一、阅读下面的文言文,完成后面的题目。
【甲】初,权谓吕蒙曰:"卿今当涂掌事,不可不学!"蒙辞以军中多务。权曰:"孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。"蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:"卿今者才略,非复吴下阿蒙!"蒙曰:"士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!"肃遂拜蒙母,结友而别。
【乙】乐羊子游学,一年而归。妻问故,羊子曰:"久客怀思耳。"妻乃引①刀趋机而言曰:"此织自一丝而累寸,寸而累丈,丈而累匹。今若断斯机,则前功尽捐②矣!学废半途,何以异是?"羊子感其言,还卒业,七年不返。
(选自《后汉书·列女传》,有删改)
【注释】①引:拿。②捐:丢弃,舍弃。
1. 解释下列加点的字词。
(1) 但当涉猎
(2) 及鲁肃过寻阳
(3) 引刀趋机
(4) 寸而累丈
2. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1) 孤岂欲卿治经为博士邪!

(2) 今若断斯机,则前功尽捐矣!

3. 下列对甲文的文学常识和内容理解分析不当的一项是 （）
A. 甲文选自《资治通鉴》,它是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。
B. 从孙权的劝学中,可以看出他的善劝,感受到他对吕蒙的亲近、关心,同时又不失主人的身份。
C. 甲文记事简练,先交代事情的起因,紧接着就围绕吕蒙如何好学,他的才略是如何长进而展开。
D. 写鲁肃、吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了两人的真实性情和融洽关系。
4. 阅读甲、乙两文,简要分析孙权和羊子妻在劝说艺术上有何异同。

1. (1) 粗略地阅读 (2) 到,等到 (3) 快步走 (4) 积累
2. (1) 我难道想要你研究儒家经典当博士吗?
(2) 现在如果(我)割断这些织布机上的布,那么前些日子所织的布就全部废弃了!
3. C
4. 相同点:都没有采取直接的说教,而是根据不同对象采取合理的劝说方式,劝说的效果好。不同点:劝说方式不同。孙权在劝吕蒙学习时,通过现身说法,说自己常常读书,获得了很大的收益,最终让吕蒙接受劝告,并开始学习。面对羊子学业未成而返,其妻通过生活常识进行类比说理,点明追求学业如同丝织品的完成,需要不断积累,最后成匹,切不可中途荒废,最终羊子听其劝,回去继续完成学业,并最终学有所成。

【分析】
本题为文言文阅读题，包含字词解释、句子翻译、内容理解选择、劝说艺术比较四类题型。解题思路如下：1. 字词解释：结合课内所学（甲文出自课内《孙权劝学》）及上下文语境推断实词含义；2. 句子翻译：抓关键词语，调整语序，符合现代汉语表达规范；3. 内容理解选择题：逐一核对选项，判断文学常识与内容分析的正误；4. 劝说艺术比较：分别梳理两人劝说的方式，再归纳异同点。
【解析】
1. 字词解释：(1)“涉猎”结合课内《孙权劝学》语境，意为粗略地阅读；(2)“及”为文言常见义，结合“鲁肃过寻阳”的时间节点，译为“到，等到”；(3)“趋”结合“引刀趋机”的动作，译为“快步走”；(4)“累”结合“寸而累丈”的积累过程，译为“积累”。
2. 句子翻译：(1)关键词“治经”指研究儒家经典，“博士”为当时专掌经学传授的学官，整句译为：我难道想要你研究儒家经典当博士吗？(2)关键词“斯”指这，“捐”指废弃，补充主语“我”，整句译为：现在如果（我）割断这些织布机上的布，那么前些日子所织的布就全部废弃了！
3. 内容理解选择题：A选项，甲文选自北宋司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》，正确；B选项，孙权劝学既体现对吕蒙的关心，又不失君主身份，善劝，正确；C选项，甲文未围绕吕蒙如何好学展开，仅写其就学后的才略变化，错误；D选项，鲁肃与吕蒙的对话体现两人融洽关系，正确，故选C。
4. 劝说艺术异同：相同点：均未直接说教，采用委婉方式，劝说效果好；不同点：孙权针对吕蒙“当涂掌事”的身份，以自身读书受益的经历现身说法，劝其学习；羊子妻以织布中断前功尽弃的生活事例类比，说明学习需积累、不可半途而废，劝羊子完成学业。
【答案】
1. (1) 粗略地阅读 (2) 到,等到 (3) 快步走 (4) 积累
2. (1) 我难道想要你研究儒家经典当博士吗? (2) 现在如果(我)割断这些织布机上的布,那么前些日子所织的布就全部废弃了!
3. C
4. 相同点:都没有采取直接的说教,而是根据不同对象采取合理的劝说方式,劝说的效果好。不同点:劝说方式不同。孙权在劝吕蒙学习时,通过现身说法,说自己常常读书,获得了很大的收益,最终让吕蒙接受劝告,并开始学习。面对羊子学业未成而返,其妻通过生活常识进行类比说理,点明追求学业如同丝织品的完成,需要不断积累,最后成匹,切不可中途荒废,最终羊子听其劝,回去继续完成学业,并最终学有所成。
【知识点】
文言文实词解释、文言文句子翻译、文言文内容理解与分析
【点评】
本题结合课内文言文《孙权劝学》与课外文言文选段，考查文言文基础能力与深层理解能力，既注重课内知识迁移，又考查课外文本分析，题型全面，符合初中文言文阅读考查要求。
【难度系数】
0.6

二、阅读下面的文言文,完成后面的题目。
【甲】木兰诗
唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。
问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
【乙】题木兰庙
[唐]杜牧
弯弓征战作男儿,梦里曾经与画眉。
几度思归还把酒,拂云堆上祝明妃。
【丙】木兰从军
木兰者,古时一民间女子也。少习骑,长而益精。值可汗点兵,其父名在军书,与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装,市鞍马,代父从军。溯黄河,度黑山,转战驱驰凡十有二年,数建奇功。嘻!男子可为之事女子未必不可为,余观夫木兰从军之事因益信。
【丁】
木兰抱杼嗟,借问复为谁。欲闻所戚戚,感激强起颜。老父隶兵籍,气力日衰耗。岂足万里行,有子复尚少!胡沙没马足,朔风裂人肤。老父旧羸病,何以强自扶?木兰代父去,秣马备戎行。易却纨绮裳,洗却铅粉妆。驰马赴军幕,慷慨携干将。朝屯雪山下,暮宿青海旁。夜袭燕支虏,更携于阗羌。将军得胜归,士卒还故乡。父母见木兰,喜极成悲伤。木兰能承父母颜,却卸巾帼理丝黄。昔为烈士雄,今复娇子容。亲戚持酒贺,父母始知生女与男同。门前旧军都,十年共崎岖。本结兄弟交,死战誓不渝。今者见木兰,言声虽是颜貌殊。惊愕不敢前,叹重徒嘻吁。世有臣子心,能如木兰节,忠孝两不渝,千古之名焉可灭!
(选自《木兰歌》)
1.结合语境,解释下列加点的字。
(1)但闻黄河流水鸣溅溅
(2)赏赐百千强
(3)著我旧时裳
(4)双兔傍地走
(5)少习骑,长而益精
(6)木兰乃易男装
(7)市鞍马
(8)朔风裂人肤
2.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)万里赴戎机,关山度若飞。

(2)将军百战死,壮士十年归。

(3)男子可为之事女子未必不可为。

(4)朝屯雪山下,暮宿青海旁。

3.体悟甲和丁中画波浪线的语句,分别提取出一个成语是:、。
4.甲文与丙文中的“溯黄河,度黑山,转战驱驰凡十有二年”意思大致相同的是哪三句?


5.甲、丙两文均写到了木兰代父从军的原因,请分别找出相关句子,写下来。


6.甲文中的哪句话反映了丁文中的“秣马备戎行”这一内容?运用了什么修辞手法?有什么作用?


7.下列对乙诗理解有误的一项是 ()
A.诗人一开头就用一个“作”字把北朝民歌《木兰诗》的诗意高度概括出来。这个“作”字很传神,既突出地显示了木兰的特殊身份,又生动地描绘出这位女英雄女扮男装“弯弓征战”的非凡本领。要不,“同行十二年”,伙伴们怎么会“不知木兰是女郎”呢?
B.“梦里曾经与画眉”一句,借《木兰诗》“当窗理云鬓”的意境,运用一真一梦、一主一辅的衬托手法,借助梦境,让木兰脱下战袍,换上红装,运笔尤为巧妙。
C.诗句“几度思归还把酒”刻画了木兰矛盾的内心世界,“几度”二字,恰如其分地表现出这种内心矛盾的深刻性。
D.诗人通过“把酒”“祝明妃”,把木兰对明妃的敬慕之情暗暗地透露出来,把木兰内心的矛盾统一起来,运用对比手法,使木兰和昭君心有灵犀,神交千载,倍觉委婉动人。这无疑是本诗值得特别称许之处。

1. (1) 只,仅仅 (2) 有余 (3) 穿 (4) 跑 (5) 更加 (6) 换上 (7) 买 (8) 北方
2. (1) 远行万里,投身战事,像飞一样地越过一道道关塞山岭。
(2) 将军和壮士从军十年,经历了数百次残酷的战斗,有的死了,有的归来了。
(3) 男子可以做的事情女子未必就不能做。
(4) 早晨驻扎在雪山的下面,晚上住宿在青海的旁边。
3. 扑朔迷离 秣马厉兵
4. "暮宿黄河边""暮至黑山头""壮士十年归"。
5. 【甲】:昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。【丙】:值可汗点兵,其父名在军书,与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装,市鞍马,代父从军。
6. 甲文"东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭"这句话反映了"秣马备戎行"的内容。这句话运用了互文、排比的修辞手法,增强语势,多角度、多层面、全方位地写出了木兰出征前的准备工作。
7. D

【分析】
本题为文言文综合阅读题，涵盖文言实词解释、句子翻译、成语提取、内容对应、信息筛选、修辞手法分析、诗歌理解等题型。解题思路如下：
1. 文言实词：结合课内所学及语境推断词义，注意古今异义、词类活用等；
2. 句子翻译：落实重点实词，特殊句式（如互文）需按逻辑合并翻译，保证通顺准确；
3. 成语提取：从甲、丁两文语句中提炼常用成语，需对应原文语境；
4. 内容对应：对比甲、丙两文语句，找出意思相近的行军相关表述；
5. 信息筛选：分别定位甲、丙两文中描述木兰代父从军原因的语句；
6. 修辞分析：先找到对应“秣马备戎行”的句子，判断修辞并分析作用；
7. 诗歌理解：逐一分析选项，找出对乙诗理解有误的选项，注意手法判断。
【解析】
1. 文言实词解释：
(1) “但”结合课内《木兰诗》知识，意为“只，仅仅”；
(2) “强”此处指“有余”；
(3) “著”通“着”，意为“穿”；
(4) “走”古今异义，古义为“跑”；
(5) “益”意为“更加”；
(6) “易”意为“换上”；
(7) “市”作动词，意为“买”；
(8) “朔”指“北方”。
2. 句子翻译：
(1) 落实“戎机（战事）”“度（越过）”，译为：远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭；
(2) 此句为互文，合并翻译为：将军和壮士从军十年，经历了数百次残酷的战斗，有的死了，有的归来了；
(3) 落实“为（做）”，译为：男子可以做的事情女子未必就不能做；
(4) 落实“屯（驻扎）”，译为：早晨驻扎在雪山的下面，晚上住宿在青海的旁边。
3. 成语提取：甲文“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”提炼出“扑朔迷离”；丁文“秣马备戎行”提炼出“秣马厉兵”。
4. 内容对应：丙文“溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年”对应甲文“暮宿黄河边”“暮至黑山头”“壮士十年归”，均描述行军路线与时间。
5. 信息筛选：甲文原因是昨夜见军帖，阿爷无大儿、木兰无长兄；丙文原因是父亲在军书里，老病不能行，木兰易男装代父从军。
6. 对应“秣马备戎行”的句子是甲文“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，运用互文、排比修辞，增强语势，全面写出木兰出征前的准备工作。
7. 分析选项：D选项错误，诗人用类比手法而非对比，故选D。
【答案】
1. (1) 只，仅仅 (2) 有余 (3) 穿 (4) 跑 (5) 更加 (6) 换上 (7) 买 (8) 北方
2. (1) 远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。
(2) 将军和壮士从军十年，经历了数百次残酷的战斗，有的死了，有的归来了。
(3) 男子可以做的事情女子未必就不能做。
(4) 早晨驻扎在雪山的下面，晚上住宿在青海的旁边。
3. 扑朔迷离 秣马厉兵
4. "暮宿黄河边""暮至黑山头""壮士十年归"
5. 【甲】:昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。【丙】:值可汗点兵,其父名在军书,与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装,市鞍马,代父从军。
6. 甲文"东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭"这句话反映了"秣马备戎行"的内容。这句话运用了互文、排比的修辞手法,增强语势,多角度、多层面、全方位地写出了木兰出征前的准备工作。
7. D
【知识点】
文言实词、文言文翻译、文言文内容理解
【点评】
本题围绕木兰故事综合考查文言文核心能力，涵盖实词、翻译、内容分析等，需学生掌握文言文基础知识，具备文本对比分析能力，是典型的文言文综合考查题。
【难度系数】
0.6