2 创意运用 西湖的绿色各有不同。读第3自然段,思考苏堤的绿有怎样的特点,体现在哪些地方,补充下面的小诗。(3分)
黄龙洞绿得幽，
九溪十八涧绿得闲，
路有翠竹千竿，清泉自石中出；
溪流荡起绿意，树影漂在水中；
屏风山绿得野，
苏堤绿得，
野草掩映小径，古树绕山生长；
，。
3 评价鉴赏 第4自然段中,作者抓住了(典型事物)进行描绘,表现了西湖之绿的特点。(2分)
4 创意运用 文中画横线的内容极有画面感,边读这部分内容边想象画面,我们仿佛能触到,能听到,能看到。(3分)
5 评价鉴赏 下列对文中画波浪线的句子的鉴赏不恰当的一项是(2分) （）

A.句子运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了青苔的形状多样、样子有趣。
B.句子运用了排比的修辞手法,句式工整,读起来朗朗上口。
C.作者写青苔的形状和布局是为了突出苏堤路旁的树木的古怪。
D.作者对青苔的形状和布局进行了细致描写,写出了青苔的鲜嫩、可爱。
6 评价鉴赏 这篇文章中,作者用了二十个左右的“绿”字,你认为重复吗?为什么?(3分)

2.(示例)趣 树木莽莽苍苍 青苔鲜嫩可爱
3. 荷叶 活泼、充满生命力
4.(示例)冰凉的溪水 溪水奔流间水花溅起时的声音 一片绿色的影中,水花不时溅起,好似晶莹剔透的碧玉
5. C
6. 不重复。文章是围绕“绿”展开的，作者描写了不同地方的绿，且作者笔下的绿各有特色，有的鲜嫩有趣，有的充满生机。绿的内涵丰富而不重复。作者通过对绿的描绘，使西湖的绿深入人心，表达了作者对西湖的绿的喜爱与赞美，体现了作者对祖国秀丽山河的热爱。
评分标准:答出“不重复”,得1分;理由答出“绿各有特色”“对西湖的绿的喜爱与赞美”,得2分。
“三段式”解析
第一步:明考点,知考向
发表看法
第二步:学方法,理思路
阅读文章,从内容、情感等角度发表自己的看法。
首先,从内容上看,整篇文章都是围绕一个“绿”字展开的,由第2~4自然段的内容可知,作者分别描写了不同地方的绿,且它们的绿各有不同:深浅浓淡各有,有的鲜嫩有趣,有的充满生机。
然后,从情感上看,作者通过对西湖的绿的细致描写,使读者仿佛身临其境,切身感受到西湖的绿;同时,作者也由此表达了对西湖美景的喜爱与赞美,流露出对祖国秀丽山河的热爱之情。
最后,作答时,先表明观点“不重复”,再将理由用流畅的语言表达清楚。
第三步:做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。

🔥7 评价鉴赏 对比艾青的《绿》和本文在内容、情感等方面的异同，填表。（3分）

7. ①作者通过写各种实际的景物来表现绿，更加写实 ②对绿的描绘比较抽象，更富有想象力 ③都表达了作者对绿的喜爱和赞美之情

所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……

答案略

——《绿》

① 描写游览西湖过程中多处不同景点的绿，展现不同地点的绿层次各异、各有特色，呈现西湖全域的多样鲜活绿意
② 聚焦描写梅雨潭这一处的绿，集中笔墨描摹梅雨潭水的绿的奇异、醉人，重点刻画单一处绿意的独特魅力
③ 都运用了比喻、拟人等生动的修辞手法把绿写得鲜活可感，都饱含着作者对充满生机的自然绿意的喜爱与赞美之情

本题考查课内散文的对比赏析，结合两篇课文的描写对象、内容特点、表达情感的相关知识点，梳理二者的不同点和共通点即可，符合对应年级的语文赏析要求。