四、活动现场有一块“作品互动板”，邀请大家选出拟题方式不同的一组作品。（）

A.《药》《长明灯》
B.《战士和苍蝇》《北人与南人》
C.《喝茶》《阿Q正传》
D.《孔乙己》《藤野先生》

C

【分析】本题要求选出拟题方式不同的一组作品，解题思路是：先逐一分析每个选项中两篇作品的标题拟题方式，再对比每组的拟题特点，找出与其他组不同的那一组。拟题方式常见类型有：以具体事物命名、以人物命名、以动作行为命名、以对应关系命名等，需结合鲁迅相关作品的标题特点判断。
【解析】1. 分析A选项：《药》《长明灯》均以具体事物作为标题，拟题方式一致；2. 分析B选项：《战士和苍蝇》以比喻性对应关系拟题，《北人与南人》以地域身份对应关系拟题，拟题方式均为对应关系类，一致；3. 分析C选项：《喝茶》以动作行为拟题，《阿Q正传》以人物（阿Q）拟题，二者拟题方式不同；4. 分析D选项：《孔乙己》《藤野先生》均以人物作为标题，拟题方式一致。因此拟题方式不同的一组是C。
【答案】C
【知识点】文学常识（鲁迅作品标题特点）、标题拟题方式
【点评】本题考查对鲁迅作品标题拟题方式的辨析，属于基础文学常识题，需要学生熟悉相关作品的标题特征，难度适中。
【难度系数】0.4

五、有人为鲁迅写了挽联(如下图),希望同学们能选出最合适的下联。()
笔作投枪,《呐喊》声,刺破旧世千重暗

A.一生热血,笔力乾坤,《野草》鉴古今
B.胸怀壮志,犀利笔锋,《朝花夕拾》抒胸臆
C.心燃烈火,《彷徨》步步,踏出迷津万缕光
D.《呐喊》如雷,破封建牢笼,声声醒世

C

【分析】
要选出合适的下联，需先明确上联的结构特点：上联分为三个分句，依次为“事物+作为+喻体”（笔作投枪）、“作品名+叠词”（《呐喊》声声）、“动作+对象+数量词+名词”（刺破旧世千重暗），下联需符合对联对仗的要求，结构对应且内容贴合鲁迅的创作与精神，再逐一匹配选项即可。
【解析】
1. 分析上联结构：上联三个分句的结构分别为：①“笔作投枪”：名词（笔）+动词（作）+喻体（投枪）；②“《呐喊》声声”：作品名+叠词；③“刺破旧世千重暗”：动词（刺破）+名词（旧世）+数量词（千重）+名词（暗）。
2. 逐一分析选项：
A选项：第一个分句“一生热血”是偏正结构，与上联“笔作投枪”的结构不匹配，排除。
B选项：第二个分句“犀利笔锋”是偏正结构，与上联“《呐喊》声声”（作品名+叠词）的结构不符，排除。
C选项：第一个分句“心燃烈火”（名词+动词+喻体）对应“笔作投枪”，第二个分句“《彷徨》步步”（作品名+叠词）对应“《呐喊》声声”，第三个分句“踏出迷津万缕光”（动词+名词+数量词+名词）对应“刺破旧世千重暗”，且《彷徨》是鲁迅的经典作品集，内容贴合鲁迅的战斗精神，对仗工整，符合要求。
D选项：开头用《呐喊》与上联重复，整体结构不匹配，排除。
【答案】
C
【知识点】
对联对仗、鲁迅作品常识
【点评】
本题将对联知识与鲁迅文学常识结合，考查学生对对联结构对应规则的掌握，以及对鲁迅代表作品的了解，能综合检验学生的文学素养，是一道典型的文学常识应用类题目。
【难度系数】
0.5

六、博物馆的文献展区,陈列作家们纪念鲁迅的文章,请你读一读,进一步了解鲁迅。
一 面
阿 累
① 一天中午,天空正飞着牛毛细雨,六路早班车还没有来,我心里想:到内山书店去吧,在那里躲一会儿雨,顺便歇歇也好。店里空荡荡,没有一个顾客,我看见架上有一列中文的《毁灭》。我记得一本杂志上介绍过,说是一本好书。看一下那书脊,赫然印着“鲁迅译”,我便像得到了保证似的,激动不已,立刻从书架上抽下一本。
② 我问内山先生:“先生,这本书多少钱?”先生接过书翻了翻底页:“一块四。”我摸摸里衫上的衣袋——里面只剩一块多钱,那是我和一个同住的失业工友那几天的饭费。我摩挲着那本书,舍不得丢开,不说买,也不说不买,很是犹豫。老板大概这时看出点什么苗头,就笑着回头对里面说了一句日本话,原先和老板说话的一位老人咬着烟嘴走了出来。
③ 他的面孔是黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约一寸长,原是瓦片头,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。他看了我一眼。那种正直而好心肠的眼光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩,严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
④ 他从架上扳下一本书来,版式纸张和《毁灭》一模一样,只是厚一点点,封面上印着两个八分体的字:铁流。他用竹枝似的手指递给我:“你买这本书吧——这本比那一本好。”虽然猜不出是谁,但能断定:一定是一个不平常的人。我一翻那定价:一元八角!“先生,我买不起,我的钱不够……”我低了头——头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。我听见他在问我:“一块钱你有没有?一块钱!”“有!”我抬起头,顿时燃起希望。这时,我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——“哦!您,您就是——”我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是他!不会错,一定是他!那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了一望,可没有把它蹦出来。
⑤ 他微笑,默认地点了点头,好像我心里想就要说的,他已经统统知道了一样。站在前进行列最前面的我们的同志,朋友,父亲和师傅!憎恶黑暗有如魔鬼,把一生的时光完全交给了我们,越老越顽强的战士!我又仔细地看他的脸——瘦!这位宝贵的战士的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑,指着《铁流》对我说明:“这书本来可以不要钱的,但是是曹先生的书,现在只收你一块钱本钱;我那一本,是送你的。”
⑥ 我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元,放到他的手里——他的手多瘦啊!我百感交集。我恭敬地鞠了一躬,把书塞进帆布袋,背起便走出书店的门。
(有删改)
1. “我”在内山书店买书时经历了怎样的情感变化,请补充完整。

2. 读了阿累的《一面》,如果要了解鲁迅的外貌,应重点读第自然段;如果要了解鲁迅对青年人的态度,可以读第和自然段。
3. 在“我”初次注意到《毁灭》这本书时,哪个细节使“我”激动不已? ()。
A. 看见书架上放置着一列此书。
B. 曾在杂志上看到过对这本书的介绍。
C. 书的封面设计精美,很吸引人。
D. “我”发现这本书是鲁迅翻译的。
4. 第⑤自然段画“﹏﹏”的句子中对鲁迅有多个称呼,其中理解有误的是()。
A. 称呼“同志”是因为鲁迅先生与革命青年志同道合,有共同的革命方向。
B. 称呼“朋友”是因为鲁迅先生诚恳待人,对劳动者充满关怀和同情。
C. 称呼“父亲”是因为鲁迅先生正直慈祥,用如同父亲般的爱关心青年人的成长。
D. 称呼“师傅”是因为鲁迅先生言传身教,手把手教“我”学会如何选书和买书。
5. 下列哪一项最能概括“我”对鲁迅身份的认知过程? ()
A. “我”一开始就知道“他”是谁,只是没有说出来。
B. “我”通过“他”的外貌特征和言谈举止逐渐认出了“他”。
C. “我”是在“他”的自我介绍后才认出“他”的。
D. “我”直到离开书店都没有认出“他”是谁。
6. 文章中多次提到鲁迅的“瘦”,以下分析不准确的一项是()。
A. 通过反复强调鲁迅的“瘦”,能够更加直观地展现鲁迅的形象和精神风貌。
B. 通过反复强调鲁迅的“瘦”,暗示了他把整个生命献给革命事业的崇高品质。
C. 通过反复强调鲁迅的“瘦”,塑造了他为了革命事业鞠躬尽瘁的形象。
D. 通过反复强调鲁迅的“瘦”,表现出他面容憔悴、精神颓唐的身体状况。
7. 结合下面资料和所学内容,谈谈对第④自然段画“”句子的理解。
【资料】鲁迅对当时黑暗的社会进行了强烈的批判,以此警醒世人。可旧社会的拥护者却把鲁迅先生看作敌人,想尽办法阻挠他,甚至想要迫害他。

1. 犹豫 燃起希望 百感交集
2. ③ ④ ⑤
3. D
4. D
5. B
6. D
7. 提示:一点从鲁迅角度出发,另一点从“我”出发。例如:鲁迅批判黑暗社会,是旧社会拥护者的敌人,“我”见到他,激动的同时出于对他的保护,不敢喊出他的名字。

【分析】
1. 解题思路：通读原文，定位“我”在不同阶段的情感相关语句，提取关键词即可完成情感变化的补充。
2. 解题思路：明确外貌描写的对应段落，再筛选体现鲁迅对青年关怀态度的段落，匹配题目要求。
3. 解题思路：回到原文第①段，找到“我”激动不已的直接原因，对应选项逐一判断。
4. 解题思路：分析每个称呼的含义，结合原文内容判断选项的正误。
5. 解题思路：梳理“我”从见到鲁迅到认出他的完整过程，匹配选项描述。
6. 解题思路：分析“瘦”的描写作用，结合原文对鲁迅精神状态的描述判断选项的准确性。
7. 解题思路：结合资料中鲁迅的处境和原文“我”的心理，从鲁迅、“我”两个角度理解句子含义。
【解析】
1. 原文第②段“我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买，很是犹豫”；第④段“我抬起头，顿时燃起希望”；第⑥段“我百感交集”，据此补充情感变化。
2. 第③段详细描写了鲁迅的外貌；第④段鲁迅推荐《铁流》并询问“我”是否有一块钱，第⑤段鲁迅低价售书并赠送自己的书，体现对青年的关怀，对应题目要求。
3. 原文第①段“看一下那书脊，赫然印着‘鲁迅译’，我便像得到了保证似的，激动不已”，直接对应选项D。
4. “师傅”指鲁迅是青年的引路人，并非手把手教选书买书，D选项理解有误。
5. “我”通过鲁迅的外貌特征、言谈举止逐渐认出他，并非一开始知道或经自我介绍，对应选项B。
6. 原文第③段明确说明鲁迅“精神很好，没有一点颓唐的样子”，D选项“精神颓唐”分析错误。
7. 从鲁迅角度：鲁迅批判黑暗社会，被旧社会拥护者视为敌人，处境危险；从“我”角度：“我”认出鲁迅后，既激动又出于对他的保护，不敢喊出他的名字，避免给他带来麻烦。
【答案】
1. 犹豫 燃起希望 百感交集
2. ③ ④ ⑤
3. D
4. D
5. B
6. D
7. 从鲁迅角度：鲁迅批判黑暗社会，是旧社会拥护者的敌人，处境危险；从“我”角度：“我”认出鲁迅后，因激动又出于对他的保护，不敢喊出他的名字，怕给他带来麻烦。
【知识点】
记叙文阅读、人物情感分析、人物形象理解
【点评】
本题围绕课文《一面》设置，考查学生对文本细节的把握、人物情感与形象的理解，以及结合资料分析句子的能力，需要学生仔细研读原文，抓住关键信息作答。
【难度系数】
0.6