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二、综合表达
4.金秋十月，九年级(1)班正在准备诗歌朗诵会，请你参加下面的活动。
(1)【活动一:引碧玉·拉帷幕】请你为主持人撰写一段诗歌朗诵会的开场白。(50字左右)
(2)【活动二:做准备·选配乐】小文打算配乐朗诵《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，她准备了以下几种类型的乐曲，请你帮她选择一种并说明理由。
①激昂的进行曲
②轻柔的协奏曲
③伤感的小夜曲
4.金秋十月，九年级(1)班正在准备诗歌朗诵会，请你参加下面的活动。
(1)【活动一:引碧玉·拉帷幕】请你为主持人撰写一段诗歌朗诵会的开场白。(50字左右)
(2)【活动二:做准备·选配乐】小文打算配乐朗诵《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，她准备了以下几种类型的乐曲，请你帮她选择一种并说明理由。
①激昂的进行曲
②轻柔的协奏曲
③伤感的小夜曲
答案
4.(1)【示例】诗歌是人类文化的瑰宝，是人类智慧的积淀。今天，让我们一起走进诗歌，感受经典，在朗诵和倾听中享受诗意人生。
(2)选择②。这首诗中，纯净的内容和真挚的情感交织在一起，写出了自然的美好与情感的温馨，营造出感人至深的优美意境，谱写出一曲爱的颂歌。选择轻柔的协奏曲，适合表现这样的情感和意境。
(2)选择②。这首诗中，纯净的内容和真挚的情感交织在一起，写出了自然的美好与情感的温馨，营造出感人至深的优美意境，谱写出一曲爱的颂歌。选择轻柔的协奏曲，适合表现这样的情感和意境。
解析
【分析】
本题分为两小问，第(1)问需撰写诗歌朗诵会的开场白，要紧扣活动主题，语言简洁有感染力，控制在50字左右，起到引出活动的作用；第(2)问需为《你是人间的四月天》选配乐，要先明确该诗歌柔美温馨、充满爱意的情感基调，再结合三种乐曲的风格选择适配项，理由需对应诗歌的意境与乐曲的适配性。
【解析】
(1)撰写开场白时，围绕“诗歌朗诵会”主题，点明诗歌的文化意义，引出本次活动，符合50字左右的要求即可；(2)《你是人间的四月天》情感真挚温馨、意境优美柔和，适合用轻柔的乐曲表现，因此选择轻柔的协奏曲，理由需结合诗歌的情感特点，说明该乐曲能适配诗歌的温馨意境。
【答案】
(1)【示例】诗歌是人类文化的瑰宝，是人类智慧的积淀。今天，让我们一起走进诗歌，感受经典，在朗诵和倾听中享受诗意人生。(2)选择②。这首诗中，纯净的内容和真挚的情感交织在一起，写出了自然的美好与情感的温馨，营造出感人至深的优美意境，谱写出一曲爱的颂歌。选择轻柔的协奏曲，适合表现这样的情感和意境。
【知识点】
开场白写作、诗歌情感赏析、配乐选择
【点评】
本题结合校园实践活动考查学生的语言运用与文学赏析能力，贴近学生生活，注重知识的实际应用，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题分为两小问，第(1)问需撰写诗歌朗诵会的开场白，要紧扣活动主题，语言简洁有感染力，控制在50字左右，起到引出活动的作用；第(2)问需为《你是人间的四月天》选配乐，要先明确该诗歌柔美温馨、充满爱意的情感基调，再结合三种乐曲的风格选择适配项，理由需对应诗歌的意境与乐曲的适配性。
【解析】
(1)撰写开场白时，围绕“诗歌朗诵会”主题，点明诗歌的文化意义，引出本次活动，符合50字左右的要求即可；(2)《你是人间的四月天》情感真挚温馨、意境优美柔和，适合用轻柔的乐曲表现，因此选择轻柔的协奏曲，理由需结合诗歌的情感特点，说明该乐曲能适配诗歌的温馨意境。
【答案】
(1)【示例】诗歌是人类文化的瑰宝，是人类智慧的积淀。今天，让我们一起走进诗歌，感受经典，在朗诵和倾听中享受诗意人生。(2)选择②。这首诗中，纯净的内容和真挚的情感交织在一起，写出了自然的美好与情感的温馨，营造出感人至深的优美意境，谱写出一曲爱的颂歌。选择轻柔的协奏曲，适合表现这样的情感和意境。
【知识点】
开场白写作、诗歌情感赏析、配乐选择
【点评】
本题结合校园实践活动考查学生的语言运用与文学赏析能力，贴近学生生活，注重知识的实际应用，难度适中。
【难度系数】
0.5
三、阅读提升
阅读下面的诗歌，完成5～8题。
呵，母亲
舒 婷
你苍白的指尖理着我的双鬓，
我禁不住像儿时一样
紧紧拉住你的衣襟。
呵，母亲，
为了留住你渐渐隐去的身影，
虽然晨曦已把梦剪成烟缕，
我还是久久不敢睁开眼睛。
我依旧珍藏着那鲜红的围巾，
生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨。
呵，母亲，
岁月的流水不也同样无情？
生怕记忆也一样褪色呵，
我怎敢轻易打开它的画屏？
为了一根刺我曾向你哭喊，
如今戴着荆冠，我不敢，
一声也不敢呻吟。
呵，母亲，
我常悲哀地仰望你的照片，
纵然呼唤能够穿透黄土，
我怎敢惊动你的安眠？
我还不敢这样陈列爱的礼品，
虽然我写了许多支歌
给花、给海、给黎明。
呵，母亲，
我的甜柔深谧的怀念，
不是激流，不是瀑布，
是花木掩映中唱不出歌声的古井。
1975年8月
（选自《舒婷的诗》）
5.“鲜红的围巾”喻指什么？为什么“我”不敢浣洗“鲜红的围巾”？
6.诗中反复出现的是哪一句？有什么作用？
7.怎样理解“我的甜柔深谧的怀念，/不是激流，不是瀑布，/是花木掩映中唱不出歌声的古井”？
8.你认为诗人思念母亲的感情是怎样的？试从语言运用的角度分析。
阅读下面的诗歌，完成5～8题。
呵，母亲
舒 婷
你苍白的指尖理着我的双鬓，
我禁不住像儿时一样
紧紧拉住你的衣襟。
呵，母亲，
为了留住你渐渐隐去的身影，
虽然晨曦已把梦剪成烟缕，
我还是久久不敢睁开眼睛。
我依旧珍藏着那鲜红的围巾，
生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨。
呵，母亲，
岁月的流水不也同样无情？
生怕记忆也一样褪色呵，
我怎敢轻易打开它的画屏？
为了一根刺我曾向你哭喊，
如今戴着荆冠，我不敢，
一声也不敢呻吟。
呵，母亲，
我常悲哀地仰望你的照片，
纵然呼唤能够穿透黄土，
我怎敢惊动你的安眠？
我还不敢这样陈列爱的礼品，
虽然我写了许多支歌
给花、给海、给黎明。
呵，母亲，
我的甜柔深谧的怀念，
不是激流，不是瀑布，
是花木掩映中唱不出歌声的古井。
1975年8月
（选自《舒婷的诗》）
5.“鲜红的围巾”喻指什么？为什么“我”不敢浣洗“鲜红的围巾”？
6.诗中反复出现的是哪一句？有什么作用？
7.怎样理解“我的甜柔深谧的怀念，/不是激流，不是瀑布，/是花木掩映中唱不出歌声的古井”？
8.你认为诗人思念母亲的感情是怎样的？试从语言运用的角度分析。
答案
5. 喻指母亲留给“我”的回忆。不敢浣洗，是因为围巾上有母亲温馨的味道，怕这味道会被洗掉，红色会被洗褪色，害怕对母亲的记忆也慢慢褪色。
6. “呵，母亲”。四个“呵，母亲”把诗人的感情融进对母亲一声声的呼唤里，把诗人对母亲的怀念表达得淋漓尽致。
7. 母亲在的时候，“我”心中感到快乐和温馨，如激流、瀑布一样唱着欢乐的歌。如今母亲不在了，“我”失去了报答母亲的机会，因思念母亲，心中悲痛，就像“唱不出歌声的古井”。
8. 【示例】是深沉强烈、哀婉动人的。如运用四个“不敢”、两个“怎敢”，把诗人强烈的感情压抑成失声的哭泣，真切感人，催人泪下。
6. “呵，母亲”。四个“呵，母亲”把诗人的感情融进对母亲一声声的呼唤里，把诗人对母亲的怀念表达得淋漓尽致。
7. 母亲在的时候，“我”心中感到快乐和温馨，如激流、瀑布一样唱着欢乐的歌。如今母亲不在了，“我”失去了报答母亲的机会，因思念母亲，心中悲痛，就像“唱不出歌声的古井”。
8. 【示例】是深沉强烈、哀婉动人的。如运用四个“不敢”、两个“怎敢”，把诗人强烈的感情压抑成失声的哭泣，真切感人，催人泪下。
解析
【分析】
本题是现代诗歌阅读题，围绕舒婷的《呵，母亲》设置4道小题，分别考查诗歌意象的比喻义、反复手法的表达作用、关键语句的深层含义、诗歌情感与语言特点。解题思路如下：①解答意象题时，需定位意象所在段落，结合上下文关联物分析其比喻义；②解答反复手法题时，需找出重复语句，分析其在结构与情感表达上的作用；③解答比喻句理解题时，要明确本体与喻体的对应关系，结合语境体会深层情感；④解答语言赏析题时，需抓取关键词句（如副词、修辞手法），分析其对情感表达的作用。
【解析】
5. 解析：首先定位“鲜红的围巾”在诗歌第二节，联系上下文“失去你特有的温馨”，可知围巾承载着母亲的气息，因此它喻指母亲留给“我”的回忆。“我”不敢浣洗，是因为围巾上有母亲特有的温馨味道，害怕浣洗会洗掉这份温馨，进而导致对母亲的记忆慢慢褪色。
6. 解析：通读全诗，可发现反复出现的句子是“呵，母亲”。全诗共四次出现该句，将诗人对母亲的怀念之情融入一声声的呼唤中，强化了情感表达，让对母亲的思念更显真挚浓烈。
7. 解析：这句诗运用比喻手法，将对母亲的怀念比作“唱不出歌声的古井”。母亲在世时，“我”的生活如激流、瀑布般充满欢乐；如今母亲离世，“我”失去了报答的机会，思念中满是悲痛，这份深沉的怀念如同古井般沉静，却因悲痛而无法发出欢快的歌声，体现了思念的哀婉。
8. 解析：诗人思念母亲的感情是深沉强烈、哀婉动人的。从语言运用来看，诗中运用四个“不敢”、两个“怎敢”，把诗人强烈的感情压抑成失声的哭泣，真切感人，催人泪下。
【答案】
5. 喻指母亲留给“我”的回忆。不敢浣洗，是因为围巾上有母亲特有的温馨味道，害怕浣洗会洗掉这份温馨，导致对母亲的记忆慢慢褪色。
6. 反复出现的是“呵，母亲”。作用：四次“呵，母亲”把诗人的感情融进对母亲一声声的呼唤里，把诗人对母亲的怀念表达得淋漓尽致。
7. 母亲在的时候，“我”心中感到快乐和温馨，如激流、瀑布一样唱着欢乐的歌。如今母亲不在了，“我”失去了报答母亲的机会，因思念母亲，心中悲痛，就像“唱不出歌声的古井”。
8. 诗人思念母亲的感情是深沉强烈、哀婉动人的。如运用四个“不敢”、两个“怎敢”，把诗人强烈的感情压抑成失声的哭泣，真切感人，催人泪下。
【知识点】
现代诗歌意象分析、诗歌手法赏析、诗歌情感把握
【点评】
本题围绕经典现代诗歌设置阅读问题，考查学生对诗歌核心考点的掌握，解题需紧扣文本细节，结合语境分析意象、手法与情感，是巩固现代诗歌阅读能力的典型题型，适合学生强化相关知识点的应用。
【难度系数】
0.6
本题是现代诗歌阅读题，围绕舒婷的《呵，母亲》设置4道小题，分别考查诗歌意象的比喻义、反复手法的表达作用、关键语句的深层含义、诗歌情感与语言特点。解题思路如下：①解答意象题时，需定位意象所在段落，结合上下文关联物分析其比喻义；②解答反复手法题时，需找出重复语句，分析其在结构与情感表达上的作用；③解答比喻句理解题时，要明确本体与喻体的对应关系，结合语境体会深层情感；④解答语言赏析题时，需抓取关键词句（如副词、修辞手法），分析其对情感表达的作用。
【解析】
5. 解析：首先定位“鲜红的围巾”在诗歌第二节，联系上下文“失去你特有的温馨”，可知围巾承载着母亲的气息，因此它喻指母亲留给“我”的回忆。“我”不敢浣洗，是因为围巾上有母亲特有的温馨味道，害怕浣洗会洗掉这份温馨，进而导致对母亲的记忆慢慢褪色。
6. 解析：通读全诗，可发现反复出现的句子是“呵，母亲”。全诗共四次出现该句，将诗人对母亲的怀念之情融入一声声的呼唤中，强化了情感表达，让对母亲的思念更显真挚浓烈。
7. 解析：这句诗运用比喻手法，将对母亲的怀念比作“唱不出歌声的古井”。母亲在世时，“我”的生活如激流、瀑布般充满欢乐；如今母亲离世，“我”失去了报答的机会，思念中满是悲痛，这份深沉的怀念如同古井般沉静，却因悲痛而无法发出欢快的歌声，体现了思念的哀婉。
8. 解析：诗人思念母亲的感情是深沉强烈、哀婉动人的。从语言运用来看，诗中运用四个“不敢”、两个“怎敢”，把诗人强烈的感情压抑成失声的哭泣，真切感人，催人泪下。
【答案】
5. 喻指母亲留给“我”的回忆。不敢浣洗，是因为围巾上有母亲特有的温馨味道，害怕浣洗会洗掉这份温馨，导致对母亲的记忆慢慢褪色。
6. 反复出现的是“呵，母亲”。作用：四次“呵，母亲”把诗人的感情融进对母亲一声声的呼唤里，把诗人对母亲的怀念表达得淋漓尽致。
7. 母亲在的时候，“我”心中感到快乐和温馨，如激流、瀑布一样唱着欢乐的歌。如今母亲不在了，“我”失去了报答母亲的机会，因思念母亲，心中悲痛，就像“唱不出歌声的古井”。
8. 诗人思念母亲的感情是深沉强烈、哀婉动人的。如运用四个“不敢”、两个“怎敢”，把诗人强烈的感情压抑成失声的哭泣，真切感人，催人泪下。
【知识点】
现代诗歌意象分析、诗歌手法赏析、诗歌情感把握
【点评】
本题围绕经典现代诗歌设置阅读问题，考查学生对诗歌核心考点的掌握，解题需紧扣文本细节，结合语境分析意象、手法与情感，是巩固现代诗歌阅读能力的典型题型，适合学生强化相关知识点的应用。
【难度系数】
0.6
