二、阅读综合训练。
材料一 忧国与爱国(节选)
今天下之可忧者,莫中国若①;天下之可爱者,亦莫中国若。吾愈益②忧之,则愈益爱之;愈益爱之,则愈益忧之。既欲哭之,又欲歌之。吾哭矣,谁与踊者?吾歌矣,谁与和者?
注释 ①莫中国若:莫过于中国。②愈益:更加。
创作背景 梁启超因戊戌变法失败而在日本流亡。当时,中国正处于内忧外患的境地。他希望通过此文唤醒国人,让大家正视现实、扛起责任,将对国家的爱转化为推动变革的力量。
材料二 病起书怀(节选)
病骨支离①纱帽宽,孤臣②万里客江干③。位卑未敢忘忧国,事定犹须待阖棺④。
注释 ①支离:憔悴;衰疲。②孤臣:孤立无助或不受重用的远臣。③江干:江边。④阖棺:指死亡,诗中指盖棺论定。
创作背景 宋孝宗淳熙三年(1176)四月,时年52岁的陆游被免官,此后病了20多天。病愈后,他夜读《出师表》,感念诸葛亮忠义报国的精神,挥笔泼墨,写下此诗。
1. 材料一中,作者说“既欲哭之,又欲歌之”,其中“哭”代表,"歌"代表,从中我们可以体会到作者的情感。
2. 材料二中,陆游身处逆境仍然“”。(填写原句)
3. 阅读两则材料,将下面的表格补充完整。

4. 读完这两则材料,你认为“忧国”与“爱国”是什么关系?结合材料说一说你的理解。

1. 忧虑与悲痛 热爱与期盼 深爱祖国、忧心祖国命运
解析 本题考查理解关键语句与体会情感的能力。结合材料创作背景可知,“哭”对应“天下之可忧者,莫中国若”,指作者为当时中国处于内忧外患的境地而忧虑、悲痛;“歌”对应“天下之可爱者,亦莫中国若”,指作者对祖国饱含热爱与期盼。“愈益忧之,则愈益爱之;愈益爱之,则愈益忧之”点明了忧国与爱国相互交织的情感,说明作者深爱祖国,同时又为国家命运忧心忡忡。
2. 位卑未敢忘忧国
解析 本题考查理解诗句内涵的能力。陆游被免官,地位低,却始终心系国家,立志收复失地。“位卑未敢忘忧国”正是他的精神写照:即便地位低、境遇不顺,也从未忘记为国担忧。
3. 戊戌变法失败,流亡日本 内忧外患 被免官、身体衰弱 失地未收复 心系国家,有着强烈的爱国与忧国情怀
解析 本题考查梳理信息和体会情感的能力。读创作背景可知,梁启超在戊戌变法失败后流亡日本,当时中国正处于内忧外患的境地;陆游被免官后生病,当时朝廷尚未收复失地。由梁启超的“愈益忧之,则愈益爱之”和陆游的“位卑未敢忘忧国”可知,两人虽身处不同时代、境遇不同,却都心系国家,有着强烈的忧国和爱国情怀。
4. 我认为忧国与爱国密不可分:忧国是爱国的表现,爱国是忧国的根源。梁启超因深爱中国而忧心国家内忧外患,陆游因心系国家而忧心失地未收复。
解析 本题考查表达看法的能力。材料一中,梁启超目睹国家处于内忧外患的境地,心生忧国之情,这份忧虑的根源,正是他对祖国深沉的爱,因此他才写下文章想唤醒国人;材料二中,陆游虽地位卑微仍忧心国家还未统一,这份忧思的背后,是他强烈的爱国之志。由此可见,忧国是爱国的外在体现,爱国是忧国的内在根源,二者密不可分。

【分析】
本题需结合两则材料的创作背景与内容，分别梳理梁启超、陆游的个人处境、所处的国家状况，再提炼二人的共同情感，同时解答其他相关阅读理解问题。需先从材料的创作背景中提取对应信息，再结合文本内容分析情感与关系。
【解析】
1. 第3题表格补充：
梁启超：个人处境为戊戌变法失败后流亡日本；国家状况是当时中国内忧外患。
陆游：个人处境是被免官且身体衰弱；国家状况是宋朝失地未收复。
共同情感：二人虽相隔久远，都心系国家，有着强烈的爱国与忧国情怀。
2. 第1题：“哭”对应国家内忧外患的忧虑与悲痛，“歌”对应对祖国的热爱与期盼，体现作者深爱祖国、忧心祖国命运的情感。
3. 第2题：陆游身处逆境仍“位卑未敢忘忧国”。
4. 第4题：忧国与爱国密不可分，忧国是爱国的表现，爱国是忧国的根源。梁启超因深爱中国而忧心国家内忧外患，陆游因心系国家而忧心失地未收复。
【答案】
表格内容：
梁启超：个人处境——戊戌变法失败，流亡日本；国家状况——内忧外患
陆游：个人处境——被免官、身体衰弱；国家状况——失地未收复
共同情感：心系国家，有着强烈的爱国与忧国情怀
1. 忧虑与悲痛；热爱与期盼；深爱祖国、忧心祖国命运
2. 位卑未敢忘忧国
4. 我认为忧国与爱国密不可分：忧国是爱国的表现，爱国是忧国的根源。梁启超因深爱中国而忧心国家内忧外患，陆游因心系国家而忧心失地未收复。
【知识点】
古诗文阅读；现代文阅读；情感体会
【点评】
本题围绕忧国爱国主题的两则材料，考查学生文本信息梳理、关键语句理解、情感体会及观点表达能力，需结合创作背景分析，注重知识的综合运用。
【难度系数】
0.6