10. 无心之失 有心之容
生活中，我们常会遇到他人的无心之失。如何处理这类情况，体现了一个人的修养与智慧。请分析下列情境并完成问题。
情境一 课间，小桦在教室里跑动时，不小心撞到了小明的课桌，把小明耗时一周精心完成的手工作业碰落在地，其中一个部件被摔坏了，小桦连声道歉。
(1)请你以对话形式，续写该事件的结尾。
情境二 小林看到了这一幕，嘲笑小明：“你也太老实了，花费了那么多时间和精力才做好的作品，怎么能这么轻易就原谅他，就该揍他一顿。”
(2)如果你是小明，你会对小林说：


情境三 班主任知道了这件事，说：“小明的做法非常值得我们学习。自古以来，宽容就是我们崇尚的美德，希望同学们也能以古鉴今，拥有一颗宽容的心。”
(3)结合所学知识，列举两例体现宽容的经典诗文或成语典故。

(1) 示例对话：
小桦：“小明真的太对不起了，我刚才在教室里跑太快没留神，把你花一周做的手工作业弄坏了，我特别愧疚，我重新做一个赔给你好不好？”
小明：“没关系，我知道你不是故意的，不用赔，咱们俩一起动手试试，说不定能把摔坏的部件修补好。”
小桦：“太谢谢你愿意原谅我了，我之后肯定不在教室里乱跑了。”
(2) 示例：小林，小桦是无心之失，他已经主动道歉了，我们没必要揪着别人的无心过错不放，动手打人的做法是不对的，宽容是我们的传统美德，待人宽厚一点，既能体谅对方，也能避免很多不必要的矛盾呀。
(3) 示例：典故类：负荆请罪（将相和）、六尺巷；诗文类：海纳百川，有容乃大；退一步海阔天空。（任选两例符合主题的内容即可）

(1) 该问考查文明交往中体谅他人、宽容待人的要求，续写的对话需要符合正向价值导向，体现小明谅解无心犯错的小桦，贴合校园日常交往的真实场景即可。
(2) 该问考查对宽容传统美德的理解，需要指出小林观点的不当之处，说明面对他人的无心过失，换位思考、待人宽容的积极意义，同时点明暴力报复的做法是错误不可取的。
(3) 该问考查传统文化中与宽容相关的知识积累，结合所学内容列举符合主题的经典诗文或者成语典故即可。