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两篇选文同样是描写童年，描写有关风筝的事情。《温暖童年的风筝》借用那一只风筝，表达对父亲的感激和爱。《系在风筝线上的童年》则带我们回到那个快乐五彩的童年。
温暖童年的风筝 & 系在风筝线上的童年
(一)温暖童年的风筝
①小时候，我家里穷，不敢乱花一分钱。每到春天，看见别人拿着买来的花花绿绿的风筝在野外放，我总是默默地站在一旁，呆呆地望着。
②有一天，父亲好像知道了我的心事似的，找来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。父亲在上面涂上美丽的颜色后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我面前了。
③我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。父亲却很沉稳地拾起风筝，说：“没关系，重心不稳我修整一下。”然后调整风筝长长的尾巴后，重新放向空中。
④那只风筝，陪伴我度过好几年的春天。我和弟弟奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地飞舞，而父亲，总是慈爱、满足地看着我们。长大后，我一直记得：曾经有一只风筝，承载着父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。
(选入时有删改)
(二)系在风筝线上的童年
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见风筝袅袅娜娜地飘挂天际，我蓦然忆起我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊(wěng)郁麦田里的孩子，常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。不是吹，从我们男孩子手中也飞出过巧夺天工的风筝。我们男孩子趁放学之后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角落制作风筝，因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子、细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出新裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后做放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。
⑤好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。嗬！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
⑥韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。
(选入时有删改)
获取信息
1 在选文(二)中，作者详细地描写了制作风筝的过程，结合选文内容，完成下面的思维导图。(4分)
找来竹篾 →
判断推论
2 选文(一)中的画横线句分别运用了哪些描写方法？请选一选。(
A.心理描写 语言描写 动作描写
B.心理描写 动作描写 心理描写
C.动作描写 语言描写 神态描写
D.神态描写 动作描写 外貌描写
解释整合
3 选文(一)第③自然段中“我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底”的原因是什么呢？请写一写。(3分)
领悟迁移
4 怎样感受文章的情感，小伙伴们有话说。请你学着小伙伴的样子，写一写读了两篇选文后，你体会到的感情。(4分)
在《祖父的园子》这篇课文中，作者写了许多园子里面的事物，我觉得祖父的园子一定给作者带来了许多欢乐，作者对园子也充满了喜爱之情。
我在读《桂花雨》时，直接从“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”感受到作者对家乡的思念。
读了《温暖童年的风筝》这篇选文：
读了《系在风筝线上的童年》这篇选文：
温暖童年的风筝 & 系在风筝线上的童年
(一)温暖童年的风筝
①小时候，我家里穷，不敢乱花一分钱。每到春天，看见别人拿着买来的花花绿绿的风筝在野外放，我总是默默地站在一旁，呆呆地望着。
②有一天，父亲好像知道了我的心事似的，找来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。父亲在上面涂上美丽的颜色后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我面前了。
③我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。父亲却很沉稳地拾起风筝，说：“没关系，重心不稳我修整一下。”然后调整风筝长长的尾巴后，重新放向空中。
④那只风筝，陪伴我度过好几年的春天。我和弟弟奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地飞舞，而父亲，总是慈爱、满足地看着我们。长大后，我一直记得：曾经有一只风筝，承载着父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。
(选入时有删改)
(二)系在风筝线上的童年
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见风筝袅袅娜娜地飘挂天际，我蓦然忆起我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊(wěng)郁麦田里的孩子，常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。不是吹，从我们男孩子手中也飞出过巧夺天工的风筝。我们男孩子趁放学之后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角落制作风筝，因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子、细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出新裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后做放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。
⑤好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。嗬！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
⑥韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。
(选入时有删改)
获取信息
1 在选文(二)中，作者详细地描写了制作风筝的过程，结合选文内容，完成下面的思维导图。(4分)
找来竹篾 →
制作骨架
→ 糊纸涂色
→ 系上放线判断推论
2 选文(一)中的画横线句分别运用了哪些描写方法？请选一选。(
C
)(2分)A.心理描写 语言描写 动作描写
B.心理描写 动作描写 心理描写
C.动作描写 语言描写 神态描写
D.神态描写 动作描写 外貌描写
解释整合
3 选文(一)第③自然段中“我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底”的原因是什么呢？请写一写。(3分)
因为“我”的风筝还没飞到半空，便从空中掉下来了。
领悟迁移
4 怎样感受文章的情感，小伙伴们有话说。请你学着小伙伴的样子，写一写读了两篇选文后，你体会到的感情。(4分)
在《祖父的园子》这篇课文中，作者写了许多园子里面的事物，我觉得祖父的园子一定给作者带来了许多欢乐，作者对园子也充满了喜爱之情。
我在读《桂花雨》时，直接从“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”感受到作者对家乡的思念。
读了《温暖童年的风筝》这篇选文：
我从作者对那只蝴蝶风筝的喜爱体会到作者对童年的怀念和对父亲的怀念与感激
。读了《系在风筝线上的童年》这篇选文：
我从作者详细介绍做风筝的步骤中体会到作者对童年的怀念
。答案
1 制作骨架 糊纸涂色
能力 获取信息
方法 阅读全文，找到关键段落。
思路 选文(二)第④自然段描写了制作风筝的过程，厘清制作顺序，提取关键词。
2 C
能力 判断推论
方法 抓住画横线的句子进行判断。
思路 第一个画横线句是父亲做风筝时的动作描写；第二个是父亲说的话，所以是语言描写；第三个是对父亲的神态描写。
3 因为“我”的风筝还没飞到半空，便从空中掉下来了。
能力 解释整合
方法 阅读全文，找到关键段落。
思路 由“风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底”可知，“我”的“心”从喜悦坠入谷底的原因是风筝还没飞到半空就掉下来了。
4 我从作者对那只蝴蝶风筝的喜爱体会到作者对童年的怀念和对父亲的怀念与感激 我从作者详细介绍做风筝的步骤中体会到作者对童年的怀念
能力 领悟迁移
方法 阅读全文，分析选文所表达的情感。
思路 两篇选文都是“我”通过回忆童年放风筝的场景，表达了对童年的怀念之情，选文(一)除此之外还表达了对父亲的怀念和感激。
阅读要素 体会文章表达的思想感情。
能力 获取信息
方法 阅读全文，找到关键段落。
思路 选文(二)第④自然段描写了制作风筝的过程，厘清制作顺序，提取关键词。
2 C
能力 判断推论
方法 抓住画横线的句子进行判断。
思路 第一个画横线句是父亲做风筝时的动作描写；第二个是父亲说的话，所以是语言描写；第三个是对父亲的神态描写。
3 因为“我”的风筝还没飞到半空，便从空中掉下来了。
能力 解释整合
方法 阅读全文，找到关键段落。
思路 由“风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底”可知，“我”的“心”从喜悦坠入谷底的原因是风筝还没飞到半空就掉下来了。
4 我从作者对那只蝴蝶风筝的喜爱体会到作者对童年的怀念和对父亲的怀念与感激 我从作者详细介绍做风筝的步骤中体会到作者对童年的怀念
能力 领悟迁移
方法 阅读全文，分析选文所表达的情感。
思路 两篇选文都是“我”通过回忆童年放风筝的场景，表达了对童年的怀念之情，选文(一)除此之外还表达了对父亲的怀念和感激。
阅读要素 体会文章表达的思想感情。
