1.阅读下面的语段，回答问题。
在城市的绿色和乡村的绿色之外，还有一块心灵的绿色，它生长在每个人的心灵沃土上。它不以美丽的外表示人，它独自体现着生命的本质，经历着阳光的恩泽、雨水的洗涤、电闪雷鸣的压迫。心灵的绿色并非永不消逝，在现实的风霜雨雪中，有些人的心灵慢慢变成一块龟裂的土地，那繁茂的草木早已 diāo 谢。而当一个人的心灵失去了绿色，那这个人也就失去了生机和活力，如同坠入死寂的深 yuān 中。我们只有在有限的生命长度中不断扩展生命的宽度，才能保证生命的质量。恪守心灵的绿色，就是恪守我们的精神家园，恪守我们的生命根脉。这，应是我们必须坚守的一种信念！
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
洗涤(涤) 消逝(逝)
diāo()谢 深 yuān()
(2)下列说法不正确的一项是 ()
A. 语段中“心灵”“繁茂”“只有”这三个词语的词性分别是名词、形容词、连词。
B. “电闪雷鸣”“风霜雨雪”这两个短语的结构类型相同，都是并列短语。
C. 这段文字主要运用了夸张的修辞手法，表现出了作者对于高品质生命的追求。
D. 用符号标示画横线句子的成分为：(有些人的)心灵[慢慢]变成(一块龟裂的)土地。
(3)请将画波浪线句子改写成反问句。
【活动二：人生感悟】

1.(1)dí shì 凋 渊
(2)C
(3)恪守心灵的绿色，难道不就是恪守我们的精神家园，恪守我们的生命根脉吗?

2.班级拟举行“诵读经典，感悟人生”朗诵比赛，请你完成以下任务。
(1)请根据提示，完善比赛流程。
赛前准备:确定参赛选手→赛前演练
比赛流程:宣读比赛规则→抽签确定比赛顺序→①→②，宣布比赛结果
(2)朗诵赛将于本周四14:30在学校演播厅举行，班长小文想要邀请语文老师李老师担任评委，请结合语境，补全对话。
小文:李老师您好，我是小文，。（说明目的）
李老师:没问题，我很荣幸受邀担任评委。
小文:谢谢李老师！请您。（说明时间、地点）
李老师:好的，我一定准时出席。

2.(1)①选手依次上场朗诵 ②评委简要点评给分
(2)示例:班级举行“诵读经典，感悟人生”朗诵比赛，想邀请您做评委 本周四14:30到学校演播厅参加活动

【活动三：生活启迪】
阅读下面的文章，完成下面小题。
给匆忙走路的人
严文井
①我们每每在一些东西的边沿上经过，因为匆忙使我们的头低下，虽然已经往返了若干次，还不知有些什么曾经存在于我们身边。有一些人就永远处在忧愁的圈子里，因为他在即使不需要匆忙的时候，他的心也俨然有所焦灼。如果稍微有一点愉快来找寻他，也只能是由别人的提醒教他偶然反顾到自己那几个陈旧小角落，而这些角落的许多情景于他也是模模糊糊的。这种人的唯一乐趣就是埋首于那贫乏的回忆里。
批注一：你身边是否有这样的人？
②这样的人多少有点不幸。他的日子同精力都白白地消费在期待一个时刻上，那个时刻对于他好像是一笔横财，那一天到了，将要偿还他失去的一切。于是他弃掉那一刻以前所有的日子而无所作为。也许那一刻真的可以令他满足，可是不知道他袋子内所有的时间已经花尽了。我的心不免替他难过。
③一条溪水离开它的湖泊启程时，它就喃喃地，发光地往平坦的地方流去。它不怕时间像风磨一样转，经过无数曲折，不少别的细流汇集添加，最后才徐徐带着白沫流入大海里。诗人歌颂它的是闪光和青春，哲学家赞扬它的是力量和曲折。这些长处都显现在它奔流过程中的每一刻上，而不是那个终点。
批注二：这是“一条溪水”的生命历程。
④我们岂可忽略途程上的每一个瞬间！
⑤一颗星，闪着蓝色光辉的星，我们此刻正在惊讶于那有魅力的耀人眼目的一点星光，但也许它的本体早已寂冷，或者甚至于没有了。星星只是静静地闪射它的光，绝没有想到永久同后来。它的生命和智慧就是不理会，不理会得失，不理会自己的影响。
⑥那个“最后”在具体的形状上如同一个点，达到它的途程却如同一条线。我们是说一点长还是一条线长呢？
批注三：“点”和“线”分别指什么？
⑦忽略了最完全最长的一节，却专门守候那极小的最后的一个点，这最会讲究利益和价值的人类却常常忽略了自己的价值。
⑧伟大的智者，你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切吗？告诉我，我不是怀疑者。
⑨不是吗？最完善的意义就是一个时间的完善加上又一个时间的完善。生命的各个细节综合起来方表现得出生命，同各个音有规律地连贯起来成为乐曲，各个色有规律地组合起来成为一幅画完全一样。专门等待一个最后的美好时刻，就好像是在等待一个乐曲完善的收尾同一幅画最后有力的笔触，但忽略了整个乐曲或整幅画的人怎么会在最后一刻完成他的杰作？
⑩故此，我要强辩陨星的生命不是短促的，我说它那摇曳的成一条银色光带逝去的生命比任何都要久长。它的每一秒都没有虚掷，它的整个存在都在燃烧，它的最后就是没有余烬，它的生命发挥得最纯净。如果说它没有一点遗留，有什么比那一闪而过的美丽的银光的印象留在人心里还要深呢？
⑪过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着。
批注四：罗素在思考“我为什么而活着”，我们要思考“我该如何活着”。 （有删改）
3. [考点·标题含义] 根据文意，说说“匆忙走路的人”的含义。
4. [考点·内容理解] 作者在详述“一条溪水”的奔流过程后，又详写了“一颗星”的生命历程，这样做的用意是什么？请你结合文章内容，加以分析。
5. [新考法] [考点·拓展探究] 同学们为文章作了四处批注，第四处是不是一个好的批注？根据文章内容和阅读哲理散文的目的，加以分析。

3.指只追求结果而忽略体验过程的人。
4.作者以溪水奔流的过程告诉读者生命的意义在于过程中的每个瞬间;以“一颗星”的生命历程进一步告诉读者不必忧虑得失,只需静静地做该做的事,体现了作者对生命意义的深刻思考。这样写与文章开头匆忙走路的人形成对比,将作者的观点层层推进,更生动地表达主旨。
5.示例:是一个好批注。文章最后一段紧承上文的说理思路,情感强烈地表达了作者的观点,该批注借罗素的文章标题《我为什么而活着》,点出本段的关键词“活着”,并引导读者借罗素的人生追求反思自己“该如何活着”,体现了阅读哲理散文的价值,从作品中获得启迪自己生活的智慧。