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2. 右面两幅图来自一所世界名校。现在有两位同学，分别表达了对图1的理解。请你读图2，将你的理解写下来。（不少于20字）
对图1的理解：
同学一：如果我们对人对事能用欣赏的眼光，就会发现别人的优点，此时我们是快乐的！
同学二：善于发现美好的事物，并懂得感恩，就会感到幸福。
对图2的理解：
对图1的理解：
同学一：如果我们对人对事能用欣赏的眼光，就会发现别人的优点，此时我们是快乐的！
同学二：善于发现美好的事物，并懂得感恩，就会感到幸福。
对图2的理解：
学习的动力来自质疑、探索和发现的共同驱动。
答案
2.示例:学习的动力来自质疑、探索和发现的共同驱动。(解析:根据图中的文字信息,当“疑惑”“惊叹”“好奇”交织在一起时,就产生了学习的动力,理解为善于提出疑问,保持好奇心,总能发现生活带给我们的惊喜,就会有学习的动力。)
3.【推荐经典】我校将向来访的外国交流生赠送国学经典，请你从《论语》《唐诗三百首》中任选一部，拟写一段推荐语。
要求:①至少引用一句名著原句;②展现国学经典魅力;③100字左右。
要求:①至少引用一句名著原句;②展现国学经典魅力;③100字左右。
欢迎你走进《唐诗三百首》——这部流淌千年的诗歌宝库。从“床前明月光”的乡愁，到“黄河入海流”的壮阔，唐代诗人以凝练文字描绘山河、人生与理想。
书中既有李白的豪迈，杜甫的沉郁，也有王维的空灵，每一首都是汉语美学的极致呈现。
愿这些璀璨篇章，成为你了解中国的第一扇门。
答案
3.欢迎你走进《唐诗三百首》——这部流淌千年的诗歌宝库。从“床前明月光”的乡愁,到“黄河入海流”的壮阔,唐代诗人以凝练文字描绘山河、人生与理想。书中既有李白的豪迈,杜甫的沉郁,也有王维的空灵,每一首都是汉语美学的极致呈现。愿这些璀璨篇章,成为你了解中国的第一扇门。
现代文用时:7分钟 实际用时: 满分:9分 实际得分:
学贵质疑
①我们说有成就的人有“学问”，既然是“学问”，那么就要既“学”且“问”。“问”从何而来？从疑而来。只有多疑、善疑、质疑、探疑，才能获得渊博的知识，开创用之于人民的事业。古代学者陈献章认为，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之机也。所以，我们说:学贵质疑。
②人们常常把知识比作海洋，海洋是无边无际的，
③但是，我们必须明白，疑是建立在丰富的知识和认真思考之上的，绝不是无端的猜疑或随便的怀疑。达尔文对“特创论”的怀疑，并不是一时心血来潮，而是在于他随“贝格尔”号帆船环球旅行之后，观察和采集了大量的动植物标本，考察和研究了无数的地质资料，经过综合探讨之后，才向根深蒂固的“特创论”发出了强有力的挑战。这是一场真理对谬误的挑战，其结果自然是真理胜利。可见，任何有效的怀疑，都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深入研究。
④可是我们有许多青年，他们不善于怀疑，不善于发现。他们相信，凡是书上写的便是正确的，凡是前人说的便是真理。他们迷信书本，崇拜前人，不敢越雷池一步。这样的人，自然不会有什么发现，更不可能有什么创见。他们对于社会的进步没有什么贡献，还可能成为社会前进的绊脚石，阻碍人类文明的发展。这样的人多了，我们的社会就不会进步，人类的文明就会停滞不前。所以我们必须提倡怀疑精神。半个多世纪以前，鲁迅先生就曾通过《狂人日记》倡导这一精神。如今，历史的车轮已转过了一周又一周，我们也早该拿起反向思维这把钢枪，作为我们向科学进军的武器了。
⑤地质学家李四光曾对他的学生说:“不怀疑就不能见真理。”这句话对我们也同样适用。我们要增长知识，寻求真理，就必须多疑、善疑，而且质疑、探疑，这才是我们打开知识大门的金钥匙。年轻的朋友们，勇敢地拿起这把钥匙，去打开科学的大门吧!
4. 根据自己的理解，联系上下文的意思，为文中第②段的画线处填写一句恰当的话，写在下面横线上。(2分)
人们常常把知识比作海洋，海洋是无边无际的，
5. 本文第③段中画线的句子从正面举例论证了
6. “如果达尔文没有对‘特创论’的怀疑，就不会有‘自然选择学说’的确立”一句，运用了举例论证的方法，有力地证明了中心论点。请你采用与这句话相同的句式，再补写一个内容相近的例子来证明中心论点。(不得引用本文中的例子)(2分)
7. 结合《学贵质疑》一文，联系自身的学习经历，说说“质疑精神”对自身学习的影响和作用，要求表达流畅，字数100左右。(3分)
学贵质疑
①我们说有成就的人有“学问”，既然是“学问”，那么就要既“学”且“问”。“问”从何而来？从疑而来。只有多疑、善疑、质疑、探疑，才能获得渊博的知识，开创用之于人民的事业。古代学者陈献章认为，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之机也。所以，我们说:学贵质疑。
②人们常常把知识比作海洋，海洋是无边无际的，
知识也是无止境的
。一个人，无论他有多大的学问，总会有无知的地方，而多疑、善疑、质疑、探疑则是获取新知识的途径。正是基于这一点，法国伟大作家巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙毫无疑问地是问号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。”的确如此，如果达尔文没有对“特创论”的怀疑，就不会有“自然选择学说”的确立。所以说，只有疑才能使我们的智慧之树开出艳丽的花，结出丰硕的果。③但是，我们必须明白，疑是建立在丰富的知识和认真思考之上的，绝不是无端的猜疑或随便的怀疑。达尔文对“特创论”的怀疑，并不是一时心血来潮，而是在于他随“贝格尔”号帆船环球旅行之后，观察和采集了大量的动植物标本，考察和研究了无数的地质资料，经过综合探讨之后，才向根深蒂固的“特创论”发出了强有力的挑战。这是一场真理对谬误的挑战，其结果自然是真理胜利。可见，任何有效的怀疑，都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深入研究。
④可是我们有许多青年，他们不善于怀疑，不善于发现。他们相信，凡是书上写的便是正确的，凡是前人说的便是真理。他们迷信书本，崇拜前人，不敢越雷池一步。这样的人，自然不会有什么发现，更不可能有什么创见。他们对于社会的进步没有什么贡献，还可能成为社会前进的绊脚石，阻碍人类文明的发展。这样的人多了，我们的社会就不会进步，人类的文明就会停滞不前。所以我们必须提倡怀疑精神。半个多世纪以前，鲁迅先生就曾通过《狂人日记》倡导这一精神。如今，历史的车轮已转过了一周又一周，我们也早该拿起反向思维这把钢枪，作为我们向科学进军的武器了。
⑤地质学家李四光曾对他的学生说:“不怀疑就不能见真理。”这句话对我们也同样适用。我们要增长知识，寻求真理，就必须多疑、善疑，而且质疑、探疑，这才是我们打开知识大门的金钥匙。年轻的朋友们，勇敢地拿起这把钥匙，去打开科学的大门吧!
4. 根据自己的理解，联系上下文的意思，为文中第②段的画线处填写一句恰当的话，写在下面横线上。(2分)
人们常常把知识比作海洋，海洋是无边无际的，
知识也是无止境的
。5. 本文第③段中画线的句子从正面举例论证了
疑是建立在丰富的知识和认真思考之上的，绝不是无端的猜疑或随便的怀疑
这一观点，从而得出任何有效的怀疑，都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深入研究
这一结论。(2分)6. “如果达尔文没有对‘特创论’的怀疑，就不会有‘自然选择学说’的确立”一句，运用了举例论证的方法，有力地证明了中心论点。请你采用与这句话相同的句式，再补写一个内容相近的例子来证明中心论点。(不得引用本文中的例子)(2分)
如果哥白尼没有对“地心说”的怀疑，就不会有“日心说”的创立。
7. 结合《学贵质疑》一文，联系自身的学习经历，说说“质疑精神”对自身学习的影响和作用，要求表达流畅，字数100左右。(3分)
示例一:在数学课上，我曾对“负数乘以负数得正数”的规则感到困惑。通过追问老师，最终从数轴逻辑中理解了本质。这让我明白:质疑不是叛逆，而是主动思考的钥匙。
正如《学贵质疑》所言，盲目接受只会让知识浮于表面。生活中，许多同学因不敢提问而重复犯错，而敢于质疑者往往学得更透。
小到解题，大到社会创新，唯有保持“追问为什么”的习惯，才能突破思维枷锁，推动进步。
答案
4.示例:知识也是无止境的(2分)
5.疑是建立在丰富的知识和认真思考之上的,绝不是无端的猜疑或随便的怀疑 任何有效的怀疑,都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深入研究(2分)
6.示例:如果哥白尼没有对“地心说”的怀疑,就不会有“日心说”的创立。(2分)
7.示例一:在数学课上,我曾对“负数乘以负数得正数”的规则感到困惑。通过追问老师,最终从数轴逻辑中理解了本质。这让我明白:质疑不是叛逆,而是主动思考的钥匙。正如《学贵质疑》所言,盲目接受只会让知识浮于表面。生活中,许多同学因不敢提问而重复犯错,而敢于质疑者往往学得更透。小到解题,大到社会创新,唯有保持“追问为什么”的习惯,才能突破思维枷锁,推动进步。 示例二:学《桃花源记》时,我质疑“外人”是否暗指现实冷漠。翻查资料发现,“外人”确有双重含义。这让我明白,语文学习不是背诵结论,而是通过质疑挖掘文字深意。班级里,习惯提问的同学常能写出新颖的读后感,而沉默者只能复述教参。敢问“为何这样写”,才是打开文学世界的钥匙。(3分)
5.疑是建立在丰富的知识和认真思考之上的,绝不是无端的猜疑或随便的怀疑 任何有效的怀疑,都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深入研究(2分)
6.示例:如果哥白尼没有对“地心说”的怀疑,就不会有“日心说”的创立。(2分)
7.示例一:在数学课上,我曾对“负数乘以负数得正数”的规则感到困惑。通过追问老师,最终从数轴逻辑中理解了本质。这让我明白:质疑不是叛逆,而是主动思考的钥匙。正如《学贵质疑》所言,盲目接受只会让知识浮于表面。生活中,许多同学因不敢提问而重复犯错,而敢于质疑者往往学得更透。小到解题,大到社会创新,唯有保持“追问为什么”的习惯,才能突破思维枷锁,推动进步。 示例二:学《桃花源记》时,我质疑“外人”是否暗指现实冷漠。翻查资料发现,“外人”确有双重含义。这让我明白,语文学习不是背诵结论,而是通过质疑挖掘文字深意。班级里,习惯提问的同学常能写出新颖的读后感,而沉默者只能复述教参。敢问“为何这样写”,才是打开文学世界的钥匙。(3分)
