2. 如图所示，蓝牙跑步耳机佩戴时不堵塞耳朵，耳机发出的振动信号通过骨传导传到听觉神经后，我们就可以听到声音了，这是因为（选填“固体”“液体”或“气体”）可以传声；跑步时听到的周围环境的声音是通过传播的。

2. 固体 空气

【分析】
首先明确声音传播需要介质，固体、液体、气体都可传声。题目中骨传导是通过骨骼（固体）传递声音，而日常听到的环境声音通常通过空气传播，结合这两个场景对应的传声介质即可解答。
【解析】
声音的传播需要介质，固体、气体都能作为传声介质。骨传导时，耳机的振动信号通过骨头（固体）传到听觉神经，因此是固体传声；跑步时听到周围环境的声音，是通过空气（气体）这种介质传入人耳的，所以环境声音通过空气传播。
【答案】
固体；空气
【知识点】
声音的传播介质；固体传声；气体传声
【点评】
本题结合生活实例考查声音传播的介质，属于基础知识点，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.8

3.下表是一些介质中的声速,请细心阅读此表,可以得到的结论是声音的传播速度与、有关。

3. 介质的种类 介质的温度

【分析】
要确定声音传播速度的影响因素，需对比表格中的数据：先观察不同介质的声速差异，再观察同一介质在不同温度下的声速变化，从而总结出相关结论。
【解析】
1. 对比不同介质的声速：表格中空气（气体）、水（液体）、铁（固体）等不同介质的声速各不相同，说明声音的传播速度与介质的种类有关；
2. 对比同一介质的不同温度：空气在0℃时声速为331m/s，在25℃时声速为346m/s，温度变化导致声速变化，说明声音的传播速度与介质的温度有关。
【答案】
介质的种类 介质的温度
【知识点】
声速的影响因素
【点评】
本题通过声速表格考查学生的数据分析能力，需仔细观察表格中的变量差异得出结论，属于基础类题目。
【难度系数】
0.7

4. 在教室中听课的学生，听不到老师讲课的回声，是因为()

A.老师讲课的声音太小
B.教室的空间太小，不能产生回声
C.回声太小，人耳听不到
D.回声和原声混在一起，不能区分

4. D

【分析】首先回忆人耳区分原声与回声的条件：当原声和回声到达人耳的时间间隔大于0.1秒时，人耳才能将二者区分；若时间间隔小于0.1秒，回声会与原声混合，无法被区分。在教室中，空间较小，老师讲课的声音传播到墙壁等障碍物反射形成的回声，返回人耳的时间很短，与原声的时间间隔小于0.1秒，因此听不到明显的回声。接下来分析各选项：A选项，老师讲课声音的大小与听不到回声无关；B选项，教室空间小也会产生回声，只是时间差不符合区分条件；C选项，不是回声太小，而是无法与原声区分；D选项符合上述原理。
【解析】根据声学中回声的特性，人耳能区分原声与回声的时间间隔需大于0.1s。教室空间有限，回声从障碍物反射回人耳的时间与原声到达人耳的时间差小于0.1s，导致回声和原声混合，无法被区分，因此听不到老师讲课的回声。对选项逐一判断：A项，声音大小不是听不到回声的原因，排除；B项，教室空间小仍会产生回声，排除；C项，并非回声太小，而是与原声无法区分，排除；D项符合原理，正确。
【答案】D
【知识点】回声原理、人耳听觉特性
【点评】本题结合日常教室场景考察声学中回声的基础知识点，核心是区分“回声产生”和“人耳听到回声（区分原声与回声）”的不同条件，属于基础题，需准确掌握相关概念避免混淆。
【难度系数】0.7

5. 关于声音的产生和传播，下列说法正确的是()

A.物体不振动时能产生声音
B.声音可以从月球直接传播到地球
C.声音传播的速度一定是 340 m/s
D.在鱼缸前大声喊叫，金鱼会受到惊吓，说明液体可以传声

5. D

【分析】
这道题考查声音的产生与传播的基础知识点，解题时需紧扣“声音由振动产生、传播需要介质、声速受介质和温度影响”等核心概念，逐一分析每个选项的正误，排除错误选项后即可得出正确答案。
【解析】
A选项：声音的产生源于物体振动，物体不振动时无法产生声音，因此A错误；
B选项：月球表面为真空环境，真空不能传声，声音无法直接从月球传播到地球，因此B错误；
C选项：声音在15℃的空气中传播速度约为340m/s，声速与介质种类、温度均有关，并非固定为340m/s，因此C错误；
D选项：在鱼缸前喊叫时，声音通过空气、水（液体）传播到金鱼处，金鱼受惊吓，说明液体可以传声，因此D正确。
【答案】
D
【知识点】
声音的产生、声音的传播、声速
【点评】
本题为声音相关的基础概念题，考查核心知识点的理解与应用，难度较低，准确掌握声音产生和传播的基本规律即可轻松解答。
【难度系数】
0.9

6. 暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空的，小明想利用它来探究真空能否传声。他把音乐贺卡里的电子发声器放入瓶中，根据听到的声音进行判断。他设计的下列几组比较因素中最合理的是()

A.塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较
B.用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较
C.把瓶胆放在近处和远处进行比较
D.将音量大小不同的电子发声器先后放入瓶胆中进行比较

6. B

【分析】要探究真空能否传声，需运用控制变量法，设置“真空环境”和“非真空环境”的对比实验，确保其他条件（如声源、距离等）一致，仅改变是否为真空这一核心变量。逐一分析选项：A选项改变的是是否塞瓶塞（固体传声），未涉及真空；B选项的变量是是否为真空环境；C选项改变的是距离，与真空无关；D选项改变的是声源音量，变量错误。
【解析】实验目的是探究真空能否传声，需控制无关变量，仅对比真空与非真空环境下声音的传播情况。A选项：塞瓶塞和不塞瓶塞，改变的是传声介质（固体/空气），未涉及真空，无法探究真空的影响，不合理；B选项：完好瓶胆夹壁为真空，漏气瓶胆夹壁非真空，其他条件（如声源、放置位置等）相同，通过对比两组听到的声音，可判断真空能否传声，合理；C选项：近处和远处对比，探究的是声音传播与距离的关系，与真空无关，不合理；D选项：音量不同的发声器，改变的是声源响度，变量错误，无法探究真空的影响，不合理。综上选B。
【答案】B
【知识点】声音的传播需要介质；真空不能传声；控制变量法
【点评】本题考查探究真空能否传声的实验设计，核心是运用控制变量法明确实验变量，排除无关变量干扰，属于初中物理声学的基础实验题，需掌握实验设计的基本原则。
【难度系数】0.6

7. 小利在7个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，制成了一个“水瓶琴”，如图所示。对着瓶口吹气，发出的声音是由瓶中振动产生的；小明借用小利制作的“水瓶琴”，用筷子敲击瓶子，发出的声音是由振动产生的。

7. 空气柱 瓶子和水
【解析】对着瓶口吹气,瓶内的空气柱振动发声;用筷子敲击瓶子,瓶子和水振动发声。

【分析】
要解决本题，需明确声音由物体振动产生，关键是区分两种操作下的振动主体：对着瓶口吹气时，气流会带动瓶内空气柱振动；敲击瓶子时，瓶子与瓶内的水共同振动，需准确判断不同场景的振动物体，避免混淆。
【解析】
声音是由物体的振动产生的。当对着瓶口吹气时，瓶内的空气柱受气流作用发生振动，从而发出声音；当用筷子敲击瓶子时，瓶子和瓶内的水一起振动，进而产生声音。
【答案】
空气柱；瓶子和水
【知识点】
声音的产生；振动现象
【点评】
本题考查声现象中声音产生的原因，重点区分不同操作对应的振动物体，属于基础概念题，需准确理解两种场景的差异。
【难度系数】
0.4