导学三 了解时代背景
孟子、景春、公孙衍、张仪等人生活在战国时代,阅读七年级中国历史教科书中介绍战国时代的片段,推测时代对孟子的影响。
【片段一】当时,维系周王室统治的各种制度走向瓦解……诸侯放弃了“尊王攘夷”的旗号,公开提出自己的利益诉求,各自为政,发展实力,致力于拓展疆域。……战争非常惨烈,孟子所说的“争地以战,杀人盈野；争城以战,杀人盈城”,就是对当时残酷战争的形象写照。
【片段二】商业日益发达,货币流通广泛,各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。不少工商业主聚集了大量钱财,有的富比王侯。
【片段三】战国时期,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立。
——《义务教育教科书 中国历史 七年级上册》

[示例]孟子生活的战国时期礼崩乐坏，诸侯争名夺利，一部分人为了自己的利益而抛弃家国大义，我推测正是因为这样的时代背景，所以孟子提出人要有一身正气、要有顽强意志等观点。

导学四 整合人物形象
结合以上学习体验,提取和孟子相关的关键词,借助“创意分享卡”中的提示,完成词云图,并和同学分享交流。
创意分享卡
为了更好地设计卡片,你可能要思考以下问题：
· 围绕孟子图像,词或短语如何排列？为何这样排列？
· 哪些词或短语出现频率较高？文字大小处理有怎样的用意？
· 某些词或短语是否可以摆在特殊的位置？这样设计有何效果？
……
词云图

1. 提取关键词：
儒家、性善论、民本思想、仁政、辩才、智慧、坚韧、教育家、思想家、哲学家等。
2. 词或短语排列及原因：
将“儒家”放在中心且较大位置，因为孟子作为儒家学派代表人物，这是其最根本的属性。
“性善论”“民本思想”“仁政”等围绕在“儒家”周围且较大，这些是孟子思想的核心内容。
“辩才”“智慧”“坚韧”等放在稍外围且相对较小，体现孟子的个人特质。
“教育家”“思想家”“哲学家”等放在边缘且较小，表明孟子的多重身份。
3. 高频词及文字大小处理用意：
高频词如“儒家”“性善论”“民本思想”“仁政”等文字较大，突出孟子思想的核心和重要性。
低频词如“教育家”“思想家”“哲学家”等文字较小，强调这些是孟子的身份属性，相对思想内容次要一些。
4. 特殊位置摆放及效果：
将“辩才”放在孟子图像嘴部附近，形象地体现孟子善于辩论的特点。
将“智慧”放在眼部附近，暗示孟子目光如炬、充满智慧。
这样设计可以使词云图更生动形象地展现孟子的形象和特点，增强视觉效果和表达效果。