1.某生物兴趣小组自制了一个相对封闭的生态瓶(如图所示),下列有关操作或分析正确的是 ()


A.应使用棕色的瓶子
B.影响金鱼的生物因素只有水草
C.玻璃瓶里的水应装满
D.该系统能量的最终来源是太阳

1.D

【分析】
本题考查生态瓶的相关知识，解题思路是结合生态系统的结构与功能，逐一分析每个选项的正误。需明确生态瓶的设计要求：需保证光照、留有空气、包含生产者、消费者、分解者，再据此判断各选项是否符合生态系统的运作规律。
【解析】
A选项：棕色瓶子会阻挡光线，导致水草无法正常进行光合作用，生态瓶需要充足光照维持能量流动，因此不能用棕色瓶子，A错误；
B选项：影响金鱼的生物因素除了水草，还有田螺、沙泥中的分解者等，并非只有水草，B错误；
C选项：玻璃瓶里的水不能装满，需留有一定空间储存空气，供生物呼吸，若装满水会导致水中氧气不足，生物无法正常生存，C错误；
D选项：生态系统的能量最终来源是太阳能，该生态瓶中的水草通过光合作用固定太阳能，为整个系统提供能量，因此该系统能量的最终来源是太阳，D正确。
【答案】
D
【知识点】
生态系统的能量流动、生态系统的组成
【点评】
本题结合自制生态瓶考查生态系统的基础知识点，侧重对生态瓶设计要求和生态系统能量来源的理解，难度适中，适合学生巩固生态系统相关知识。
【难度系数】
0.7

2. 乐乐参加了学校组织的“制作可维持较长时间的生态瓶”跨学科实践活动，以下为乐乐进行生态瓶制作及观察的记录单。

鱼藻可为其他生物提供生存必需的和能量；多种生物间构成的捕食关系如图，请写出其中最长的食物链：；泥沙中含有的细菌和真菌等微生物可分解动物的排泄物，它们属于生态系统中的者。

（2）实践过程中，同学们共同制作了评价量规，如下表。

①据表中信息，该生态瓶科学性中“生物组成”这一维度的评价等级为，依据是。
②据表中信息，该生态瓶“稳定性”这一维度的评价等级为。
（3）为延长生态瓶维持的时间，请你从生态瓶的空间大小、生物配比及其他非生物因素中任选一个角度，帮助乐乐提出合理的改进措施：。

2.(1)氧气 金鱼藻→苹果螺→黑壳虾→孔雀鱼 分解 （2）①A 生态瓶中生物成分齐全 ②B （3）选用更大的生态瓶；调整生物的数量，如减少消费者的数量；保证适宜的光照(答案不唯一)

【分析】
本题结合生态瓶制作实践活动，考查生态系统的相关知识。解题时需明确：生产者的作用、食物链的书写规则、分解者的功能，以及生态瓶评价和改进的要点。先回忆生态系统各成分的作用，再结合题目要求逐一分析各小问。
【解析】
1. 第一小问：鱼藻是生产者，通过光合作用为其他生物提供氧气和能量；食物链需从生产者开始，箭头指向捕食者，最长食物链是营养级最多的，即金鱼藻→苹果螺→黑壳虾→孔雀鱼；泥沙中的细菌真菌分解动植物排泄物，属于分解者。
2. 第二小问①：根据评价量规，生物组成维度等级为A，依据是生态瓶包含生产者、消费者、分解者，生物成分齐全；②稳定性维度等级为B。
3. 第三小问：从空间角度可选用更大的生态瓶，从生物配比角度可调整生物数量（如减少消费者），从非生物因素角度可保证适宜光照，任选其一即可。
【答案】
2.(1)氧气 金鱼藻→苹果螺→黑壳虾→孔雀鱼 分解 （2）①A 生态瓶中生物成分齐全 ②B （3）选用更大的生态瓶；调整生物的数量，如减少消费者的数量；保证适宜的光照(答案不唯一)
【知识点】
生态系统的组成、食物链、生态系统的稳定性
【点评】
本题结合跨学科实践活动，考查生态系统的核心知识，既注重基础概念的理解，又强调知识在实践中的应用，符合新课标要求。
【难度系数】
0.6