一、噪声的来源
1. 从物理学的角度讲，发声体做时会发出噪声。
2. 从环境保护的角度，把妨碍人们正常工作和生活的声音称为。

解：
1. 无规则振动
2. 噪声

【分析】本题考查噪声的两个核心定义，需分别从物理学角度和环境保护角度回忆噪声的界定标准，明确不同角度下噪声的表述，从而准确填写答案。
【解析】1. 从物理学角度，噪声是由发声体做无规则振动产生的声音，因此该空应填“无规则振动”；2. 从环境保护角度，凡是妨碍人们正常工作、休息、学习的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声，因此该空应填“噪声”。
【答案】1. 无规则振动；2. 噪声
【知识点】噪声的定义
【点评】本题为基础概念识记题，直接考查噪声的两个角度定义，难度较低，主要检验学生对教材基础知识点的掌握程度。
【难度系数】0.9

二、噪声的危害
人们以（符号：dB）为单位来表示人耳感知声音强弱的等级。为了保护听力，声音不能超过dB；为了保证工作和学习，声音不能超过dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过dB。

解：人们以分贝（符号：dB）为单位来表示人耳感知声音强弱的等级。为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。

【分析】
本题考查噪声危害相关的基础知识点，需准确记忆声音强弱等级的单位，以及不同场景下的噪声限值。解题思路是直接对应教材中关于噪声危害的规定内容，依次填写对应的单位和数值。
【解析】
声音强弱的等级单位是分贝，符号为dB；根据噪声危害的相关规定，为保护听力，声音不能超过90dB；为保证工作和学习，声音不能超过70dB；为保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。
【答案】
分贝；90；70；50
【知识点】
噪声的危害，声音的等级单位
【点评】
本题是声学部分的基础识记题，主要考查对噪声相关基础概念的记忆，属于教材要求掌握的内容，难度较低。
【难度系数】
0.9

三、噪声的控制
1. 防止噪声，在处减弱。
2. 阻断噪声，在减弱。
3. 防止噪声进入，在减弱。

解：
1. 产生；声源
2. 传播；传播过程中
3. 人耳；人耳处

【分析】
噪声的控制需从三个关键环节入手，分别对应减弱噪声的三种途径：一是针对噪声的产生源头，二是针对噪声的传播过程，三是针对噪声的接收端（人耳），需准确匹配每个环节的操作方式与对应位置。
【解析】
1. 防止噪声产生，在声源处减弱；
2. 阻断噪声传播，在传播过程中减弱；
3. 防止噪声进入人耳，在人耳处减弱。
【答案】
1. 产生；声源
2. 传播；传播过程中
3. 人耳；人耳处
【知识点】
噪声的控制；减弱噪声的途径
【点评】
本题为声学基础识记题，考查噪声控制的三个核心途径，属于初中物理声学部分的基础知识点，需准确记忆各途径对应的环节，难度较低。
【难度系数】
0.8

[典例1]下列情境中的声音属于噪声的是()。

A.音乐厅中的演奏声
B.教室里的读书声
C.报告厅中的演讲声
D.建筑工地上嘈杂的响声
解析:音乐厅中的演奏声、教室里的读书声、报告厅中的演讲声都没有影响他人,都不属于噪声,故A、B、C不符合题意;建筑工地上嘈杂的响声会影响他人的学习和生活,属于噪声,故D符合题意。故选D。
答案:D

D

【分析】
首先明确噪声的定义：从环境保护角度，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作，或对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。解题思路是逐一分析各选项中的声音是否会对他人的正常活动造成影响，以此判断是否属于噪声。
【解析】
根据噪声的定义分析各选项：A选项，音乐厅中的演奏声是人们主动欣赏的声音，不会妨碍他人，不属于噪声；B选项，教室里的读书声是学生正常学习的声音，不属于噪声；C选项，报告厅中的演讲声是人们正常获取信息的声音，不属于噪声；D选项，建筑工地上嘈杂的响声会影响周围人的正常生活和休息，属于噪声。因此选D。
【答案】
D
【知识点】
噪声的定义
【点评】
本题考查噪声的判断，属于基础概念题，只要掌握噪声的定义即可正确解答，难度较低。
【难度系数】
0.9

[变式1]城市的主要街道上装有噪声监测器，它（选填“能”或“不能”）阻止噪声传播，图甲所显示数字的单位是，当有几辆重型汽车并排通过时，显示屏上的数据将会（选填“变大”“不变”或“变小”），（选填“乙”或“丙”）图最有可能是此时声音的波形图。
甲

丙

解：
噪声监测器仅用于监测噪声的响度等级，不能阻止噪声传播。
声音强弱的单位是分贝，符号为dB，因此图甲所显示数字的单位是分贝（或dB）。
当几辆重型汽车并排通过时，现场噪声的响度增大，显示屏上的数据将会变大。
噪声是发声体做无规则振动产生的，其波形杂乱无章，乙图为规则的乐音波形，丙图为无规则的噪声波形，因此丙图最有可能是此时声音的波形图。
答案依次填写：不能；分贝（dB）；变大；丙。

【分析】
本题围绕噪声监测器及噪声相关知识展开，解题思路为：首先明确噪声监测器仅用于监测噪声响度，无法阻止噪声传播；其次牢记声音强弱的单位是分贝；接着判断重型汽车通过时噪声响度变化，进而确定监测数据的变化；最后区分乐音与噪声的波形特征，选出对应噪声的波形图。
【解析】
1. 噪声监测器的功能是监测噪声的响度大小，不具备阻止噪声传播的作用，故第一空填“不能”；
2. 声音强弱（响度）的单位是分贝，符号为dB，因此图甲显示数字的单位是分贝（或dB）；
3. 几辆重型汽车并排通过时，产生的噪声响度更大，所以显示屏上的数据将会变大；
4. 乐音是发声体做有规则振动产生的，波形规则（对应乙图）；噪声是发声体做无规则振动产生的，波形杂乱无章（对应丙图），因此此时的噪声波形为丙图。
【答案】
不能；分贝（dB）；变大；丙
【知识点】
噪声监测、噪声等级、噪声的波形
【点评】
本题结合生活实际考查噪声相关的基础知识点，难度较低，需准确掌握噪声监测器的作用、噪声的单位及乐音与噪声的波形区别。
【难度系数】
0.8

[典例2]下列减弱噪声的措施中,通过阻断噪声传播的是()。

A.摩托车上安装消声器
B.道路旁安装隔音板
C.初中学业水平考试期间,考场周边建筑工地停工
D.飞机旁的工作人员佩戴有耳罩的头盔
解析:摩托车上安装消声器,考场周边建筑工地停工,都属于在声源处有效减少噪声的产生;道路旁安装隔音板属于在传播过程中减弱噪声;飞机旁的工作人员佩戴有耳罩的头盔,是在人耳处减弱噪声,故B符合题意。
答案:B
[变式2]高铁改变着人们的出行和生活方式,大大提升了人们的幸福感。复兴号动车组应用了自主开发的新型EPM隔音材料,同时列车还装有双层真空玻璃,这些都是通过(选填“防止噪声产生”“阻断噪声传播”或“防止噪声入耳”)的方式来减弱噪声。

典例2选B，变式2填阻断噪声传播

【分析】
首先明确减弱噪声的三种途径：①在声源处防止噪声产生；②在传播过程中阻断噪声传播；③在人耳处防止噪声入耳。题目中复兴号动车组使用的新型EPM隔音材料、双层真空玻璃，都是在声音从声源（列车）向人耳传播的过程中设置的阻碍，目的是阻断噪声的传播，因此需对应“阻断噪声传播”。
【解析】
减弱噪声的途径分为三类：1. 声源处：通过减少或停止噪声产生来减弱，如安装消声器、停工等；2. 传播过程中：通过障碍物、介质变化等阻断噪声传播，如隔音板、隔音材料、真空玻璃（真空不能传声）等；3. 人耳处：通过防护措施减少噪声入耳，如佩戴耳罩等。本题中，新型EPM隔音材料和双层真空玻璃，均在噪声传播的过程中发挥作用，阻断了噪声的传播，因此属于“阻断噪声传播”的方式。
【答案】
阻断噪声传播
【知识点】
噪声的防治
【点评】
本题考查减弱噪声的三种途径，需准确区分不同途径的实例，结合物理原理（真空不能传声）即可判断，属于基础题。
【难度系数】
0.8