4. 乔乔想到了课文中的黄帝，结合所学知识选一选。(填序号)
1. 读完课文，我认识了一个()的黄帝。(多选)
①爱思考 ②先人后己 ③为人们着想
2. 车和船是怎样发明的？根据课文内容选一选。

①做个架子，装上能滚动的东西 ②蚂蚁在水面上漂浮着的树叶上爬
③风吹草帽 ④造一个像树叶一样浮在水面的东西

1. ①③ 2. ③ ① ② ④

【分析】
1. 对于第一题，需结合课文中黄帝发明车、船的行为分析人物品质：黄帝观察生活现象后，思考并发明出便利人们出行的工具，这体现出他爱思考、为人们着想的特点，“先人后己”在课文相关内容中没有体现，因此选择①③。
2. 对于第二题，要结合插图逻辑链和课文内容匹配对应内容：
车的发明逻辑：看到的现象是风吹草帽（③），由此想到做个架子，装上能滚动的东西（①），最终造出独轮手推车样式的车；
船的发明逻辑：看到的现象是蚂蚁在水面漂浮的树叶上爬（②），由此想到造一个像树叶一样浮在水面的东西（④），最终造出木船和桨。
【解析】
1. 从课文中黄帝观察生活细节、思考发明车船解决出行难题的内容，能判断出黄帝具有爱思考、为人们着想的品质，“先人后己”无对应课文内容，所以选①③。
2. 根据课文里车和船的发明过程：
车的发明：先观察到风吹草帽（③），进而产生做带滚动部件架子的想法（①），最终造出独轮手推车样式的车；
船的发明：先观察到蚂蚁在漂浮的树叶上（②），进而产生造浮在水面载体的想法（④），最终造出木船和桨。因此对应顺序为③ ① ② ④。
【答案】
1. ①③ 2. ③ ① ② ④
【知识点】
课文内容提取、人物形象分析、发明过程梳理
【点评】
本题考查对课文内容的理解与信息提取能力，需要结合黄帝发明车、船的具体情节，分析人物品质并梳理发明逻辑，有助于提升学生对文本细节的把握和逻辑梳理能力。
【难度系数】
0.7

提优拓展
查资料，说说下面的事物与谁有关。(填序号)
①杜诗 ②张衡 ③马钧
1. 地动仪() 2. 龙骨水车() 3. 水力鼓风机()

1. ② 2. ③ 3. ①

【分析】
这道题需要我们将古代科技事物与对应的发明者进行匹配。解题时，我们可以先回忆或通过查资料明确每个选项中人物的科技成就，再逐一对应题目里的事物：首先回忆地动仪的发明者是张衡，对应②；接着龙骨水车是马钧改进的，对应③；最后水力鼓风机（水排）是杜诗发明的，对应①。
【解析】
1. 地动仪是东汉科学家张衡发明的，用于监测地震，所以选②；
2. 龙骨水车是三国时期发明家马钧改进的，用于灌溉，所以选③；
3. 水力鼓风机（又称水排）是东汉官员杜诗发明的，用于冶铁鼓风，所以选①。
【答案】
1. ② 2. ③ 3. ①
【知识点】
古代科技发明对应人物
【点评】
本题考查学生对中国古代科技发明及相关发明者的常识积累，需要学生通过查阅资料或日常学习掌握这类文化常识，有助于提升历史文化素养。
【难度系数】
0.6

课外阅读能力提升
火神祝融
黄帝时期，有个叫祝融的火正官，他的名字叫黎，是氏族首领的儿子。那时人们已经学会钻木取火，但还不太会保存和利用火。一旦木柴被雨水打湿就无法取火了，所以人们习惯携带火种。每到一个地方，先用火种燃火烧饭，再把火种保存起来。
黎特别喜欢跟火打交道，十几岁就成了管火的能手，他还会用火煮饭，取暖照明，驱逐野兽和蚊虫。
有一次，黎的父亲带着整个氏族迁徙，黎觉得带着火种走路不便，就只把钻木取火用的尖石头带在身边。到了迁徙地，他想钻木取火，可是，由于木柴潮湿，他钻了很久都没有生出火来，便把石头向石山狠狠砸去。谁知已经钻得很热的尖石头碰到石山，冒出几颗耀眼的火星。黎看到后，很快想出新的取火方法。他采些晒干的芦花，用两块尖石头靠着芦花“嘣嘣”敲了几下，火星溅到芦花上就开始冒烟，再轻轻一吹，火苗就蹿起来了。
黎发现了石头取火的方法后，再也不用费力钻木取火了。黄帝知道后，就赏赐给他“祝融”这个名字，希望他永远给人间带来光明。(萧袤，有删改)
1. 祝融原名叫，“祝融”这个名字是赏赐给他的。
2. 祝融为什“把石头向石山狠狠砸去”？请用“”在文中画出相关句子。
3. 根据短文内容给下面的取火过程排序，再回答问题。
()用两块尖石头靠着芦花敲几下
()采一些晒干的芦花
()轻轻一吹，火苗就蹿起来了
()冒出的火星溅到芦花上就开始冒烟
祝融想出的新的取火方法是(①钻木取火 ②击石取火)。(填序号)
4. 判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。
(1)黄帝时期，人们还不会使用钻木取火。()
(2)祝融是氏族首领的儿子，特别喜欢跟火打交道。()
(3)祝融想到了新的取火办法，所以在氏族迁徙时没有携带火种。()

1. 黎 黄帝
解析：本题考查信息提取。从第 1 自然段“黄帝时期，有个叫祝融的火正官，他的名字叫黎，是氏族首领的儿子”和最后一个自然段“黄帝知道后，就赏赐给他‘祝融’这个名字”可知答案。
2. 到了迁徙地，他想钻木取火，可是，由于木柴潮湿，他钻了很久都没有生出火来
解析：本题考查内容理解。根据题干给出的句子将答案定位在第 3 自然段。仔细阅读第 3 自然段可知，“到了迁徙地，他想钻木取火，可是，由于木柴潮湿，他钻了很久都没有生出火来”是他将石头砸向石山的原因。
3. 2 1 4 3 ②
解析：本题考查内容理解。根据“他采些晒干的芦花，用两块尖石头靠着芦花‘嘣嘣’敲了几下，火星溅到芦花上就开始冒烟，再轻轻一吹，火苗就蹿起来了”将取火过程排序即可。根据最后一个自然段“黎发现了石头取火的方法后，再也不用费力钻木取火了”可知，祝融想出的新的取火方法是击石取火。
4. (1)× (2)√ (3)×
解析：本题考查内容理解。从“黄帝时期，有个叫祝融的火正官，他的名字叫黎，是氏族首领的儿子。那时人们已经学会钻木取火，但还不太会保存和利用火”可知第(1)题错误。从“黎觉得带着火种走路不便，就只把钻木取火用的尖石头带在身边”可知第(3)题错误。

【分析】
这是一篇关于火神祝融的课外阅读题，解题时要紧扣原文内容，逐题分析：
1. 第1题是信息提取题，需在文中定位关于祝融原名和名字由来的语句，从第1自然段和最后一个自然段可找到对应答案。
2. 第2题是原因查找题，根据题干中的行为“把石头向石山狠狠砸去”，回到原文第3自然段，找到该行为发生的前提条件，即为对应的原因句子。
3. 第3题的排序题要依据原文中祝融取火的具体步骤，按先后顺序梳理；新取火方法则结合原文对新方法的描述判断类型。
4. 第4题的判断题，需将每个说法和原文内容逐一比对，仔细核对细节后判断对错。
【解析】
1. 本题考查信息提取。从第1自然段“黄帝时期，有个叫祝融的火正官，他的名字叫黎，是氏族首领的儿子”和最后一个自然段“黄帝知道后，就赏赐给他‘祝融’这个名字”可知答案。
2. 本题考查内容理解。根据题干行为定位到第3自然段，其中“到了迁徙地，他想钻木取火，可是，由于木柴潮湿，他钻了很久都没有生出火来”是祝融砸石头的原因。
3. 本题考查内容理解。根据原文“他采些晒干的芦花，用两块尖石头靠着芦花‘嘣嘣’敲了几下，火星溅到芦花上就开始冒烟，再轻轻一吹，火苗就蹿起来了”，可梳理出取火顺序：先采芦花，再用石头敲芦花，接着火星溅到芦花冒烟，最后吹起火苗，所以排序为2、1、4、3；从“黎发现了石头取火的方法后，再也不用费力钻木取火了”可知新方法是击石取火，选②。
4. 本题考查内容理解。
(1)从“那时人们已经学会钻木取火，但还不太会保存和利用火”可知，该说法错误；
(2)从“黄帝时期，有个叫祝融的火正官，他的名字叫黎，是氏族首领的儿子”“黎特别喜欢跟火打交道”可知，该说法正确；
(3)从“黎觉得带着火种走路不便，就只把钻木取火用的尖石头带在身边”可知，祝融是因为嫌火种携带不便才没带，不是因为想到新方法，该说法错误。
【答案】
1. 黎 黄帝
2. 到了迁徙地，他想钻木取火，可是，由于木柴潮湿，他钻了很久都没有生出火来
3. 2 1 4 3 ②
4. (1)× (2)√ (3)×
【知识点】
信息提取、内容理解、文意判断
【点评】
本文围绕火神祝融的取火故事展开，题目紧扣文本细节，侧重考查学生提取信息、理解文意的能力，故事贴近古代生活场景，易于学生理解，还能帮助学生积累传统文化知识。
【难度系数】
0.8