【例】 下图为探究燃烧条件的实验装置，已知:白磷有毒，且燃烧时产生的$\ce{P_{2}O_{5}}$对环境有污染，$\ce{NaOH}$溶液能吸收$\ce{P_{2}O_{5}}$。

(1)对比图甲中铜片上的白磷和热水中的白磷的现象，说明燃烧的条件之一是。
(2)和图甲相比，图乙的优点是。
(3)图丙中“水火相容”的壮观景象给我们启示，灭火时应选择合适的方法，下列处理方式正确的是。
A.油锅着火:用水浇灭
B.室内起火:打开门窗
C.图书馆内图书起火:用二氧化碳灭火器灭火
(4)“纸火锅”是用纸来代替铁锅，纸不会燃烧的原因是。
(5)经上述实验探究，请预测白磷在实验室的保存方法：。
思路分析:本题通过对燃烧条件进行探究,考查了控制变量的具体应用等知识,是对“科学探究与实践”的化学学科核心素养的具体落实。
答案:(1)与氧气(或空气)接触 (2)能防止燃烧产物污染空气(或更环保) (3)C (4)温度低于纸的着火点 (5)密封保存在冷水中
点拨:(1)铜片上的白磷与氧气接触发生燃烧,热水中的白磷与氧气隔绝不能燃烧,二者对比说明燃烧的条件之一是与氧气(或空气)接触。(2)和图甲相比,图乙的优点是能吸收产生的$\ce{P_{2}O_{5}}$,防止污染空气,更环保。(3)油锅着火,不能用水浇灭,因为油的密度比水的小,油会浮于水面随水移动而导致火势蔓延;室内起火时,打开门窗会使氧气进入,促进燃烧,加重火情;图书馆内图书起火,用二氧化碳灭火器灭火,可以防止因灭火留下痕迹而使物品损坏。(4)“纸火锅”是用纸来代替铁锅,加热时“纸火锅”内的水蒸发吸热,使温度低于纸的着火点,因此纸不会燃烧。(5)白磷的着火点较低,为防止其发生自燃,实验室通常将白磷密封保存在冷水中。

(1)与氧气(或空气)接触 (2)能防止燃烧产物污染空气(或更环保) (3)C (4)温度低于纸的着火点 (5)密封保存在冷水中
点拨:(1)铜片上的白磷与氧气接触发生燃烧,热水中的白磷与氧气隔绝不能燃烧,二者对比说明燃烧的条件之一是与氧气(或空气)接触。(2)和图甲相比,图乙的优点是能吸收产生的$\ce{P_{2}O_{5}}$,防止污染空气,更环保。(3)油锅着火,不能用水浇灭,因为油的密度比水的小,油会浮于水面随水移动而导致火势蔓延;室内起火时,打开门窗会使氧气进入,促进燃烧,加重火情;图书馆内图书起火,用二氧化碳灭火器灭火,可以防止因灭火留下痕迹而使物品损坏。(4)“纸火锅”是用纸来代替铁锅,加热时“纸火锅”内的水蒸发吸热,使温度低于纸的着火点,因此纸不会燃烧。(5)白磷的着火点较低,为防止其发生自燃,实验室通常将白磷密封保存在冷水中。

【分析】
本题围绕燃烧条件的探究展开，需结合控制变量法分析实验对比，同时运用燃烧条件、灭火原理、物质保存等知识解决问题。对于每个小问：(1)通过对比铜片上白磷（与氧气接触，燃烧）和热水中白磷（隔绝氧气，不燃烧），确定燃烧需与氧气接触；(2)对比甲、乙装置，乙装置用NaOH溶液吸收有毒的$\ce{P_{2}O_{5}}$，避免污染空气；(3)根据灭火原理分析选项，判断正确的灭火方式；(4)纸火锅利用水蒸发吸热，使温度低于纸的着火点，故纸不燃烧；(5)白磷着火点低，易自燃，需隔绝空气保存。
【解析】
(1) 图甲中，铜片上的白磷与氧气接触，温度达到着火点，发生燃烧；热水中的白磷温度达到着火点，但隔绝了氧气，不能燃烧。二者变量为是否与氧气接触，说明燃烧需要与氧气（或空气）接触。
(2) 图甲中白磷燃烧产生的$\ce{P_{2}O_{5}}$会直接排放到空气中，污染环境；图乙中试管口有浸有$\ce{NaOH}$溶液的棉花，能吸收$\ce{P_{2}O_{5}}$，防止有毒产物污染空气，因此更环保。
(3) 选项A：油锅着火时，油的密度比水小，用水浇灭会使油浮在水面上，随水流动扩大火势，错误；选项B：室内起火时，打开门窗会补充氧气，使燃烧更剧烈，错误；选项C：图书馆内图书起火，用二氧化碳灭火器灭火，不会留下痕迹损坏图书，正确。故选C。
(4) “纸火锅”加热时，锅内的水不断蒸发吸热，使纸的温度低于其着火点，因此纸不会燃烧。
(5) 白磷着火点低，易发生自燃，且不溶于水，实验室中需将其密封保存在冷水中，隔绝空气防止自燃。
【答案】
(1) 与氧气(或空气)接触 (2) 能防止燃烧产物污染空气(或更环保) (3) C (4) 温度低于纸的着火点 (5) 密封保存在冷水中
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理、物质的保存
【点评】
本题通过多个对比实验探究燃烧条件，结合生活实际考查燃烧、灭火相关知识，渗透环保与安全意识，注重科学探究能力的培养。
【难度系数】
0.6