扶辕②缓行。行数十里,路始平。仆夫顾主曰:"而今而后,吾知免夫。"于是,仆夫升车而坐。已而,左枯根,右巨石,车仄以翻,马卧且踢,主人猬缩于箱中,仆夫鹄立③于辕外。
仆夫曰:"异哉,不覆于高冈而覆于平地也。"主人曰:"高冈防其覆是以免于覆平地自以为必不覆安得而不覆也!"谢子闻之曰:"善哉言乎,独车也乎哉!"
(选自《车行遇险》,有删改)
注释 ① 锅耳:古代地名。后文"特里"也是地名。 ② 扶辕:扶着车辕。 ③ 鹄立:如鹄引颈而立。
1. (新考法·提供方法支架)请根据语境,参考方法提示,解释下列加点词。

2. 用"/"给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)
高冈防其覆是以免于覆平地自以为必不覆安得而不覆也
3. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）然后知生于忧患而死于安乐也。
（2）谢子闻之曰:"善哉言乎,独车也乎哉!"
4. (新考法·作批注)下面是你的同桌在复习时做的读书笔记,请你结合甲文内容,帮他补全批注。

5. (新考法·比较探究)甲、乙两文阐述的事理有何相同之处?请你结合两文内容简要分析。

1. (1)了解、明白 (2)这 (3)倾斜
2. 高冈防其覆/是以免于覆/平地自以为必不覆/安得不覆也
3. (1)这样以后才知道，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
(2)谢子听说了这件事，说：“这话讲得好啊，难道仅仅是马车这样吗？”
4. 运用排比的修辞手法，连举六位出身贫贱却终成大业的人物事例，句式整齐，气势充沛，增强了语言的说服力与感染力，有力引出下文“天将降大任于是人也”的观点。
5. 甲、乙两文都揭示了“生于忧患，死于安乐”的道理，告诫人们在困境中保持警惕则能避祸，在安逸中放松戒备则易遭败，强调人要常怀忧患意识，不可贪图安逸。

二、【关联点:逆境自强】阅读下面的宋词和文言文,完成后面题目。
【甲】渔 家 傲/[宋]李清照
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!
【乙】《生于忧患,死于安乐》(原文略)
【丙】人生顺逆之境,亦难言之。譬如行舟遇逆风则舍橹上纤迟迟我行。或长江大河,不能施纤①者,惟有守风默坐而已,见顺风船过去,辄妒之慕之。未几风转,则张帆箭行,逍遥乎中流,呼啸于篷底,而人亦有妒我羡我者。余尝有诗云:"顺逆总凭旗脚转,人生须早得风云。"然既遇顺风,张帆不可太满,满则易于覆舟。一旦白浪翻天,号救不应,斯时也,虽欲羡逆风之船而不可得矣。
(选自《顺逆》,有删改)
注释 ① 施纤:用绳索。
1. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)
譬 如 行 舟 遇 逆 风 则 舍 橹 上 纤 迟 迟 我 行
2.（新考法·提供方法支架）参考方法提示,解释加点词的含义,请你补全下表。

3. 下列句子中加点的“于”和“征于色”中“于”的意义和用法都相同的一项是 （）
A. 百里奚举于市 B. 故天将降大任于是人也
C. 呼啸于篷底 D. 宋君令人问之于丁氏
4. 用现代汉语翻译下面句子。
斯时也,虽欲羡逆风之船而不可得矣。
5.（新考法·情境式设题）下面是几位同学围绕“怎样面对人生困境”展开的讨论,请你将对话内容补充完整。
小语:甲词中,词人面对“学诗谩有惊人句”的困境,也曾苦闷彷徨,但在词的结尾坚定了“鹏飞万里”的信心,这启示我们(1) 。
小文:乙文中,作者列举的历史人物在经历了困难后的结果是(2) ,这启示我们要经受住艰苦环境的磨炼,浴火重生。
小慧:丙文中,作者举顺风行舟与逆风行舟的例子,意在告诉后人(3) 。
文化长廊

1. 譬如行舟/遇逆风则舍橹上纤/迟迟我行
2. (1)③ (2)就，便 (3)像射出的箭一样 (4)曾经
3. C 解析:"征于色"中的"于"是介词,译为"在"。A项中的"于"是介词,译为"从";B项中的"于"是介词,译为"给";C项中的"于"是介词,译为"在";D项中的"于"是介词,译为"向"。
4. 这时候,即使想要羡慕逆风(航行)的船也是不可能的了。
5. (1)面对困境,一定要有坚定的信念和积极乐观的态度 (2)有所成就 (3)要抓住机遇,积极进取,同时要保持谦虚的态度,不要骄傲自满