阅读下面的文字，完成1—3题。(6分)
经过这学期的语文学习，使我们渐渐变得成熟了。读光未然的《黄河颂》，我们感受到黄河【甲】(A. 力挽狂澜 B. 万丈狂澜)的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者①(A. zhí B. zhì)痛的爱国情怀；读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们感受到闻一多先生研究古代典籍时 qiè②而不舍的精神；读杨振宁的《邓稼先》，我们感受到邓稼先背后【乙】(A. 鲜为人知 B. 广为人知)的为国献身情怀。
1. 请给①处加点字选择正确的读音(填序号)，根据②处拼音书写正确的汉字。(2分)
2. 给甲、乙处选择符合语境的词语。(填序号)(2分)
3. 文段中画线的句子有语病，请将修改后的句子写下来。(2分)

1. ①B ②锲
2.【甲】B 【乙】A
3. 经过这学期的语文学习，我们渐渐变得成熟了。(或:这学期的语文学习，使我们渐渐变得成熟了。)

【分析】
本题考查语文基础知识的综合运用，分为字音字形、词语辨析、病句修改三类基础考点。解题思路如下：
1. 第1题需掌握易错字音和易错字形：“挚痛”的“挚”读音易误读，“锲而不舍”的“锲”是高频易错字，需准确识记；
2. 第2题需结合语境辨析词语：甲处形容黄河的气势，要区分“万丈狂澜”（指巨大的波浪，符合黄河气势）和“力挽狂澜”（指挽救危急局势，不符合语境）；乙处形容邓稼先的情怀，需区分“鲜为人知”（很少有人知道，符合邓稼先事迹的特点）和“广为人知”（与事实不符）；
3. 第3题需判断病句类型：画线句“经过……使……”同时使用，导致句子缺少主语，修改时去掉其中一个即可。
【解析】
1. ①“挚痛”的“挚”读音为zhì，故选B；②“qiè而不舍”的正确汉字是“锲”，故填“锲”；
2. 甲处：“万丈狂澜”能准确形容黄河奔腾的磅礴气势，选B；乙处：邓稼先的许多事迹鲜为人知，“鲜为人知”符合语境，选A；
3. 画线句语病为主语残缺，“经过”和“使”不能同时使用，修改为“经过这学期的语文学习，我们渐渐变得成熟了”（或“这学期的语文学习，使我们渐渐变得成熟了”）。
【答案】
1. ①B ②锲
2.【甲】B 【乙】A
3. 经过这学期的语文学习，我们渐渐变得成熟了。(或:这学期的语文学习，使我们渐渐变得成熟了。)
【知识点】
字音字形、词语辨析、病句修改
【点评】
本题聚焦语文核心基础考点，涵盖字音、字形、词语运用和病句修改，均为日常学习中的高频基础题型，侧重考查学生对基础知识的识记与运用能力，难度适中。
【难度系数】
0.8

4. 根据提示填写合适的诗句。(8 分)
中国古代诗词，能让我们领略丰富的内涵。读《木兰诗》，从“(1),(2)”中读出了战争的旷日持久、战斗的激烈悲壮；读陈子昂的《登幽州台歌》，从“(3),(4)”中读出了诗人独立于悠悠天地间孤独寂寞的情感；读王安石的《登飞来峰》，从“不畏浮云遮望眼，(5)”中读出了诗人高瞻远瞩的远大政治抱负；读龚自珍的《己亥杂诗》(其五)，从“(6),化作春泥更护花”中读出了诗人以落花自喻的崇高献身精神；读杜牧的《泊秦淮》，从“(7),(8)”中读出了诗人对国家命运的担忧，对统治者贪图享乐的批判。

4.(1)将军百战死 (2)壮士十年归 (3)念天地之悠悠 (4)独怆然而涕下 (5)自缘身在最高层 (6)落红不是无情物 (7)商女不知亡国恨 (8)隔江犹唱后庭花

【分析】这是古诗文名句填空题，解题时需结合题干给出的诗词篇目及情感、内容提示，回忆课内要求背诵的对应诗句，准确填写且避免错别字。具体来说，每个空对应指定诗词的特定名句，需紧扣提示的核心信息（如战争特点、情感、主旨等）来定位诗句。
【解析】根据各诗词的内容与情感提示，依次填写对应名句：
(1) 将军百战死；(2) 壮士十年归（出自《木兰诗》，体现战争旷日持久、战斗激烈悲壮）；
(3) 念天地之悠悠；(4) 独怆然而涕下（出自陈子昂《登幽州台歌》，体现诗人孤独寂寞的情感）；
(5) 自缘身在最高层（出自王安石《登飞来峰》，体现高瞻远瞩的政治抱负）；
(6) 落红不是无情物（出自龚自珍《己亥杂诗》（其五），体现诗人的献身精神）；
(7) 商女不知亡国恨；(8) 隔江犹唱后庭花（出自杜牧《泊秦淮》，体现对国家命运的担忧及对统治者的批判）。
【答案】(1)将军百战死 (2)壮士十年归 (3)念天地之悠悠 (4)独怆然而涕下 (5)自缘身在最高层 (6)落红不是无情物 (7)商女不知亡国恨 (8)隔江犹唱后庭花
【知识点】古诗文名句默写,古代诗词内容理解
【点评】本题考查课内重点古诗文的名句默写，属于基础题型，需学生熟练掌握课标要求背诵的诗词，结合题干提示准确作答，难度适中。
【难度系数】0.3

5. 语文综合性学习。(12 分)
七年级(1)班开展了“我的语文生活”综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。
(1)【活动中的语文】班级将开展“追寻梦想”主题活动，请你帮助班长，再设计两个活动形式。(2 分)
形式一:举行“追寻梦想”诗词朗诵会
形式二:举行“追寻梦想”人物故事会
形式三:
形式四:
(2)【生活中的语文】班级围绕小语收集的店铺招牌“众所粥知”展开了辩论。作为反方，请你针对正方同学的观点，说说你方的看法。(2 分)
正方:我觉得这个招牌设计得很巧妙，它运用谐音，将成语与店铺经营的特色结合，能吸引顾客。
反方:
(3)【名著中的语文】小语和小文在讨论劳模时，想到了祥子。他们认为，是旧社会害苦了祥子。如果在新中国，祥子一定是一个劳模。以下哪一项内容不能支持这个观点 ()(2分)
A. 他知足，拉车从不与别人争生意，有时候甚至不肯要价，只说声“坐上吧，瞧着给”，非常实在。
B. 车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。但祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。
C. 被生活捉弄的祥子开始游戏生活，吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子到处骗钱。最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。
D. 做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望。凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。
(4)【名著中的语文】小语在阅读《钢铁是怎样炼成的》一书时，把故事情节按一定的顺序进行了排列，请你选择合适的序号填入。(3分)
保尔当童工→()→()→()→保尔身患重病并开始写作
A. 保尔参加兴建窄轨铁路
B. 保尔因救了朱赫来，而被关进监狱
C. 保尔参加红军后，在一次激战中头部受到重伤，但他战胜了死亡
(5)【名著中的语文】看完《钢铁是怎样炼成的》一书后，小语认为，作者塑造了一个百折不挠的硬汉形象——保尔。请从下列选项中任选一个，并结合具体情节简析其“硬汉”气概。(3分)
A. 在病榻上创作 B. 修筑铁路
我选()，简析：

5.(1)示例:举行“追寻梦想”演讲比赛 举行“追寻梦想”主题绘画展览
(2)示例:我觉得这个招牌设计得不好，在招牌中明显出现错别字，会误导人们，尤其是孩子们。
(3)C 【解析】A项体现了祥子实在、知足和不争的特点，符合“劳模”的形象。B项体现了祥子坚强、不服输的特点，符合“劳模”的形象。C项体现了祥子的堕落、不劳而获，不符合“劳模”的形象。D项体现了祥子勤劳、坚忍的特点，符合“劳模”的形象。故选C。
(4)B C A
(5)示例1:A 保尔全身瘫痪，双目失明，在病榻上消除了自杀的念头，开始进行文学创作。他先用硬纸板做成框子写，后来自己口述，请人代录。在母亲和妻子的帮助下，保尔用生命写成了《暴风雨所诞生的》。保尔克服肉体和精神上的痛苦，坚持不懈地创作，正是他“硬汉”气概的体现。
示例2:B 在修筑铁路的过程中，保尔和他的战友们经历了极为艰苦的磨炼，他们忍受着寒冷、劳累和饥饿，还要抵抗匪帮的不断袭击。保尔染上了伤寒，一连五天高烧不退，却仍然战斗在劳动第一线，直到病魔把他击倒。人们以为保尔死了，可一个月后，他又回到了工地。保尔的不惧困难、坚持战斗正是他“硬汉”气概的体现。

【分析】
本题围绕“我的语文生活”综合性学习活动设置了五个任务，分别考查活动设计、口语交际、名著阅读的相关知识。解题时需结合各任务的要求，紧扣主题分析：第(1)题需围绕“追寻梦想”主题设计可操作的语文活动形式；第(2)题作为反方，需针对正方观点，从招牌的负面影响（如错别字误导）阐述看法；第(3)题需结合《骆驼祥子》中祥子的不同阶段特点，判断哪一内容不符合“劳模”特质；第(4)题需梳理《钢铁是怎样炼成的》中保尔的情节发展顺序；第(5)题需结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的具体情节，分析其“硬汉”气概。
【解析】
(1) 设计活动形式需紧扣“追寻梦想”主题，结合常见的语文实践活动，如演讲比赛、主题绘画展览等，确保形式合理、可操作。
(2) 反方观点需针对正方的“巧妙”，指出“众所粥知”是谐音错别字，会误导公众，尤其对孩子的汉字学习产生不良影响，以此反驳正方。
(3) 分析各选项：A项体现祥子实在知足，符合劳模特质；B项体现祥子坚强不服输，符合劳模特质；C项体现祥子堕落、不劳而获，不符合劳模形象；D项体现祥子勤劳坚忍，符合劳模特质，故选C。
(4) 梳理《钢铁是怎样炼成的》情节：保尔当童工后，先因救朱赫来被关进监狱，之后参加红军激战头部受伤，再参加兴建窄轨铁路，最后身患重病开始写作，故顺序为B、C、A。
(5) 选A或B均可，结合具体情节分析：选A需说明保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，克服痛苦创作《暴风雨所诞生的》；选B需说明保尔在修筑铁路时忍受艰苦、带病坚持的表现，体现硬汉气概。
【答案】
(1) 示例：举行“追寻梦想”演讲比赛；举行“追寻梦想”主题绘画展览
(2) 示例：我觉得这个招牌设计得不好，在招牌中明显出现错别字，会误导人们，尤其是孩子们。
(3) C
(4) B C A
(5) 示例1：A；保尔全身瘫痪，双目失明，在病榻上消除了自杀的念头，开始进行文学创作。他先用硬纸板做成框子写，后来自己口述，请人代录。在母亲和妻子的帮助下，保尔用生命写成了《暴风雨所诞生的》。保尔克服肉体和精神上的痛苦，坚持不懈地创作，正是他“硬汉”气概的体现。
示例2：B；在修筑铁路的过程中，保尔和他的战友们经历了极为艰苦的磨炼，他们忍受着寒冷、劳累和饥饿，还要抵抗匪帮的不断袭击。保尔染上了伤寒，一连五天高烧不退，却仍然战斗在劳动第一线，直到病魔把他击倒。人们以为保尔死了，可一个月后，他又回到了工地。保尔的不惧困难、坚持战斗正是他“硬汉”气概的体现。
【知识点】
语文综合性学习、名著阅读（《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》）、口语交际
【点评】
本题以综合性学习为载体，融合了活动设计、思辨表达、名著积累等考点，既考查学生的语文实践能力，又检验对课内名著的掌握程度，题型贴合七年级学生的学习要求，注重综合素养的考查。
【难度系数】
0.5