（二）阅读下面的古诗，完成后面的题目。（7分）
过衡山见新花开却寄弟
[唐]柳宗元
故国名园久别离，
今朝楚树发南枝。
晴天归路好相逐，
正是峰前回时。
6. 请为横线处选择下列意象中更符合诗意的一项，并说明理由。（4分）
A. 鹊 B. 雨 C. 雁 D. 莺



7. 本诗最后两句是诗人情感的集中体现，请从修辞角度简要赏析。（3分）

6.示例:C。(1分)本诗主旨为“思乡怀人”,而“雁”一般寄寓了游子的思乡之情,因此填入“雁”更符合本诗诗意。(3分)
7.本诗最后两句用“回雁”喻“归人”,(1分)表现了诗人对故乡的思念,(1分)以及归途中急切和喜悦的心情。(1分)

(三)阅读下面的文言文,回答问题。(15分)
张元,年六岁,其祖以夏中热甚,欲将元就井浴。元固不肯从。祖谓其贪戏,乃以杖击其头曰:"汝何为不肯洗浴?"元对曰:"衣以盖形,为覆其亵。元不能亵露其体于白日之下。"祖异而舍之。南邻有二杏树杏熟多落元园中。诸小儿竞取而食之。元所得者,送还其主。村陌有狗子为人所弃者,元见,即收而养之。其叔父怒曰:"何用此为?"将欲更弃之。元对曰:"有生之类,莫不重其性命。若天生天杀,自然之理。今为人所弃
而死,非其道也。若见而不收养,无仁心也。是以收而养之。"叔父感其言,遂许焉。未几,乃有狗母衔一死兔,置元前而去。
8. 解释下列句中加点词。(4分)
(1)元固不肯从:
(2)祖谓其贪戏:
(3)诸小儿竞取而食之:
(4)遂许焉:
9. 用"/"给文中画波浪线的句子断句。(限两处)(2分)
南邻有二杏树/杏熟/多落元园中
10. 将下面的句子翻译成现代汉语。(3分)
未几,乃有狗母衔一死兔,置元前而去。


11. 请结合张元所做的事对张元作简要评价。(6分)

8.(1)听从 (2)认为 (3)争相 (4)答应(每空1分,4分)
9.南邻有二杏树/杏熟/多落元园中(每处1分,2分)
10.不久,就有一只母狗叼着一只死了的兔子放到张元面前,然后离开了。(3分)
11.不在白天裸露身体洗澡,有羞耻之心;送还捡到的杏,不贪小利;收养被遗弃的狗,有仁爱之心。(6分,每点2分)

(四)阅读下面的文章,回答后面的题目。(13分)
春天是从心里长出来的
①高一,王老师走进了我的视线。
②她是带着飞扬的神采走进班里的,合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿,笑意荡漾在她精致的脸庞上,一开口,一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来。每个人的眼睛都不由自主地被她牢牢吸引住。我们在最美好的年华相遇了。
③那时的语文课,按惯例每节课开头都要讲一首古诗,王老师娓娓道来,让我们感知了古诗文字的美、意境的美,还有诵读的音韵之美。而课堂最后几分钟,王老师常要讲几句课本之外的“闲话”,比如“站有站姿,坐有坐姿”“跟人说话时要看着对方的眼睛”……对一个在近乎文化荒漠的年代里成长起来的懵懂少年,这些“闲话”如春风化雨,细细密密地浸润了我。
④王老师还要求我们每周一篇“练笔”,想写什么就写什么,但要为练笔本起个中意的名字,还要美化版面。我的练笔本叫“瑶华”,大约想着要神灵给予我生花妙笔吧,从此,我开始享受在本子上涂涂抹抹的乐趣,而读一读老师的评语也成为我每周的期待。身处众多出类拔萃的同学之中,内向的我从不敢主动与王老师对话,练笔本成了我与王老师“笔谈”的园地,至今我仍收藏着那些满是王老师圈圈点点的练笔本。
⑤真正走近王老师还是近几年的事。适逢春节,马琪邀约同学一起上王老师家拜年,我欣然报名。敲开房门,迎面便是王老师灿烂的笑容和清甜的声音。走进客厅,我瞬时觉得眼睛不够用了:边柜上、墙面上、书橱里满满的都是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物,挤挤挨挨,又错落有致,我不由得心生欢喜。
⑥在我们毕业后不久,王老师便在校长的支持下开设了全上海、也是全中国最早的美育课,后来成为全国唯一的美育特级教师,那些我们曾经听过的点点滴滴的“闲话”系统地传授给了一届又一届学生,礼仪、修养、做人,常规教育中经常被忽略的那些要义被根植到年轻一代的心中。她多次说起“一个人要对自己四十岁以后的脸负责”,意思是说:小时候的好看是爹妈给的,而成年后的美是自己养的,你的修养、你的学识都写在脸上。我深以为然。初识时的王老师天然灵秀,如今的王老师让岁月雕刻得成熟优雅,无论是发型衣装,还是举止言谈,乃至家居环境,每一个细节都经过推敲,无不散发着迷人的韵味。诚然,美是由内而外的。闲谈中,我更发现,美是需要智慧的。
⑦王老师向我们讲述了一个小故事:有一次在公共汽车站,一位衣着时尚的女孩随手将废纸往地上一扔,王老师上前一步,做出一个单手相拥的姿势,微笑着说,这么漂亮的小姑娘,随手扔东西有点不漂亮哦!女孩愣了一下,犹豫片刻,捡起废纸扔进了垃圾箱,王老师立刻为她竖起了大拇指。她用友善的表达纠正了一个坏习惯。
⑧年近八旬的王老师和我们讲故事的时候依然是机敏的,有她在场,就有甜美清亮的声音:一如从前。
⑨记得罗素曾经说过,人生应该像一条河流,开始是涓涓细流,渐渐变宽,最后自然地融入大海。王老师的人生便是这越来越宽广的河流,她以百折不屈的内生力量使生命之水流淌出丰盈动人、生机勃发的姿态,散发出令人惊艳的光芒!她活成了自己想要的样子。
⑩在言谈中,我读到了王老师豁达的生命心胸,我领悟到:自然界的春天不免花开花落,人生的春天则可以经久不衰,像王老师这样的所谓“老人”,身上没有暮气,因为,春天是从她心底里长出来的!
(有删改)
12.作者记录了和王老师相处的哪几件事?请简要概括。(5分)




13.作者在平实的叙述中,插入第⑨段的议论和抒情,有何作用?请简要分析。(4分)




14.如何理解结尾段“春天是从她心底里长出来的”这句话的含义?(4分)

12. ①高一语文课上,王老师每节课开头都讲古诗,还会在课堂最后讲课本之外的“闲话”,让“我”受益匪浅。②王老师要求“我们”每周写一篇“练笔”,“我”通过练笔本与王老师“笔谈”,并一直珍藏着那些练笔本。③近几年,适逢春节,“我”和同学去王老师家拜年,看到她家边柜上、墙面上、书橱里满是艺术品和装饰物,心生欢喜。④了解到王老师在校长支持下开设全中国最早的美育课,成为美育特级教师,将修养等要义传授给一届又一届学生。⑤听王老师讲述在公共汽车站友善纠正女孩乱扔废纸的坏习惯的故事。(5分,每点1分)
13. ①内容上,通过议论和抒情,将王老师的人生比作越来越宽广的河流,高度赞扬了王老师凭借内生力量让生命呈现出丰盈动人、生机勃发的姿态,表达了对王老师活出精彩人生的敬佩与赞美之情,深化了文章主题。②结构上,起到了承上启下的过渡作用,承接上文对王老师诸多事迹的叙述,引出下文对王老师身上没有暮气、春天从她心底里长出来的感悟,使文章行文更自然流畅。(4分,每点2分)
14. 这句话的含义是王老师虽然年近八旬,但她的内心充满积极向上、豁达开朗的力量,(1分)她用智慧、修养和对生活的热爱,让自己的生命始终保持着如春天般的生机与活力,(1分)不会因年龄增长而暮气沉沉,体现出一种由内而外散发的美和对生活的热情,(1分)展现了王老师生命的精彩与独特魅力。(1分)