一、读语段,按要求完成练习。
美丽的内(méng měng)古草原,绿的范围很广,呈静态。小丘好像只用绿色(xuān xuàn)染,不用墨线勾(lè lèi)的中国画那样,绿的程度很深,为动态的；(yū yú)回的小河,像一条明如 bō li( )的带子,流向远方；羊群像 lǜ tǎn( )上的白色大花。马上的男女老少穿着各色的 yī shang( ),襟飘带舞,像一条 cǎi hóng( ),和着 mǎ tí( )声向我们飞过来。他们面带 wēi xiào( ),把我们引进屋里,给我们端来了 rè hū hū( )的奶茶和奶 dòu fu( ),大家一起唱歌、跳舞。
1. 用“√”为语段中加点的字选择正确的读音。
2. 看拼音写词语,把语段补充完整。
3. 语段中画“____”的部分可用课文中的两个四字词语替换,分别是______、______。
4. 语段可以概括为______、______、______三幅图。
1. měng měng xuān xuàn lè lèi yū yú
2. 玻璃 绿毯 衣裳 彩虹 马蹄 微笑 热乎乎 豆腐
3.
4.

1. měng xuàn lè yū 2. 玻璃 绿毯 衣裳 彩虹 马蹄 微笑 热乎乎 豆腐 3. 一碧千里 翠色欲流 4. 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图

1. 下列加点的“疾”与“群马疾驰”中的“疾”意思的一项是 ()
A.恶如仇
B.风劲草
C.积劳成
D.痛心首

B 解析：“群马疾驰”指成群的马匹急速奔驰。“疾”指急速，猛烈。A项，“疾恶如仇”指恨坏人坏事像痛恨仇敌一样，“疾”指痛恨；B项，“疾风劲草”指在猛烈的大风中才看得出什么草最坚韧，不会被吹倒，“疾”指急速，猛烈；C项，“积劳成疾”指因长期劳累而得病，“疾”指疾病；D项，“痛心疾首”形容痛恨到极点，“疾”指疼痛。

2. 依次填入下面语段中横线处的词语,的一项是 ()
草原上十分______,只有天上的白云在慢悠悠地飘动。我身处其中,心情异常______。忽然,远处传来一阵马鞭声,声音越来越近,原本______的草原逐渐热闹起来。
A.安静 平静 静寂
B.平静 安静 静寂
C.静寂 安静 平静
D.安静 静寂 平静

A 解析：选项中的三个词语都有“静”的意思，但“静寂”指没有一点儿声音，多用于自然界；“平静”指（心情、环境等）没有不安或动荡；“安静”多指没有吵闹和喧哗。在理解词义的基础上，联系语境即可完成选择。

三、品析句子,完成练习。
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳！
1. 这句话的意思：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,！大家站在夕阳下无边无际的大草原上,。
2. (教材课后习题变式)联系生活实际,写一写自己与亲人、同学或朋友分别时的场景。
小提示：写出当时的情形和你的心情。

1. 怎能忍心马上分别 相互倾诉惜别之情 2. 示例：我们一家人去火车站给姐姐送行。听着火车站的广播声，我的心里很不舍。姐姐进了检票口，隔着人群，我们挥手告别……

四、对比阅读,完成练习。
[选文一]这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。①那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。②这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
(作者：老舍)
[选文二]①内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。山岭上、深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方能让十来岁的孩子在里面捉迷藏。高低不平的草滩上,嵌着一汪汪清亮的湖水,水面映出太阳七彩的光芒,就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发出阵阵幽香。
②草原不仅美丽,还是个欢腾的世界。矫健的雄鹰自由地飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢,跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊,它们跑起来极快,像一阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。牧民骑在高高的马背上,神气地挥舞着鞭子,放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……”
1. (教材核心题)选文中画“___”的句子中,句____直接描写了草原的景色(填序号),句____抒发了作者的感受(填序号),这种写法叫作______,它的好处是______。
2. (思维导图)阅读选文二,补全下面的思维导图。

3. (阅读要素)请你阅读选文二中画“____”的部分,并展开想象。
我的脑海中出现了这样的画面：一群牧民骑在高高的马背上,时而______,时而______,时而______,是多么______！
4. 联读两篇选文,完成下面的对话。
小语：两篇选文都按______顺序来描写______的景物,都表达了作者对所写景物的______之情。
小文：读了这两篇选文,我能联想到诗句“______”。
1. (教材核心题)选文中画“___”的句子中,句直接描写了草原的景色(填序号),句抒发了作者的感受(填序号),这种写法叫作,它的好处是。
2. (思维导图)阅读选文二,补全下面的思维导图。

3. (阅读要素)请你阅读选文二中画“____”的部分,并展开想象。
我的脑海中出现了这样的画面：一群牧民骑在高高的马背上,时而,时而,时而,是多么！
4. 联读两篇选文,完成下面的对话。
小语：两篇选文都按顺序来描写的景物,都表达了作者对所写景物的之情。
小文：读了这两篇选文,我能联想到诗句“”。

1. ① ② 情景交融 既写出了草原的景色美，又表达了作者对草原美景的热爱之情，情与景浑然一体 2. 湖水 野花 欢腾 雄鹰 百灵鸟 马 黄羊 牧民 3. 示例：慢骑交谈 策马追逐 欢笑歌唱 快乐 4. 空间 草原 喜爱和赞美 示例：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊