一、给加点字选择正确的读音，画“”。
1. 顶不济的，也要钉（dīng dìng）上一枚铁钉（dīng dìng），否则转不了多少圈。
2. 他一边削（xiāo xuē）木头，一边控诉哥哥不合理的“剥削（xuē xiāo）制度”。

1. dìng dīng
2. xiāo xuē

二、把下面的词语补充完整。
得()应() ()舞()蹈 一显()()
摇()晃() 重()旗鼓 兴致()()
不伦()() 不动()() 不败()()

得(心)应(手) (手)舞(足)蹈 一显(身)(手) 摇(头)晃(脑) 重(整)旗鼓 兴致(勃)(勃) 不伦(不)(类) 不动(声)(色) 不败(之)(地)

三、读句子，照样子作批注，体会“我”心情的变化过程。
1. 因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
2. 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
3. 尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
4. 这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
5. 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
◇批注：
1. 2. 期盼 3. 4. 沮丧 5.

1. 懊恼
3. 兴奋
5. 自豪

四、阅读短文，完成练习。
风 筝
①童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
②在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来：做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
③我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
④从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线“嘣”地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
⑤我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水闪着白光。那是我们村的水磨坊。
⑥“那儿找过了吗？”
⑦“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。
⑧我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
1. 作者的写作顺序：做风筝→()→()。
2. 读第③自然段，想一想作者是怎样写放风筝的，并作批注。
3. 短文中，“我们”的心情与风筝息息相关：做风筝时，“我们”；放风筝时，“我们”；风筝线断了，“我们”；找不到风筝时，“我们”；突然想到风筝可能落在水磨坊时，“我们”。
4. 下列选项中对“幸福鸟”的理解正确的一项是()
A. 幸福鸟是指一种能带来幸福的鸟。
B. 幸福鸟是指“风筝”，孩子们将希望和幸福寄托在风筝上。
C. 幸福鸟指的是孩子们想象中的美好。

1. 放风筝 找风筝
2. 作者用“托、牵、站、跑”等一系列动词，准确而具体地写出了放风筝的过程。
3. 心中充满憧憬和希望 快活 大惊失色 垂头丧气 重新燃起希望
4. B