(二)阅读以下课外记叙类文本,完成7~9题。(共11分)
海岬少年
①天明时分,两个少年沿着山脊和海岸线徒步前行,终于在十几里外寻到了这片由山嶂环抱的蓝色海湾。这里人迹罕至,有一种无人惊扰的安静。
②神秘的海岬召唤着少年们。少军一个猛子隐没在大海中,五分钟工夫,他用手攥着两个鲍鱼冒出海面,略带炫耀地使劲儿把它们扔到岩坡上。斑驳明翠的壳面上,有一条条向外旋开的抛物线,那是鲍鱼的年轮。其边缘从大到小排列着九个凸起的开孔。“九孔鲍啊!”一旁的阿文激动地喊出来。少军眼里闪着光。他们知道,药房在收购这样的鲍鱼壳,药名为石决明,挺值钱的。照这样下去,他们为班主任白老师筹集手术费的计划,这个夏天就能实现。
③说话的阿文有三个姐姐,他是家里唯一的男孩。他以往连出门都怕黑,对海更是害怕至极,他总是担心海底会钻出什么怪物来咬他的脚。然而,这个夏天过去,经过多轮劈波斩浪的洗礼,他开始变了。
④“来,比比谁采到的鲍鱼大!”少年捕获鲍鱼后的宣战,刺激了他猎奇的神经。他不再犹豫,一个猛子扎进大海。微凉的海水猛戳他的神经,他展开双臂划水,开始享受大海的丰盛和神秘。
⑤他透过水镜,发现海底有一个若隐若现的礁石洞,洞口海草摇摆,游鱼流连,神秘而寂静。潜到近前,阿文从洞口看过去,隐约可见礁洞尽头透出的光亮,他判断这是一个开放的、通透的礁洞。他顺着光亮清晰地看到,那幽深的洞壁上,排列着许多凸起的小丘,阿文估摸,那些八成都是难得一遇的九孔鲍。
⑥“哈哈,找到藏宝洞了!”阿文心中狂喜。三尺水深的海面下,阿文像一条灵活的鱼,顺溜地从布满海草的洞口钻了进去。他敏捷地获取了六只鲍鱼,将它们全部塞进泳裤里,继续向礁洞深处的光亮游去。然而,接下来的情况让他顿感不妙。他惊讶地发现礁洞那一端的上方,竟然压着一块看不到边缘的大石盘,虽然透着光,人却钻不出去。
⑦这突发的变故让他害怕极了,他意识到自己将被卡在礁洞中。他的脑袋“嗡”的一下,一阵眩晕袭来,手脚开始慌乱了。此时,他想起老人们说过,有“海碰子”被卡在礁洞中,找不到尸体的悲惨故事。越想越怕,他的身体不由得哆嗦起来。阿文又想起父亲说过的一句话:“不管海上多危险,只要你有信心,大海总会给你留一条命。”阿文不相信自己会死,理智让他迅速平静下来。他知道,必须以最快的速度逃出礁洞,否则就真的永远留在海底了。
⑧阿文开始用手肘和膝盖,艰难地向身后的洞口倒退挪动,尖锐、粗粝的礁岩狠狠地割开少年的皮肤,死神正紧紧地抓住少年。时间一秒一秒地流逝,阿文一寸一寸地退出。挪爬中,听得见自己心跳的声音,他极力抑住恐慌,给自己鼓着劲儿。
⑨突然,他感觉有什么东西拽住了他,这一拽,让他原本就异常紧张的心,顷刻间提到嗓子眼儿,险些窒息。“莫非是海怪?”阿文忐忑地侧头斜视后方,原来是礁洞顶部一个凸起的岩角,挂住了游泳裤,让他移动不了。
⑩阿文果断地伸出刀,艰难地顺着身体划破挂着的那点游泳裤,情急之下,刀划破了他的大腿。他顾不上伤口,也顾不上疼痛。他明白,能否保住性命就在这短短的几分钟,他在心中默默为自己读秒计时,奔赴生路。
⑪读到六十秒的时候,他感觉脚踝碰到了一丛海草,空间也宽阔起来。他知道自己快退出礁洞了。这时,他的右小腿开始抽筋,脸上的水镜压近,鼻子开始进水,一切都接近生命的极限。他恐惧极了,但拼尽全力用两只手推着尖锐的礁面,奋力退出了礁洞。
⑫紧接着,他迅速转身,两腿蹬水,头刚露出海面,就迫不及待地仰起脸,大口大口地呼吸着。那架势,恨不得把一个海湾的空气都吸入肺里。冰凉的海水刺痛了他胳膊和腿上的伤口。他定了定神,虽然心有余悸,却也压不住自豪。他向赶过来的少军挥了挥拳头,喘着粗气讲述刚刚发生的礁洞历险,庆幸自己闯过鬼门关。
⑬两个少年在浪涛中紧紧地拥抱在一起,动情地喊着,仿佛久别重逢。清脆的喊声回响在山崖间,飘荡在海面上。海岬上空,几只海燕展开健翼,掠过少年们的头顶,向海天一线的远方翱翔。
(作者:邵丁。有删改)
7.梳理文章内容,根据阿文经历的事件填写下图中的空缺项。(4分)

8.有人认为文中第②段和第③段是闲笔,可以删去,你认为呢?请联系文本内容说说你的看法。(3分)
9.请结合具体语句,赏析文中第⑪段动作描写的精妙之处。(4分)
(三)参与课内外阅读综合实践,完成第10题。(4分)
10.《往事依依》和《海岬少年》都讲述了师生相处的往事,请从围绕中心选材的角度,分析两篇文章是如何体现师生情的。(4分)

7. ①狂喜
②(出口有石盘)卡在礁洞中
③忐忑(或:紧张)
④头露出海面
(意思对即可。每空1分,共4分)
8. 我认为不能删去。第②段交代海岬少年捕鲍鱼是为白老师治病,(1分)第③段交代阿文以往胆子小的特点。(1分)这两段为下文描写阿文礁洞历险作铺垫,更衬托出海岬少年有情有义的特点。(1分)(共3分)
【解析】本题考查文章内容的理解和作者构思的分析。阅读文章可知,第②段写少军采到“九孔鲍”,少军和阿文欲卖鲍鱼壳给白老师筹手术费的事情,交代了两位少年采鲍鱼的目的,突出两人有情有义的品格。第③段写阿文曾怕黑、怕海,夏天经海浪洗礼开始改变,点出阿文以往胆小懦弱的性格。结合下文内容可知,如今的阿文为了帮助老师主动入海、探索礁洞,并在礁洞遇险后冷静自救。据此分析,第③段为下文阿文礁洞历险作铺垫,并凸显了阿文从怯懦到勇敢的性格转变,更衬托出阿文的有情有义。第②③段是全文的有机组成部分,不是“闲笔”,不可删去。据此分析作答即可。
9. “碰到”一词准确写出了阿文在海面下奔赴生路的动作,碰到海草时,他更有信心逃出礁洞;“推着”生动地写出阿文拼尽全力时的情态,表现了他想逃出去的急切心情。(至少找两处动作描写,并分别答出人物心理和情感即可。每处2分,共4分)
10. 《往事依依》通过回忆两位国文老师重视朗读教学,以深情的朗读影响学生的往事,表达了作者对老师的尊敬、感激和怀念之情。《海岬少年》通过叙述两个少年历险采鲍鱼,为班主任白老师筹集手术费的故事,表达了少年对老师的敬爱、感恩和关切之情。(两篇文章各2分,其中概括事件1分,正确写出情感1分。共4分)
【解析】本题考查文章内容的理解与分析。《往事依依》围绕“老师对学生精神成长的引领”这一核心选材,选取老师朗读诗歌影响学生等往事,展现教师教学对学生成长的引领,以具体事例证明老师对“我”阅读习惯、审美情趣的深层塑造,表达了作者对老师的尊敬、感激和怀念之情。《海岬少年》则围绕“学生回馈老师”选材,选取两个少年为帮老师而历险采鲍鱼的故事,写学生用自己的努力来帮助老师,表达了少年对老师的敬爱、感恩和关切之情。据此分析作答即可。