(二)非文学类文本阅读(26 分)
校团委举行“拥抱科技，强国有我”科技节活动。请你阅读材料，完成任务。
【材料一】
活动海报。(右图)
该图为“科普中国”网站于 5 月 30 日在全国第九个科技工作者日推出的宣传图片。

【材料二】
5 月 27 日 15 时 09 分，“飞燕一号”火箭在青海冷湖腾空而起。1 分钟后，遥测数据显示，火箭最高飞行高度为 10555.7 米，地面接收站成功收到计划采集的气象数据，火箭发射圆满成功。
据悉，“飞燕一号”是中国首枚 10 公里级中学生气象探空火箭。火箭长度 1.52 米、飞行高度超过 8 千米、最大飞行速度约 2 马赫，由气动结构分系统、航电载荷分系统、发动机分系统和地面站分系统组成。其研制始于 2024 年 6 月。当时，来自全国七省市的中学生航天爱好者，开展集中学习、方案论证和设计。经过近 1 年的努力，按照火箭研制的规范流程，他们系统完成了火箭的设计、实验、加工、集成、装配和测试等工作。
“我们希望发现更多有理想、有抱负、有创新能力的中学生，我们也愿意提供高校的教育资源，并积极参与到中学生创新人才的培养中，为我国的航天事业不断培养、输送优秀后备人才。”北京航空航天大学专家徐大军说。
(选自《科技日报》2025 年 5 月 28 日，有删改)
【材料三】
科技创新是决胜未来国际竞争的关键变量，人才梯队建设是其中的重中之重。中国青少年承载着突破“卡脖子”技术的历史使命，他们的好奇心与创造力，正是攻克光刻机制精密光学系统、突破人工智能底层算法的潜在力量。培养具有创新思维的未来科学家，需要打破“标准答案”的桎梏，在基础教育阶段播撒“质疑权威、勇于探索”的种子。
教育不是知识的“单向灌输”，而是科创思维的“系统培育”。教育部推行的“中小学科学教育加法”，鼓励建立“科学家进校园”长效机制，正是要让青少年近距离感受科研工作的真实面貌。这种教育变革的深意在于，只有让孩子在拆解无人机、调试机器人的过程中理解工程思维，在观察微生物培养皿的变化中领悟实证精神，才能真正培育出“敢为天下先”的创新品格。
青少年科创素养的养成，更需要构建“家校社”协同的生态系统。家庭教育中，家长应从“成绩焦虑”转向“思维培养”；学校教育要打破学科壁垒，通过项目式学习让数学建模、物理原理在解决实际问题中焕发活力；社会层面则需要完善科创赛事、研学基地等平台，让科技馆成为少年的“第二课堂”。唯有形成合力，才能让青少年在未来的科技浪潮中不迷失方向，争当时代的弄潮儿。
在大国博弈的时代，青少年的科技创新教育，实则是一场关乎民族命运的“未来投资”。他们今天对科学问题的好奇追问，可能成为明天突破关键技术的灵感源泉；他们此刻在实验室里的反复尝试，或许将化作未来科技战场上的制胜砝码。正如“两弹一星”元勋们的成长启示：一个国家的科技崛起，离不开几代人接续奋斗的人才梯队。培养青少年的科创基因，不仅是为个人成长赋能，更是在为民族复兴锻造战略力量。当每一个青少年都能在科技创新的沃土上茁壮成长，“中国号巨轮”必将在民族复兴的航程中破浪前行。
(节选自《用科创精神为少年赋能，让民族复兴航船破浪前行》，“中国网”2025 年 5 月 28 日)
11. 请将材料二概括为一句话新闻。(不超过 25 个字)(2 分)
答：
12. 请概述材料三的写作思路。(4 分)
答：
13. 材料一、二能否作为材料三结尾画线句的论据？请简要说明理由。(4 分)
答：
14. 为提升全体同学的科创素养，校团委决定发出一份倡议书。请你结合材料，列出倡议内容的要点。(4 分)
答：

14. 示例：①积极参与科技活动，近距离感受科研工作的真实面貌；②培养质疑权威、勇于探索的精神，打破“标准答案”的思维限制；③利用好家庭、学校、社会提供的科创平台，如参加科创赛事、研学活动等；④在日常生活和学习中，积极尝试项目式学习，将学科知识运用到解决实际问题中。 (每点 1 分)
解析 本题考查对材料信息的提炼与概括。作答时，紧扣“提升科创素养”目标，结合材料三中关于科技创新教育、培养方式等方面的内容分点列举具体可行的行动。根据材料三第 1 段“培养具有创新思维的未来科学家，需要打破‘标准答案’的桎梏，在基础教育阶段播撒‘质疑权威、勇于探索’的种子”、第 2 段“教育部推行的‘中小学科学教育加法’，鼓励建立‘科学家进校园’长效机制，正是要让青少年近距离感受科研工作的真实面貌”“只有让孩子在拆解无人机、调试机器人的过程中理解工程思维，在观察微生物培养皿的变化中领悟实证精神，才能真正培育出‘敢为天下先’的创新品格”、第 3 段“青少年科创素养的养成，更需要构建‘家校社’协同的生态系统”“学校教育要打破学科壁垒，通过项目式学习让数学建模、物理原理在解决实际问题中焕发活力”“社会层面则需要完善科创赛事、研学基地等平台，让科技馆成为少年的‘第二课堂’”等内容即可概括出答案。