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2. 人们对同一个问题会有不同的认识和思考，难免会出现片面、偏激甚至错误之处，所以需要辩证、全面地看问题。课文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是针对什么观点或现象进行思考的，又是如何展开分析的，请补全下面的表格。
| 针对的观点或现象 | 课文针对巴特勒上尉将英法联军侵略中国、火烧圆明园视为“光荣胜利”这一错误观点，以及（1）
| --- | --- |
| 分析 | 确立批判立场：雨果开篇明确表达对侵略行为的愤怒，并指出圆明园是世界文明的瑰宝。
运用对比与反讽：（2）
辩证审视“胜利”：指出破坏人类共同文明的行为实为耻辱，所谓的“胜利”只是野蛮的伪装。
（3）
| 体现的思辨色彩 | （4）
| 针对的观点或现象 | 课文针对巴特勒上尉将英法联军侵略中国、火烧圆明园视为“光荣胜利”这一错误观点，以及（1）
当时西方世界对侵略暴行的美化现象
进行深刻反思。 || --- | --- |
| 分析 | 确立批判立场：雨果开篇明确表达对侵略行为的愤怒，并指出圆明园是世界文明的瑰宝。
运用对比与反讽：（2）
将圆明园的艺术价值与英法联军的野蛮行径作对比，用“赞誉”“文明人”等反讽语言揭露侵略者的虚伪。
辩证审视“胜利”：指出破坏人类共同文明的行为实为耻辱，所谓的“胜利”只是野蛮的伪装。
（3）
升华至人类视角
：超越国家立场，从文明与人性高度批判暴行，呼吁尊重人类共同的文化遗产。 || 体现的思辨色彩 | （4）
雨果并非简单谴责，而是通过文明与野蛮、荣耀与耻辱、民族与人类的多重对比，引导读者辩证思考:真正的文明应守护美,而非摧毁它。这种既坚持正义又超越狭隘民族主义的视角,展现了深刻的思辨力量。
|答案
2. 示例:(1)当时西方世界对侵略暴行的美化现象
(2)将圆明园的艺术价值与英法联军的野蛮行径作对比,用“赞誉”“文明人”等反讽语言揭露侵略者的虚伪。
(3)升华至人类视角
(4)雨果并非简单谴责,而是通过文明与野蛮、荣耀与耻辱、民族与人类的多重对比,引导读者辩证思考:真正的文明应守护美,而非摧毁它。这种既坚持正义又超越狭隘民族主义的视角,展现了深刻的思辨力量。
(2)将圆明园的艺术价值与英法联军的野蛮行径作对比,用“赞誉”“文明人”等反讽语言揭露侵略者的虚伪。
(3)升华至人类视角
(4)雨果并非简单谴责,而是通过文明与野蛮、荣耀与耻辱、民族与人类的多重对比,引导读者辩证思考:真正的文明应守护美,而非摧毁它。这种既坚持正义又超越狭隘民族主义的视角,展现了深刻的思辨力量。
【活动三:阅读思辨文章】
读书贵在破
啸风
①“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫此句真是字字珠玑，令人神往。一个“破”字妙极了，既点出了读书的量，又点出了读书的质。“破”至少有三个层次的内涵：第一层点出了读书之勤。把书页都翻烂了，与“韦编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透。
②世上勤读者不少，但读破者不多。一些人喜欢读书，但囫囵吞枣，不求甚解；还有一些人，喜欢钻到书堆里抠字眼；另有一些人，知识满腹，但读书不疑书，唯书是从，不问实际。我们不能说这些人不是勤读者，可惜他们浪费了许多大好光阴，也只读出了第一层次。可见，读书贵在破。
③那么，该如何将书读破？
④专一有恒好破书。滴水瞄准一处，持之不懈可穿石。读书如滴水，围绕一个主题或者一个问题，广泛涉猎，精读思考，天长日久，终会破题。苏轼喜欢把书分成若干专题，一个专题一个专题地熟读精思，坚持不懈，这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响。马克·吐温说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，那就一定会做出使自己吃惊的成绩来。”
⑤善于联想好破书。书对一些善读的人来说，是一个酵头，可以蒸出一锅香喷喷的馒头。一篇文章、一本书可以读出许多篇文章、许多本书。毛泽东知识渊博，读起书来善于联想，由此及彼、由古至今，思路开阔。达尔文研究生物进化30多年，读书积累无数，却没想出一个简单的贯串说明。一天，他无意中读到了马尔萨斯的人口论，悟出物竞天择的道理，成就了巨著《物种起源》。
⑥处处有心好破书。做生活的有心人，带着问题勤琢磨，时刻把书中疑惑之处装在脑里，放在心上，多动脑筋多思考；带着问题勤观察，观察要与读书相结合，把观察到的事物与书中所写联系起来，相互印证和比较，通过思考加工，加深对书的理解，必有新的发现和感悟；带着问题勤听勤问，问与学相辅相成，对书中的疑惑和不解，要虚心勤问。街谈巷议，必有所采，只要带着耳朵细细听，终会有所获。
⑦习惯不同，读书不一，方法多样，但有一点应成共识——读书贵在破，不破是白读。沿着将书读破的路走下去，前方会越来越宽广，思想的天空会越来越深邃、清朗。
（选自《应用写作》，有删改）
3. 下面是本文的论证思路，请补充完整。
【三层内涵析“破”义】(1)
【三类读者引论点】中心论点:(2)
【三种做法明方向】专一有恒、(3)
重申论点，强调意义
4. 下列能作为论据，直接支撑本文中心观点的一项是 （
A. 小王沉迷网络小说，日均阅读量超10万字，但读完即忘，从未思考过作品的主题与写作手法
B. 陈寅恪研读《元白诗笺证稿》时，结合历史文献与实地考察，对白居易诗歌中的社会背景提出新解，修正了前人观点
C. 培根在《谈读书》中提出“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调读书的多种功能与价值
D. 某学生为应付考试，将《岳阳楼记》全文背诵下来，但对“先天下之忧而忧”的内涵毫无理解
5. 请简要分析选文第④段画横线的句子是怎样论证“专一有恒好破书”的？
6. 结合自己的阅读经历，简析选文第⑤段画波浪线句子的含意。
读书贵在破
啸风
①“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫此句真是字字珠玑，令人神往。一个“破”字妙极了，既点出了读书的量，又点出了读书的质。“破”至少有三个层次的内涵：第一层点出了读书之勤。把书页都翻烂了，与“韦编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透。
②世上勤读者不少，但读破者不多。一些人喜欢读书，但囫囵吞枣，不求甚解；还有一些人，喜欢钻到书堆里抠字眼；另有一些人，知识满腹，但读书不疑书，唯书是从，不问实际。我们不能说这些人不是勤读者，可惜他们浪费了许多大好光阴，也只读出了第一层次。可见，读书贵在破。
③那么，该如何将书读破？
④专一有恒好破书。滴水瞄准一处，持之不懈可穿石。读书如滴水，围绕一个主题或者一个问题，广泛涉猎，精读思考，天长日久，终会破题。苏轼喜欢把书分成若干专题，一个专题一个专题地熟读精思，坚持不懈，这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响。马克·吐温说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，那就一定会做出使自己吃惊的成绩来。”
⑤善于联想好破书。书对一些善读的人来说，是一个酵头，可以蒸出一锅香喷喷的馒头。一篇文章、一本书可以读出许多篇文章、许多本书。毛泽东知识渊博，读起书来善于联想，由此及彼、由古至今，思路开阔。达尔文研究生物进化30多年，读书积累无数，却没想出一个简单的贯串说明。一天，他无意中读到了马尔萨斯的人口论，悟出物竞天择的道理，成就了巨著《物种起源》。
⑥处处有心好破书。做生活的有心人，带着问题勤琢磨，时刻把书中疑惑之处装在脑里，放在心上，多动脑筋多思考；带着问题勤观察，观察要与读书相结合，把观察到的事物与书中所写联系起来，相互印证和比较，通过思考加工，加深对书的理解，必有新的发现和感悟；带着问题勤听勤问，问与学相辅相成，对书中的疑惑和不解，要虚心勤问。街谈巷议，必有所采，只要带着耳朵细细听，终会有所获。
⑦习惯不同，读书不一，方法多样，但有一点应成共识——读书贵在破，不破是白读。沿着将书读破的路走下去，前方会越来越宽广，思想的天空会越来越深邃、清朗。
（选自《应用写作》，有删改）
3. 下面是本文的论证思路，请补充完整。
【三层内涵析“破”义】(1)
勤
→透→悟【三类读者引论点】中心论点:(2)
读书贵在破
【三种做法明方向】专一有恒、(3)
善于联想
、(4) 处处有心
重申论点，强调意义
4. 下列能作为论据，直接支撑本文中心观点的一项是 （
B
）。A. 小王沉迷网络小说，日均阅读量超10万字，但读完即忘，从未思考过作品的主题与写作手法
B. 陈寅恪研读《元白诗笺证稿》时，结合历史文献与实地考察，对白居易诗歌中的社会背景提出新解，修正了前人观点
C. 培根在《谈读书》中提出“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调读书的多种功能与价值
D. 某学生为应付考试，将《岳阳楼记》全文背诵下来，但对“先天下之忧而忧”的内涵毫无理解
5. 请简要分析选文第④段画横线的句子是怎样论证“专一有恒好破书”的？
6. 结合自己的阅读经历，简析选文第⑤段画波浪线句子的含意。
答案
3. 勤 读书贵在破 善于联想 处处有心
4. B 【解析】A.小王只读网络小说,而且“从未思考过作品的主题与写作手法”,仅停留在“勤读”的表层,未做到“破书”,无法支撑中心论点;B.陈寅恪研读《元白诗笺证稿》时结合文献与实地考察,提出新解、修正观点,体现了“破书”的“透”与“悟”,是能直接支撑中心观点的正面论据;C.培根的话仅强调读书的功能与价值,和“破书”的内涵无关,不能支撑中心论点;D.学生死记硬背却不理解内涵,是未“破书”的反面例子,无法直接支撑中心论点。
5. 运用举例论证。举了苏轼以专题的形式,专一持久地读书,从而积累学问、对后世产生深远影响的事例,具体有力地证明了“专一有恒好破书”的观点。
6. 示例:阅读并非孤立的行为,一篇文章、一本书的内容能引发读者的联想与拓展,从其中读出更多相关的内容,衍生出更深的思考。比如读《朝花夕拾》,从鲁迅的童年回忆中,能联想到旧中国的社会风貌、儿童教育状况,还能延伸阅读鲁迅的其他杂文,读出更丰富的思想内涵,这正是从一本书读出“许多本书”的体现。
4. B 【解析】A.小王只读网络小说,而且“从未思考过作品的主题与写作手法”,仅停留在“勤读”的表层,未做到“破书”,无法支撑中心论点;B.陈寅恪研读《元白诗笺证稿》时结合文献与实地考察,提出新解、修正观点,体现了“破书”的“透”与“悟”,是能直接支撑中心观点的正面论据;C.培根的话仅强调读书的功能与价值,和“破书”的内涵无关,不能支撑中心论点;D.学生死记硬背却不理解内涵,是未“破书”的反面例子,无法直接支撑中心论点。
5. 运用举例论证。举了苏轼以专题的形式,专一持久地读书,从而积累学问、对后世产生深远影响的事例,具体有力地证明了“专一有恒好破书”的观点。
6. 示例:阅读并非孤立的行为,一篇文章、一本书的内容能引发读者的联想与拓展,从其中读出更多相关的内容,衍生出更深的思考。比如读《朝花夕拾》,从鲁迅的童年回忆中,能联想到旧中国的社会风貌、儿童教育状况,还能延伸阅读鲁迅的其他杂文,读出更丰富的思想内涵,这正是从一本书读出“许多本书”的体现。
