从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质
拍照批改
他永远是我心中的“标尺”
钱梦龙
① 一个人在求学时期若能遇到好老师，是一辈子的幸福。我就是这样一个拥有“一辈子的幸福”的人，因为我遇到了武钟英老师。
② 我从小贪玩，脑子似乎又有些笨，学习当然很糟，在武老师教我之前，已创下了先后留级三次的“光荣纪录”。凡是教过我的老师，几乎一致认为我是个“聪明面孔笨肚肠”的“劣等生”。
③ 小学五年级是我的学习面貌发生根本变化的一年，也可以说是人生的一个转折点，因为这一年我十分幸运地转到了武老师的班上。武老师肯定早就听到过我这个在学校里有点“知名度”的学生的名字，因此，教我不久，就把我叫到了他兼做卧房的办公室里。我当时对武老师还不大了解，以为自己又做了什么错事，心里不免有点紧张。
④ “钱梦龙，大家都说你笨，我可不大相信。”
⑤ 听武老师说话的语气并没有责备的意思，我紧张的情绪才渐渐松弛了下来。
⑥ 他边说边从抽屉里拿出了一本《王云五小字典》。“现在我教你一种四角号码查字法，这也许有些难，但如果你能学会，就可以证明你不笨。你想试一试吗？”我怯怯地点了点头，对自己究竟能否学会这种“有些难”的查字法信心不足。当然，我也很想争口气，证明自己不是“聪明面孔笨肚肠”。
⑦ 第一步先学四角号码口诀，共四句，武老师耐心地一句一句给我解释，又教我怎样确定一个字的四个角和它的附角。看我大体弄懂了，他就在纸上写了几个字让我试查。从未翻过字典的我，居然很快就把它们从字典里找到了，连我自己都大感意外。武老师显然很高兴，笑眯眯地拍着我的肩膀，还捏着它摇了两下，什么也没有说。

⑧ 接着，他交给我一项任务：自备一本《王云五小字典》。以后，他每教新课之前，先由我把生字的音义从字典里查出来，抄在小黑板上供同学们学习。那时，我可是个被大家瞧不起的“留级大王”，而武老师却如此“委以重任”，真使我在受宠若惊之余感到无比幸福。作为对武老师的报答，我每一次都竭尽全力地把这项光荣任务完成得无可挑剔。
⑨ 就这样，我学会了并且能比较熟练地使用字典，还养成了课前预习的好习惯。渐渐地，我不再害怕学习了，尤其天天盼望着上武老师的课。而且，我对作文也产生了浓厚的兴趣，每次我的作文里只要有几个“优美”的句子，武老师总要在评讲时兴奋地读出来，有时还让我自己读。到六年级时，他还把我的一篇作文推荐给《嘉定报》，最后居然登了出来！看到“钱梦龙”三个字清清楚楚地印在报纸上，那种感觉，真比在全校大会上登台领奖还风光百倍。
⑩ 后来，我也成了老师，自从我走上讲台的那天起，五十多年来，武老师那温文尔雅的身影，无时无刻不映现在我记忆的心幕上。他永远是我心中的一把“标尺”，一把测量我的教书育人工作的“标尺”，在我半个世纪的教书生涯中，记不清有多少次面对“屡教不改”的顽皮孩子或所谓的“问题学生”，我都不敢有一丁点儿“放弃”的念头，就是因为心中矗立着这样一把高高的“标尺”。
(选自《人民教育》2001年第1期，有删改)
1. 短文介绍了武老师做了几件事让“我”成为拥有“一辈子的幸福”的人。用本学期学过的把握文章主要内容的方法，概括文中的几件事。
2. 联系上下文理解第②自然段中“劣等生”的意思，把最能体现“我”是“劣等生”的句子用“﹏﹏”在原文中画出来。
3. 下列对标题《他永远是我心中的“标尺”》中的“标尺”理解的一项是()
A. 当年武老师身边有一把“标尺”，让人敬畏。
B. 武老师用“标尺”不断鼓励“我”进步。
C. 受武老师的影响，“我”也成了老师，身边也有了一把“标尺”。
D. 武老师是“我”人生的标杆和榜样，“我”将一辈子向他学习，做像他那样的好老师。
4.(阅读要素)第⑦自然段画“”的句子是对武老师和的描写。从中可以感受到他是一个的人。
5. 第⑦自然段画“”的句子中老师“什么也没有说”，如果此时你是武老师，你会说点什么？请在文中的批注栏内写一写。(不少于20字)
6. 你喜欢文中的武老师吗？结合短文内容和自身实际，说说理由。
我(喜欢 不喜欢)，理由：。

1. （1）武老师教“我”四角号码查字法 （2）武老师推荐“我”的作文 2. 我从小贪玩，脑子似乎又有些笨，学习当然很糟，在武老师教我之前，已创下了先后留级三次的“光荣纪录”。
3. D 解析：本文的标题《他永远是我心中的“标尺”》中的“标尺”运用了比喻的修辞手法，把武老师比作“标尺”，是说武老师永远是“我”人生的标杆与榜样，“我”将一辈子向他学习，做像他那样的好老师。
4. 神态 动作 关爱学生、善于引导 5. 示例：孩子，别灰心，老师相信，只要你努力，就一定会有进步！ 6. 示例：喜欢 武老师善于发现学生的闪光点，对学生耐心指导和鼓励，就像一盏明灯照亮学生前进的道路。在学习生涯中，我也希望能遇到这样一位能给我信心和力量的老师
方法归纳
发表个人观点的答题方法
阅读理解中，如何发表个人观点呢？可以按照以下步骤进行：1. 明确观点。表明自己的观点，“好/不好”“能/不能”“喜欢/不喜欢”等。2. 说明理由。回归原文，找到能支撑自己观点的语句，并进行概括总结。3. 归纳总结。结合题干，用简洁的话语总结个人观点，注意符合题意。