四、整本书阅读(5分)
21. 请从下面两个小题中任选一题作答。(5分)
(1)书市某摊位打出的标语“读书:阅己·越己·悦己”引起了小语的深思。他觉得这则标语引导人们去追求读书的三层境界:在书中找到自己的影子,认识自己;从书中汲取精神力量,提升自己;让心灵升华到更高的境界,滋养自己。请从下面《朝花夕拾》的篇目中选择一篇,结合相关内容,谈谈你对这句标语中任意两层境界的理解。(100字左右)
《阿长与〈山海经〉》 《藤野先生》 《无常》
(2)阅读名著有很多方法。小芳同学认为读名著要多动笔,“不动笔墨不读书”,读书时多圈点,多批注,会有更多收获。小龙同学认为读名著要多动脑,“君子之学必好问”,读书时多提问,多思考,才会有所收获。请以《朝花夕拾》为例,结合作品内容和阅读体验,说说你的看法。

21. (1)[示例]《藤野先生》中,鲁迅不愿同耽于享乐的同学为伍,离开东京到仙台求学。幻灯片事件后,他认识到唤醒国人的精神比救治身体更重要,于是弃医从文。这启发我不能随波逐流,要清醒地认识到自己的目标,并将个人的追求与国家民族的需要结合在一起,追逐目标,实现人生价值。可见,读书既能“越己”又能“悦己”。
(2)[示例一]我认为读书既要动笔也要动脑。读《朝花夕拾》时,我批注了“无常”形象中蕴含的民间正义感,并思考鲁迅为何借鬼神讽刺现实。通过批注加深理解,通过提问引发思考,两种方法结合让我更深入体会到鲁迅对旧社会的批判与对童年的怀念。
[示例二]我认为动笔与动脑需结合。读《从百草园到三味书屋》时,动笔圈点其中的拟人句,批注其表达效果;同时思考鲁迅对童年的复杂情感。二者结合,既可以积累文字妙处,又可以深悟作品内涵。

五、作文(50分)
22. 阅读下面的材料,根据要求写作。(50分)
房顶破了一个洞,刚好白云飘过。墙壁破了一个洞,刚好清风吹来。
地板破了一个洞,刚好茉莉花开。我在屋子里,打开了一盏灯,
让失眠的星星,感到一丝暖意。让寂寞的月亮,找到眺望的方向。
请以“我的里藏着小美好”为题,写一篇文章。
要求:①结合自己的成长经历,自定立意,把题目补充完整,例如可填“小遗憾”“小失误”“小挫折”“不完美的经历”“尴尬的瞬间”等,写一篇记叙文;②内容具体,有细节描写,融入真实感受;③文中不得出现真实的人名、校名等个人信息;④不少于600字。

22. 【审题指导】阅读所给材料可知,其强调“缺憾中隐藏的美好”。“破洞”本是不完美,但恰好有白云、清风、茉莉花开等来弥补,黑暗中的灯也能温暖星星、指引月亮。再结合要求中可从“小遗憾”“小失误”“小挫折”等负面体验切入的提示可知,写作时应注重揭示这些负面体验中隐藏的积极价值,立意可以定为认知的转变:从最初对“不完美”的沮丧、懊恼,到最终从中发现独特的收获与感动,领悟“缺憾亦能成美”的生活哲理。选材时,可以写生活中实际发生的事件。如上台演讲忘词,却在慌乱中收获同学的掌声,学会从容面对失误;不小心打翻同学的水杯,主动道歉后收获真诚的原谅,懂得包容与担当;绘画比赛弄污画纸,却意外收获创意与成长等。结构上可以首尾呼应,在叙述时加入一些细节描写。
【参考范文】
我的不完美的经历里藏着小美好
成长就像一幅未打底稿而创作的画,难免有歪扭的线条、晕染的墨渍,而那些不完美的瞬间,往往藏着最动人的小美好,成为我人生路上珍贵的馈赠。
初一的校园文化节,我报名参加绘画比赛,选定主题“校园的秋”,满心期待为班级争光。每天放学后,我都坐在书桌前,一笔一画勾勒金黄的银杏、泛红的枫叶和嬉戏的同学,每一笔都饱含期待,调色时更是小心翼翼,生怕出错。
意外却在比赛前一晚降临。我握画笔的手一滑,深棕色颜料泼在画纸右上角,晕开的污渍把画了三天的银杏叶染得面目全非。我慌忙用纸巾擦拭,可颜料早已渗透,不仅没擦掉污渍,还弄脏了周围的画面,纸边也被揉皱。看着脏污的画,我鼻子一酸,眼泪掉了下来,满心委屈沮丧,甚至想放弃比赛。
妈妈闻声走来,没有责备我,只是轻轻摸了摸我的头:“孩子,将颜料适当晕染,说不定能变成不一样的风景呢。”妈妈的话像一束微光,照亮了沮丧的我。我擦干眼泪,盯着污渍思索,忽然有了灵感——我把污渍改成苍劲的老槐树,用深棕色勾勒枝干,点缀淡黄色的槐树叶,让糟糕的污渍变成了画中富有意趣的一笔。
比赛当天,我抱着这幅“不完美”的画走进赛场,心里满是忐忑。可评委老师停下脚步,轻声称赞:“这幅画很有创意,把意外污渍变成点睛之笔,藏着自然的美好,也能看出你的用心。”那一刻,所有的沮丧都烟消云散。
最终我只获得优秀奖,却一点也不难过。这次不完美的经历,让我学会了意外来临时不轻易放弃,学会了在缺憾中寻找转机。
我终于明白,人生本就没有完美,缺憾亦是一种美,藏在缺憾里的小美好,终将成为我成长路上的力量,陪伴我一路向阳。