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阅读下文,完成题目。
在平政初中的讲演
朱山坡
① 同学们,借此机会,我想和大家交流一下关于文学和当作家的体会。
② 在生活中,你说话有文采,能引经据典,别人会说你是喝过墨水的人;你走在大街上,看到的广告词,都与文学有关,如“喝××酒,做天下文章”“一品黄山,天高云淡”。
③ “东西南北中,发财到广东。”广东有一个诗人赵红尘,给某名酒写了一首诗《酒神醉了》,据称得了两千万。上海《萌芽》杂志前几年举行的新概念作文比赛,前三名可免试进入武汉大学、华东师范大学等名校读书,还可以一举成名。
④ 从很小的时候起,我就很崇拜那些作家,佩服他们高超的写作技巧与丰富的想象力。只见他们笔尖一动,就把一件普普通通的小事变得那样丰富多彩,让人读起来朗朗上口,经久不忘。如朱自清的散文《匆匆》《背影》《荷塘月色》;还有鲁迅的《孔乙己》,短短的三千字,勾画出一个旧时知识分子的狼狈:“一个穿着长衫而站着喝酒的人”,最后他是爬着来酒店的,手掌上沾着泥土,多么令人震惊的场景。这些美文激发了我写作的欲望,这种欲望更加坚定了我当作家的决心。从那时起,我就开始为实现这一个梦想而努力。
⑤ 为了让这个理想早日成为现实,我如饥似渴地阅读着名篇名作,当时买不到文学名著,只要跟文学靠边的文字都读。从中汲取着养分,巴金、鲁迅、海明威……一系列文坛巨星的作品在我脑中滑过,我的写作水平不断提升。那时候,为了提高自己的文学水平,我参加了《星星》的函授,43元学费,比我一个学期的学费还多。为了参加玉林《金田》的一个笔会,50元费用,是一笔天文数字,我利用暑假贩卖雪条,从六靖到高州。小时候,没有钱,在六靖镇的街头,我在书摊上“窃读”被人无情地赶走,我还成功在六靖新华书店“窃读”了一整个下午。
⑥ 要想从爱好写作到成为作家,这个过程并不简单,它将充满艰辛,充满苦涩。对于我来说,要想成为一个真正的作家,首先就要有扎实的基础。在日常的学习生活中,我时刻坚守着这样的理念,多读、多思、多看、多听、多学、多练。[A]多读就是博览群书,积累美词佳句,让自己的作品充满诗情画意;[B]多思就是在欣赏佳作时,要善于分析和吸收,并创造性地运用到自己的作品中;[C]多看和多听就是积累生活中的小事,从中选出自己可用的素材,巧妙地融入自己的作品。[D]多学指多学习写作技巧,这是最重要的,如果仅在词语上下死功夫,写出的文章就是空洞的、华而不实的;[E]多练就是勤笔,这是提高写作水平的最重要的一个环节。
⑦ 但是,即使你有志当作家,也不要忘记,目前你们最大的任不是当作家,而是好好学习,充分发挥自己的才能,将来进入适合身才能发展的大学。因为大学才是你一生中最重要的成长阶段,是你谋生的一个重要台阶。还因为,当作家是一辈子的事情,不是百米冲刺,是马拉松长跑,不能急于一时。
⑧ 我们今天来这里,目的并不是来劝大家选择文学这条道路,只想告诉大家,一个人,有一点文学修养是很有用的,无论对你将的工作,还是对你的气质都大有裨益。如果大家都明白这一点,而在今后的学习中不断提高自己的文学修养,那么,我们今天就不白来。
(选自《语文教学与研究》,有删改
1. 请你根据文章梳理作者的演讲思路,完成下面的思维导图。
2. 文中第⑥段中[A][B][C][D][E]五个句子能否调换顺序? 什么?
3. “我”是一个怎样的人? 请结合文章内容简要分析。
4. 本文和《应有格物致知精神》这篇课文,作者在演讲中都引入了身的例子。请你结合两篇演讲的内容,谈一谈在演讲中结合自经历的好处。
5. 阅读下面的【链接材料】,结合选文谈谈你从中获得的启示。
【链接材料】人的知识愈广,人的本身愈臻完善。
——高尔基
无论掌握哪一种知识,对智力都是有用的,它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。
——达·芬奇
在平政初中的讲演
朱山坡
① 同学们,借此机会,我想和大家交流一下关于文学和当作家的体会。
② 在生活中,你说话有文采,能引经据典,别人会说你是喝过墨水的人;你走在大街上,看到的广告词,都与文学有关,如“喝××酒,做天下文章”“一品黄山,天高云淡”。
③ “东西南北中,发财到广东。”广东有一个诗人赵红尘,给某名酒写了一首诗《酒神醉了》,据称得了两千万。上海《萌芽》杂志前几年举行的新概念作文比赛,前三名可免试进入武汉大学、华东师范大学等名校读书,还可以一举成名。
④ 从很小的时候起,我就很崇拜那些作家,佩服他们高超的写作技巧与丰富的想象力。只见他们笔尖一动,就把一件普普通通的小事变得那样丰富多彩,让人读起来朗朗上口,经久不忘。如朱自清的散文《匆匆》《背影》《荷塘月色》;还有鲁迅的《孔乙己》,短短的三千字,勾画出一个旧时知识分子的狼狈:“一个穿着长衫而站着喝酒的人”,最后他是爬着来酒店的,手掌上沾着泥土,多么令人震惊的场景。这些美文激发了我写作的欲望,这种欲望更加坚定了我当作家的决心。从那时起,我就开始为实现这一个梦想而努力。
⑤ 为了让这个理想早日成为现实,我如饥似渴地阅读着名篇名作,当时买不到文学名著,只要跟文学靠边的文字都读。从中汲取着养分,巴金、鲁迅、海明威……一系列文坛巨星的作品在我脑中滑过,我的写作水平不断提升。那时候,为了提高自己的文学水平,我参加了《星星》的函授,43元学费,比我一个学期的学费还多。为了参加玉林《金田》的一个笔会,50元费用,是一笔天文数字,我利用暑假贩卖雪条,从六靖到高州。小时候,没有钱,在六靖镇的街头,我在书摊上“窃读”被人无情地赶走,我还成功在六靖新华书店“窃读”了一整个下午。
⑥ 要想从爱好写作到成为作家,这个过程并不简单,它将充满艰辛,充满苦涩。对于我来说,要想成为一个真正的作家,首先就要有扎实的基础。在日常的学习生活中,我时刻坚守着这样的理念,多读、多思、多看、多听、多学、多练。[A]多读就是博览群书,积累美词佳句,让自己的作品充满诗情画意;[B]多思就是在欣赏佳作时,要善于分析和吸收,并创造性地运用到自己的作品中;[C]多看和多听就是积累生活中的小事,从中选出自己可用的素材,巧妙地融入自己的作品。[D]多学指多学习写作技巧,这是最重要的,如果仅在词语上下死功夫,写出的文章就是空洞的、华而不实的;[E]多练就是勤笔,这是提高写作水平的最重要的一个环节。
⑦ 但是,即使你有志当作家,也不要忘记,目前你们最大的任不是当作家,而是好好学习,充分发挥自己的才能,将来进入适合身才能发展的大学。因为大学才是你一生中最重要的成长阶段,是你谋生的一个重要台阶。还因为,当作家是一辈子的事情,不是百米冲刺,是马拉松长跑,不能急于一时。
⑧ 我们今天来这里,目的并不是来劝大家选择文学这条道路,只想告诉大家,一个人,有一点文学修养是很有用的,无论对你将的工作,还是对你的气质都大有裨益。如果大家都明白这一点,而在今后的学习中不断提高自己的文学修养,那么,我们今天就不白来。
(选自《语文教学与研究》,有删改
1. 请你根据文章梳理作者的演讲思路,完成下面的思维导图。
2. 文中第⑥段中[A][B][C][D][E]五个句子能否调换顺序? 什么?
不能调换顺序。原因:这五句话与前文中“时刻坚守着这样的理念,多读、多思、多看、多听、多学、多练”的内容一一照应,并且这六个要素之间是有内在逻辑关系的,是一个完整的学习步骤,且前一句阐述的要素是后一句阐述要素的基础。所以不能调换顺序。
3. “我”是一个怎样的人? 请结合文章内容简要分析。
① 有理想、有目标。小时候崇拜作家,并一直向着当作家这个目标努力。
② 勤奋、有恒心。小时候的“我”阅读了大量的文学作品。
③ 能吃苦,肯付出。为了参加《金田》的笔会,利用暑假贩卖雪条。
4. 本文和《应有格物致知精神》这篇课文,作者在演讲中都引入了身的例子。请你结合两篇演讲的内容,谈一谈在演讲中结合自经历的好处。
① 本文的作者讲述了学生时期想成为作家并为之努力的经历,符合听众学生的身份认知,从而拉近了与听众之间的距离。
②《应有格物致知精神》的作者通过讲述自己在美国大学的经历,阐述格物致知的重要性,更容易打动听众,使演讲更有感染力。
5. 阅读下面的【链接材料】,结合选文谈谈你从中获得的启示。
【链接材料】人的知识愈广,人的本身愈臻完善。
——高尔基
无论掌握哪一种知识,对智力都是有用的,它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。
——达·芬奇
示例:我们要广泛涉猎各种知识,丰富自己,完善自己,提高自己的文学修养。
答案
1. (1)开门见山,点明演讲内容:交流关于文学和当作家的体会 (2)联系自身,讲述自己想要成为作家并不断努力的故事
2. 不能调换顺序。原因:这五句话与前文中“时刻坚守着这样的理念,多读、多思、多看、多听、多学、多练”的内容一一照应,并且这六个要素之间是有内在逻辑关系的,是一个完整的学习步骤,且前一句阐述的要素是后一句阐述要素的基础。所以不能调换顺序。
3. ① 有理想、有目标。小时候崇拜作家,并一直向着当作家这个目标努力。② 勤奋、有恒心。小时候的“我”阅读了大量的文学作品。③ 能吃苦,肯付出。为了参加《金田》的笔会,利用暑假贩卖雪条。
4. ① 本文的作者讲述了学生时期想成为作家并为之努力的经历,符合听众学生的身份认知,从而拉近了与听众之间的距离。②《应有格物致知精神》的作者通过讲述自己在美国大学的经历,阐述格物致知的重要性,更容易打动听众,使演讲更有感染力。
5. 示例:我们要广泛涉猎各种知识,丰富自己,完善自己,提高自己的文学修养。
2. 不能调换顺序。原因:这五句话与前文中“时刻坚守着这样的理念,多读、多思、多看、多听、多学、多练”的内容一一照应,并且这六个要素之间是有内在逻辑关系的,是一个完整的学习步骤,且前一句阐述的要素是后一句阐述要素的基础。所以不能调换顺序。
3. ① 有理想、有目标。小时候崇拜作家,并一直向着当作家这个目标努力。② 勤奋、有恒心。小时候的“我”阅读了大量的文学作品。③ 能吃苦,肯付出。为了参加《金田》的笔会,利用暑假贩卖雪条。
4. ① 本文的作者讲述了学生时期想成为作家并为之努力的经历,符合听众学生的身份认知,从而拉近了与听众之间的距离。②《应有格物致知精神》的作者通过讲述自己在美国大学的经历,阐述格物致知的重要性,更容易打动听众,使演讲更有感染力。
5. 示例:我们要广泛涉猎各种知识,丰富自己,完善自己,提高自己的文学修养。
解析
【分析】
这是一篇演讲类现代文阅读题，解题思路可以按题目顺序逐层推进：
1. 第一题补全思维导图：先定位文本开篇的开场白部分，直接提取第①段的核心表述，明确开场白开门见山点明演讲主题的作用；再梳理演讲内容除给定的“列举生活文学现象”之外的剩余部分，提炼出这部分是作者结合自身成长经历分享逐梦文学的相关感悟，即可完成填空。
2. 第二题判断语句能否调换顺序：先找到前文对应的总起句，确认五个分句和总起句列出的“多读、多思、多看、多听、多学、多练”顺序一一对应，再分析六个要素的内在逻辑，明确其是从输入到吸收、积累素材、学习技巧再到动笔练习的循序渐进的成长路径，前一步是后一步的基础，因此不能调换。
3. 第三题分析人物形象：回到原文逐段定位和作者相关的事件，从立志当作家提炼出有理想，从大量阅读、想方设法汲取文学养分提炼出勤奋有恒心，从卖雪条攒钱参加笔会提炼出肯吃苦，结合事件对应概括即可。
4. 第四题分析演讲引入自身经历的好处：结合两篇演讲面向学生听众的场景特点，从真实感、拉近距离、避免空泛说教、增强说服力感染力的角度分别对应两篇文本内容阐述即可。
5. 第五题谈启示：先整合两则名人名言“广泛学习知识可完善自我、提升能力”的核心，再结合本文倡导提升文学修养的主旨，整合出正向的成长启示即可。
【解析】
1. 第1小题：
（1）原文第①段是演讲开篇，直接向听众点明本次演讲的核心主题，符合开场白开门见山的表达特点。
（2）演讲内容在列举完生活中的文学现象后，作者转而讲述自己从小崇拜作家、为实现作家梦付出诸多努力的亲身经历，分享了成为作家需要坚守的理念，核心是联系自身分享逐梦文学的相关感悟。
2. 第2小题：
首先明确结论为不能调换顺序，原因分为两点：一是五个分句的顺序和前文总起句“我时刻坚守着这样的理念，多读、多思、多看、多听、多学、多练”的表述顺序完全一一对应，调换后会破坏前后文的呼应关系；二是六个要素存在层层递进的内在逻辑，从阅读输入到消化吸收，再到积累生活素材、掌握写作技巧，最后落地动笔练习，是符合写作学习客观规律的完整步骤，前一个环节是后一个环节的基础，调换后逻辑混乱，不符合认知规律。
3. 第3小题：
结合原文事件逐一概括人物特点：①有明确理想与目标，作者从小崇拜作家，坚定了当作家的人生方向并始终为之努力；②勤奋好学有恒心，年少时想尽一切办法阅读各类文学作品，哪怕在书摊、书店窃读也不放过汲取文学养分的机会，长期坚持提升写作水平；③肯吃苦愿意为梦想付出，为了凑够参加笔会的50元费用，作者暑假顶着酷暑贩卖雪条，为文学相关的投入甘愿付出辛劳。
4. 第4小题：
结合演讲的受众特点分析：①两篇演讲的听众都是学生群体，作者引入自身的真实经历，内容贴合学生的成长场景，很容易引发听众共鸣，拉近演讲者和听众的距离，避免内容空泛说教；②本文作者分享自己年少追逐作家梦的亲身经历，让同学们对“文学修养有用”的观点有更具象的感知，《应有格物致知精神》中丁肇中分享自己在美国求学的亲身经历，能让听众更直观理解格物致知的现实意义，二者都大幅提升了演讲内容的可信度，增强了演讲的感染力和说服力，让观点更容易被听众接受。
5. 第5小题：
整合链接材料和选文核心：两则名人名言都强调广泛学习各类知识能够完善自我、提升个人能力，结合选文作者倡导大家重视文学修养的观点，可以得到对应的成长启示。
【答案】
1. (1)开门见山,点明演讲内容:交流关于文学和当作家的体会 (2)联系自身,讲述自己想要成为作家并不断努力的故事
2. 不能调换顺序。原因:这五句话与前文中“时刻坚守着这样的理念,多读、多思、多看、多听、多学、多练”的内容一一照应,并且这六个要素之间是有内在逻辑关系的,是一个完整的学习步骤,且前一句阐述的要素是后一句阐述要素的基础。所以不能调换顺序。
3. ① 有理想、有目标。小时候崇拜作家,并一直向着当作家这个目标努力。② 勤奋、有恒心。小时候的“我”阅读了大量的文学作品。③ 能吃苦,肯付出。为了参加《金田》的笔会,利用暑假贩卖雪条。
4. ① 本文的作者讲述了学生时期想成为作家并为之努力的经历,符合听众学生的身份认知,从而拉近了与听众之间的距离。②《应有格物致知精神》的作者通过讲述自己在美国大学的经历,阐述格物致知的重要性,更容易打动听众,使演讲更有感染力。
5. 示例:我们要广泛涉猎各种知识,丰富自己,完善自己,提高自己的文学修养。
【知识点】
演讲思路梳理，人物形象分析，句序逻辑辨析
【点评】
本题是典型的初中演讲类文本阅读题，难度梯度设置合理，从基础的文本内容梳理，到深层的行文逻辑辨析、人物形象概括，再到跨文本对比迁移、拓展感悟，既考查学生提取整合文本信息的基础能力，也引导学生理解演讲文体的表达特点，结合文本内容获得正向的成长启发，符合语文核心素养的考查要求。
【难度系数】
0.65
这是一篇演讲类现代文阅读题，解题思路可以按题目顺序逐层推进：
1. 第一题补全思维导图：先定位文本开篇的开场白部分，直接提取第①段的核心表述，明确开场白开门见山点明演讲主题的作用；再梳理演讲内容除给定的“列举生活文学现象”之外的剩余部分，提炼出这部分是作者结合自身成长经历分享逐梦文学的相关感悟，即可完成填空。
2. 第二题判断语句能否调换顺序：先找到前文对应的总起句，确认五个分句和总起句列出的“多读、多思、多看、多听、多学、多练”顺序一一对应，再分析六个要素的内在逻辑，明确其是从输入到吸收、积累素材、学习技巧再到动笔练习的循序渐进的成长路径，前一步是后一步的基础，因此不能调换。
3. 第三题分析人物形象：回到原文逐段定位和作者相关的事件，从立志当作家提炼出有理想，从大量阅读、想方设法汲取文学养分提炼出勤奋有恒心，从卖雪条攒钱参加笔会提炼出肯吃苦，结合事件对应概括即可。
4. 第四题分析演讲引入自身经历的好处：结合两篇演讲面向学生听众的场景特点，从真实感、拉近距离、避免空泛说教、增强说服力感染力的角度分别对应两篇文本内容阐述即可。
5. 第五题谈启示：先整合两则名人名言“广泛学习知识可完善自我、提升能力”的核心，再结合本文倡导提升文学修养的主旨，整合出正向的成长启示即可。
【解析】
1. 第1小题：
（1）原文第①段是演讲开篇，直接向听众点明本次演讲的核心主题，符合开场白开门见山的表达特点。
（2）演讲内容在列举完生活中的文学现象后，作者转而讲述自己从小崇拜作家、为实现作家梦付出诸多努力的亲身经历，分享了成为作家需要坚守的理念，核心是联系自身分享逐梦文学的相关感悟。
2. 第2小题：
首先明确结论为不能调换顺序，原因分为两点：一是五个分句的顺序和前文总起句“我时刻坚守着这样的理念，多读、多思、多看、多听、多学、多练”的表述顺序完全一一对应，调换后会破坏前后文的呼应关系；二是六个要素存在层层递进的内在逻辑，从阅读输入到消化吸收，再到积累生活素材、掌握写作技巧，最后落地动笔练习，是符合写作学习客观规律的完整步骤，前一个环节是后一个环节的基础，调换后逻辑混乱，不符合认知规律。
3. 第3小题：
结合原文事件逐一概括人物特点：①有明确理想与目标，作者从小崇拜作家，坚定了当作家的人生方向并始终为之努力；②勤奋好学有恒心，年少时想尽一切办法阅读各类文学作品，哪怕在书摊、书店窃读也不放过汲取文学养分的机会，长期坚持提升写作水平；③肯吃苦愿意为梦想付出，为了凑够参加笔会的50元费用，作者暑假顶着酷暑贩卖雪条，为文学相关的投入甘愿付出辛劳。
4. 第4小题：
结合演讲的受众特点分析：①两篇演讲的听众都是学生群体，作者引入自身的真实经历，内容贴合学生的成长场景，很容易引发听众共鸣，拉近演讲者和听众的距离，避免内容空泛说教；②本文作者分享自己年少追逐作家梦的亲身经历，让同学们对“文学修养有用”的观点有更具象的感知，《应有格物致知精神》中丁肇中分享自己在美国求学的亲身经历，能让听众更直观理解格物致知的现实意义，二者都大幅提升了演讲内容的可信度，增强了演讲的感染力和说服力，让观点更容易被听众接受。
5. 第5小题：
整合链接材料和选文核心：两则名人名言都强调广泛学习各类知识能够完善自我、提升个人能力，结合选文作者倡导大家重视文学修养的观点，可以得到对应的成长启示。
【答案】
1. (1)开门见山,点明演讲内容:交流关于文学和当作家的体会 (2)联系自身,讲述自己想要成为作家并不断努力的故事
2. 不能调换顺序。原因:这五句话与前文中“时刻坚守着这样的理念,多读、多思、多看、多听、多学、多练”的内容一一照应,并且这六个要素之间是有内在逻辑关系的,是一个完整的学习步骤,且前一句阐述的要素是后一句阐述要素的基础。所以不能调换顺序。
3. ① 有理想、有目标。小时候崇拜作家,并一直向着当作家这个目标努力。② 勤奋、有恒心。小时候的“我”阅读了大量的文学作品。③ 能吃苦,肯付出。为了参加《金田》的笔会,利用暑假贩卖雪条。
4. ① 本文的作者讲述了学生时期想成为作家并为之努力的经历,符合听众学生的身份认知,从而拉近了与听众之间的距离。②《应有格物致知精神》的作者通过讲述自己在美国大学的经历,阐述格物致知的重要性,更容易打动听众,使演讲更有感染力。
5. 示例:我们要广泛涉猎各种知识,丰富自己,完善自己,提高自己的文学修养。
【知识点】
演讲思路梳理，人物形象分析，句序逻辑辨析
【点评】
本题是典型的初中演讲类文本阅读题，难度梯度设置合理，从基础的文本内容梳理，到深层的行文逻辑辨析、人物形象概括，再到跨文本对比迁移、拓展感悟，既考查学生提取整合文本信息的基础能力，也引导学生理解演讲文体的表达特点，结合文本内容获得正向的成长启发，符合语文核心素养的考查要求。
【难度系数】
0.65
