6. "止于至善"需要"日省其身,有则改之,无则加勉"。具体表现在()
① 小心谨慎,不能犯任何错误
② 养成自我省察的习惯,有进步即止
③ 通过自省和慎独,端正自己的行为
④ 检视自身的不足,不盲目自责,积极调整自己

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

6. D

【分析】
这道题考查“止于至善”的相关实践要求，解题时先抓住题干核心指向“自我省察、不断修正自身行为”的要求，再逐个甄别四个题肢：首先直接排除表述明显过于绝对的错误选项，再排除对“止于至善”精神内核存在误解的错误表述，最后匹配符合教材知识点的正确内容，即可选出正确答案。首先①中“不能犯任何错误”完全不符合客观实际，属于绝对化表述直接排除；②中“有进步即止”违背了止于至善是不断追求更高道德境界的核心要求，属于错误表述排除，剩余的③④完全符合题干要求，对应正确选项。
【解析】
我们逐一判断题肢的正误：
1. 对于①：人无完人，现实中不存在完全不犯错的人，“不能犯任何错误”的表述过于绝对，不符合客观实际，①错误；
2. 对于②：“止于至善”是一种向往美好、永不言弃的精神状态，追求更高道德境界的过程没有终点，“有进步即止”意味着取得一点成绩就停止向善的追求，违背了止于至善的核心内涵，②错误；
3. 对于③：自省和慎独是“止于至善”过程中自我提升的重要路径，通过这两种方式可以有效端正自身的行为，符合题意要求，③正确；
4. 对于④：自我省察要求我们客观检视自身的不足，既不盲目自我苛责，也主动调整自身行为，真正做到“有则改之，无则加勉”，符合题意要求，④正确。
综上，正确的是③④，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
止于至善的要求；自省与慎独
【点评】
本题侧重考察“止于至善”板块的易混易错点辨析，提醒学生做道德与法治选择题时，要警惕“任何”这类典型的绝对化错误表述，同时准确把握“止于至善”是持续向善、不断突破自我道德上限的过程，不能将其误解为取得微小进步就停止前行。
【难度系数】
0.7

7. 为提高广大师生"杜绝校园欺凌"意识,某校开展了"拒绝校园欺凌,共建和谐校园"专题活动。学校采取的措施可以包括()
① 加强对孩子的教育和引导,实施好家庭保护
② 教育青少年要合理调节自己的情绪,增强自我保护意识
③ 履行好学校保护职责,加强管理,重视法治教育,增强学生的法律意识
④ 社会有关部门要加强社会监管,为未成年人营造一个和谐、健康的环境

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

7.C

【解析】
首先明确题干限定措施的实施主体为学校，对各题肢逐一分析：
1. ①的实施主体是家庭，属于家庭保护范畴，不符合学校主体要求，排除；
2. ②是学校对学生开展情绪调节、自我保护相关教育，属于学校可采取的措施，符合要求；
3. ③是学校履行学校保护职责，开展校园管理、法治教育相关工作，主体为学校，符合要求；
4. ④的实施主体是社会有关部门，属于社会保护范畴，不符合学校主体要求，排除。
因此符合题意的是②③，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
未成年人特殊保护；学校保护；自我保护
【点评】
本题解题核心是抓住题干“学校”这一主体限定，准确区分四类特殊保护的实施主体，排除对应家庭、社会主体的错误选项即可得出答案，是未成年人保护知识点的典型考查题型。
【难度系数】
0.7

8. 小蓉的同学和老师评价她乐于助人,同学遇到困难时总是热心帮助大家;善良大度,在与同学交往中从不斤斤计较;乐观开朗,总是以积极的态度看待事物。这启示我们,认识自己可以通过()

A.外在的体貌特征认识自己
B.内在的精神世界认识自己
C.自己的兴趣爱好观察自己
D.在集体的表现中观察自己

8. D

【分析】
我们可以按照抓关键信息+排除辨析的思路解题：第一步先读题干提取核心内容，题干里对小蓉的所有评价，都来自她在和同学、老师共处的校园集体场景中的实际交往表现，题目要求选出对应的认识自我的途径。第二步先直接排除和题干完全无关的选项：A的外在体貌、C的兴趣爱好在题干中完全没有提及，可以直接排除。第三步辨析剩余选项：B选项的“通过内在精神世界认识自己”是自我向内反思的认识方式，而题干的评价来自他人对小蓉集体行为的反馈，不符合B的定义，最终对应到符合题意的D选项即可。
【解析】
我们逐一核对选项判断正误：
1. 选项A：外在体貌特征指身高、外形、长相等生理外在特点，题干完全没有涉及相关内容，不符合题意，排除。
2. 选项B：通过内在精神世界认识自己，是依靠自我向内探索、反思来觉察自身特质的方式，题干的评价来自老师和同学，不属于自我向内的认知，不符合题意，排除。
3. 选项C：题干全程没有提到小蓉的兴趣爱好相关内容，该选项无中生有，不符合题意，排除。
4. 选项D：小蓉乐于助人、善良大度、乐观开朗的特质，都是她在校园集体和他人交往的过程中表现出来的，他人的评价也基于她在集体中的实际行为得出，说明我们可以通过自己在集体中的表现来认识自己，符合题意。
【答案】D
【知识点】认识自我的途径
【点评】本题属于认识自我板块的基础辨析题，易错点是容易误选B选项，不少同学会直接把善良、乐观这类内在品质和“内在精神世界”绑定，忽略题干的评价来源是他人基于集体场景的行为反馈，能很好地考察学生对不同认识自我途径的适用场景的区分能力。
【难度系数】0.7

9. 某生态移民新村严格落实村民代表会议制度,通过"提出议案→民主议定→公布告知→组织实施→监督管理"等程序管理村级事务。该村的做法说明了()
① 村民代表会议制度是我国的根本政治制度
② 有事好商量、众人的事情由众人商量是人民民主的真谛
③ 协商民主是社会主义民主政治的特有形式和独特优势
④ 村民代表的成员是通过民主选举的方式产生的

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

9. C

【分析】
这道题是基层民主相关的选择题，解题可以分两步走：第一步先排除知识点表述错误的选项，首先回忆我国根本政治制度的相关定义，直接判断①的表述错误，就能快速排除包含①的A、B两个选项；第二步再对比剩下的C、D选项，辨析剩余的②③④，判断哪些选项和题干内容匹配：题干全程描述的是该村通过多步民主协商的流程管理村级事务，完全没有提及村民代表的产生方式，因此④属于和题干无关的选项，直接排除，最终就能确定正确答案。
【解析】
我们逐个对四个表述进行辨析：
1. 表述①：我国的根本政治制度是人民代表大会制度，村民代表会议制度属于基层群众自治制度框架下的具体实践形式，并非我国根本政治制度，因此①表述错误。
2. 表述②：该村通过提出议案、民主议定等公开民主的程序共同商议管理村级事务，正体现了有事好商量、众人的事情由众人商量的人民民主真谛，②表述正确且符合题意。
3. 表述③：该村整套村级事务管理的流程，充分吸纳村民共同商议决策，是协商民主的典型实践，体现了协商民主是社会主义民主政治的特有形式和独特优势，③表述正确且符合题意。
4. 表述④：该表述本身逻辑正确，但题干所有内容都没有涉及村民代表的选举产生相关的描述，属于题干未体现的无关选项，因此④不符合题意。
综上，符合要求的是②③，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
根本政治制度、社会主义协商民主、基层群众自治
【点评】
本题属于民主政治板块的常规易错题，核心考查学生对易混政治概念的区分能力，以及“题干匹配”的选择题答题逻辑，很多同学容易误选④，就是忽略了选项本身正确但题干无对应内容的“排异”要求，做题时牢记先排表述错误项、再排无关项的两步筛选法，就能避开这类陷阱。
【难度系数】
0.65

10. 卢梭说:"人生而自由,但无往不在枷锁之中。"这句话表明()

A.自由是有限制的、相对的
B.拥有自由能增强个人幸福感
C.自由能激发我们每个人的活力
D.自由推动整个社会的进步与繁荣

10. A

【分析】
解题时首先要准确解读题干中卢梭名言的核心含义：句子以转折逻辑突出，人虽然生来享有自由，但始终处在名为“枷锁”的各类约束之中，核心指向是自由并非毫无边界。接下来逐一比对选项：首先区分选项的表述方向，A选项描述的是自由的属性，即自由受约束、是相对的；B、C、D三个选项均是阐述自由的积极作用，和题干强调的“自由受约束”的主旨完全不匹配，排除无关干扰项后即可选出正确答案。
【解析】
第一步，解读题干：卢梭所说的“无往不在枷锁之中”，这里的“枷锁”指代道德、法律等社会规则对自由的约束，说明自由不是绝对的、不受任何限制的，自由是有限制的、相对的。
第二步，逐一分析选项：
选项A：表述直接契合题干强调的自由的相对性、自由受约束的核心内涵，符合题意。
选项B：内容是自由对提升个人幸福感的作用，题干未涉及该表述，属于无关选项。
选项C：内容是自由对激发个人活力的作用，题干未涉及该表述，属于无关选项。
选项D：内容是自由对推动社会进步繁荣的作用，题干未涉及该表述，属于无关选项。
综上排除BCD，本题选A。
【答案】
A
【知识点】
自由的相对性，自由与规则的关系
【点评】
本题属于名言类的道德与法治基础选择题，设置了三个本身表述正确但和题干主旨无关的干扰项，提醒同学们做这类选择题时不能仅判断选项本身正误，还要确认选项内容和题干的核心指向是否匹配，避免误选。
【难度系数】
0.8

11. "垃圾是放错位置的资源",这是人们耳熟能详的说法。但我们也要认识到,垃圾的污染属性不可忽视。实际上,随意丢弃垃圾,对环境的污染很大。因此,公民在生活中应该()

A.倡导简约生活,杜绝丢弃垃圾
B.完善基础设施,科学处理垃圾
C.注意生活习惯,实施垃圾分类
D.坚持以德治国,提高居民素养

11. C

【分析】
首先抓住设问的核心限定：行为主体是“公民”，核心要求是选出能解决“随意丢弃垃圾带来严重环境污染”问题的公民正确做法。解题时第一步先圈出设问的主体要求，第二步逐一比对选项：先排除表述明显不符合现实的绝对化选项，再排除行为主体和“公民”不匹配的、属于政府/国家层面举措的选项，最后筛选出符合公民身份、对应解决垃圾污染问题的正确选项。
【解析】
我们结合设问要求逐一辨析选项：
1. 选项A：“杜绝丢弃垃圾”的表述过于绝对，现实生活中完全不丢弃垃圾是不可能实现的，该说法不符合实际，错误。
2. 选项B：完善垃圾处理相关基础设施、科学统筹处理垃圾属于政府履行公共服务职能的范畴，行为主体是政府而非公民，不符合设问要求，排除。
3. 选项C：公民在日常生活中养成良好的生活习惯，主动做好垃圾分类，既可以降低垃圾对环境的污染，也能推动垃圾资源化利用，完全符合公民身份和题意要求，正确。
4. 选项D：坚持以德治国是国家的治理方略，实施主体是国家相关部门，不属于公民的行为范畴，主体不匹配，排除。
【答案】
C
【知识点】
公民环保义务，垃圾分类，政治主体辨析
【点评】
本题是政治生活中典型的主体限定类选择题，核心考点是区分不同行为主体的权责范围，同时考查学生对绝对化错误表述的辨识能力，提醒学生做此类选择题时要首先圈出设问的主体、范围限定，能大幅提升做题准确率。
【难度系数】
0.8