文本分析好习惯
语文要素
“细柔”形容茸毛又细小又柔软，生动地写出了梧桐树芽苞上茸毛的特点。这个词语很有新鲜感，我们可以摘抄下来。
语文要素
这里运用拟人和排比的修辞手法，句式整齐，刻画了秋日的丰收与绚烂景象，非常有新鲜感。
好结构
文章按照春、夏、秋、冬的时间顺序来描写梧桐树，条理清晰，层次分明。
桐树，你准是这样想的！
校园里的梧桐树，你是我们的朋友。你给我们浓荫，你给我们阳光。
（有删改）
好结尾
结尾总结全文，点明主旨，表达了作者对梧桐树奉献精神的赞美。
第二步:审题,回原文找依据;梳理思路,规范答题。
1 获取信息 校园里的梧桐树在不同的季节有不同的特点。阅读文章,补全下图。(3分)

2 整体感知 阅读文章,判断下列说法的正误,正确的画“√”,错误的画“×”。(2分)
(1)我们可以用生气的语气来朗读文中画横线的句子。 ()
(2)读文中画波浪线的语句,我仿佛看到了一缕缕阳光透过梧桐树叶的缝隙洒落下来的画面。 ()
3 阅读文章,关注文中有新鲜感的词句,回答下列问题。(9分)
《大青树下的小学》 课后题变式
(1)评价鉴赏 文中加点的“密匝匝”这一词语很有新鲜感,从中我们能体会到梧桐树的叶子的特点。(2分)
(2)评价鉴赏 文中“火焰跳跃着,发出呵呵的笑声”一句很有新鲜感,这句话运用了的修辞手法,这样写的好处是。(3分)
(3)获取信息 文章中还有哪些词句让你觉得有新鲜感? 请你摘抄三个词语,一个句子,积累下来。(4分)

4 评价鉴赏 文中反复提到“校园里的梧桐树,你是我们的朋友”这句话,有什么作用?(2分)

1. ①树干绿得非常可爱 ②长满密匝匝的绿叶 ③开始悄悄地落叶
2. (1)× (2)√
3. (1)茂密
(2)拟人 将火焰当作人来写,生动形象地写出了叶片和枯枝被点燃时火焰剧烈跳动的样子
“三段式”解析
第一步:明考点,知考向
判断修辞手法并分析其表达效果
第二步:学方法,理思路
阅读相关语句,先抓住关键词,判断修辞手法;再想象画面,分析其表达效果。
阅读题干中的语句,抓住句子中的“跳跃”“呵呵的笑声”可知,这里运用了拟人的修辞手法,赋予火焰以人的动作和情态,十分生动形象,让人仿佛看到了火焰燃烧时剧烈跳动的样子,画面感十足。据此组织语言作答。
第三步:做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。
(3)(示例1)忙碌 灰烬 灿烂 你微笑着睁开眼睛,你枝头的芽苞都绽开了。
(示例2)斑纹 闪烁 明亮 除了你,还有什么树的树干,能这样绿呢?
4. 这句话反复出现,贯穿全文,强调梧桐树是“我们”的朋友,表达出“我们”对梧桐树的喜爱和赞美之情。
“三段式”解析
第一步:明考点,知考向
赏析语句的表达效果
第二步:学方法,理思路
阅读文章,抓住关键语句,结合文章表达的情感,分析这样写的作用。
阅读全文可知,梧桐树一年四季都陪伴着“我们”,春天生机勃勃、绽发芽苞;夏天枝繁叶茂,为“我们”提供绿荫;秋天悄悄落叶;冬天让阳光更多地照射大地。联系文章最后的“你给我们浓荫,你给我们阳光”可知,文章反复提到“校园里的梧桐树,你是我们的朋友”,是因为梧桐树像朋友一样陪伴着“我们”,给“我们”带来浓荫和阳光。综上可知,这句话反复出现,既贯穿全文,强调梧桐树是“我们”的朋友,又表达了“我们”对梧桐树的喜爱和赞美之情。
第三步:做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。