判断推论 ①“尝贻余核舟一”中的“核舟”是指（）。（2分）

A.一枚舟形状的桃核
B.用桃核雕刻成的舟
C.一叶桃核形状的舟
D.装着很多桃核的舟

① B
能力 判断推论
方法 抓住题干关键词，在文中找到相关内容，进行判断。
思路 通读全文，在文中找到“盖简桃核修狭者为之”，结合注释可知这句话的大意为挑选长而窄的桃核做成核舟，因此“核舟”意为用桃核雕刻的舟，故选B。

【分析】
要判断“核舟”的含义，需结合《核舟记》的原文内容分析。首先定位文中相关语句，明确核舟的制作材料，再逐一分析选项，排除不符合原文意思的选项即可得出答案。
【解析】
根据《核舟记》原文“盖简桃核修狭者为之”可知，核舟是用桃核雕刻而成的小船。对选项逐一分析：A选项“舟形状的桃核”错误，核舟是雕刻成舟的桃核，而非舟形状的桃核；C选项“桃核形状的舟”错误，核舟是桃核雕刻的舟，并非舟形状的桃核；D选项“装着很多桃核的舟”与原文完全不符；只有B选项“用桃核雕刻成的舟”符合原文意思，故选B。
【答案】
B
【知识点】
文言文词语理解，判断推论
【点评】
本题考查文言文重点词语的理解，需结合课文原文语境分析，属于基础题型，学生熟悉课文内容即可解答，难度适中。
【难度系数】
0.7

判断推论 ②关于“核舟”，下列描述最不贴切的一项是()。(2分)

A.它很小但上面雕刻的东西很多。
B.它雕刻的是苏轼乘船游赤壁的典故。
C.它是挑窄而长的果核雕刻出来的。
D.它的长度超过一寸，上面刻有三十四个字。

② D
能力 判断推论
方法 通读全文，找到对应内容，判断选项正误。
思路 结合“盖大苏泛赤壁云”与注释可知B项正确；由“盖简桃核修狭者为之”可知C项正确；“而计其长曾不盈寸”是描述核舟大小的句子，结合上文描述核舟上雕刻的事物的句子可知，核舟虽小但上面雕刻的东西很多，A项正确；核舟全长不满一寸，D项错误。故选D。

【分析】本题要求判断关于“核舟”描述最不贴切的选项，需结合《核舟记》的原文内容逐一分析各选项。解题思路：先定位原文中与核舟相关的关键语句，再将选项与原文比对，判断正误，最终选出错误的一项。
【解析】根据《核舟记》原文：①雕刻内容：“盖大苏泛赤壁云”，可知核舟雕刻的是苏轼乘船游赤壁的典故，对应B项，正确；②材质：“盖简桃核修狭者为之”，可知核舟是用窄长的桃核雕刻的，对应C项，正确；③大小：“而计其长曾不盈寸”，意思是核舟全长不满一寸，虽小但雕刻了五人、八窗、对联等诸多事物，对应A项“很小但雕刻多”，正确；④D项中“长度超过一寸”与原文“曾不盈寸”矛盾，故D项错误。
【答案】D
【知识点】文言文内容理解、信息判断
【点评】本题考查课内文言文《核舟记》的细节掌握，需准确识记原文关键语句，通过比对选项与原文内容即可得出答案，属于基础题。
【难度系数】0.3

评价表达 3 选文中画横线的句子运用了的说明方法，这样写的好处是。（3分）

3 列数字 准确、具体地说明了核舟体积虽小，但雕刻的内容极为丰富，突出了王叔远雕刻技艺的高超
能力 评价表达
方法 读画横线的句子，判断说明方法，联系上下文分析其表达效果。
思路 画横线的句子使用了“五”“八”“一”“三十有四”这些具体数字，运用了列数字的说明方法。列数字的作用是使说明更准确、更具说服力，这里通过列举核舟上雕刻的人、物、字的数量，写出核舟上雕刻的东西之多，与核舟“曾不盈寸”形成鲜明对比，写出了核舟的精巧，从而突出雕刻者技艺的精湛。

【分析】首先明确题目要求是判断说明方法并分析其表达效果。第一步，阅读画横线的句子，找出其中的具体数字，判断说明方法；第二步，结合上下文（核舟“曾不盈寸”的特点），分析列数字的说明方法在句中的具体作用，即体现雕刻内容多，突出雕刻技艺高超。
【解析】1. 判断说明方法：画横线的句子中使用了“五”“八”“一”“三十有四”等具体数字，运用了列数字的说明方法。2. 分析好处：列数字的说明方法能使说明更准确、具体，这里通过列举核舟上雕刻的人、物、字的数量，结合核舟“曾不盈寸”的特点，突出核舟体积虽小但雕刻内容极为丰富，进而强调王叔远雕刻技艺的高超。
【答案】列数字；准确、具体地说明了核舟体积虽小，但雕刻的内容极为丰富，突出了王叔远雕刻技艺的高超
【知识点】列数字的说明方法、说明文阅读
【点评】本题考查说明文说明方法的判断及作用分析，属于基础题型，需要学生掌握常见说明方法的特征和作用，结合文本内容具体分析，难度不大。
【难度系数】0.6

解释整合 ④用现代汉语写出下面句子的意思。(2分)
嘻，技亦灵怪矣哉！

领悟迁移 ⑤请你想象核舟上雕刻的人物形象细节，试着写一写。(4分)

④ 啊，技艺也真神奇啊！
能力 解释整合
方法 理解文意，结合所学概括作答。
思路 “嘻”是感叹词，相当于“啊”“哎呀”，“技”意为技艺，“亦”意为也，“灵怪”意为神奇、巧妙，“矣哉”是语气词连用，加强感叹语气，可译为“啊”“呀”。将各字词的意思连贯起来，调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯即可。
⑤ 示例：苏东坡头戴高帽，胡须浓密，正侧身与友人交谈，他拿着手卷，神情专注而悠然。友人则身体微倾，目光顺着手卷移动，嘴角微微上扬，露出会心的微笑。
能力 领悟迁移
方法 结合理解，发挥想象作答。
思路 在原文“盖大苏泛赤壁云”“为人五”的基础上，对核舟上人物的外貌、表情、动作展开想象，使人物形象更加生动。

【分析】
第④题是文言文句子翻译，需先准确理解每个文言字词、语气词的含义，再将各部分意思连贯整合，调整为符合现代汉语表达习惯的通顺语句；第⑤题需结合《核舟记》“大苏泛赤壁”的原文内容，围绕核舟上的人物，从外貌、动作、神态等方面展开合理想象，突出雕刻的精细特点。
【解析】
④ 拆解文言字词：“嘻”是感叹词，译为“啊”；“技”指技艺；“亦”是“也”；“灵怪”意为神奇巧妙；“矣哉”是语气词连用，加强感叹语气，译为“啊”。将各部分意思连贯整合，调整为通顺的现代汉语语句。
⑤ 结合原文核舟雕刻苏轼游赤壁的内容，围绕苏轼与友人的形象，从外貌（如帽子、胡须）、动作（如持卷、侧身）、神态（如专注、微笑）等方面展开合理想象，使人物形象生动具体，贴合雕刻的精细特点。
【答案】
④ 啊，技艺也真神奇啊！
⑤ 苏东坡头戴高帽，胡须浓密，正侧身与友人交谈，他拿着手卷，神情专注而悠然。友人则身体微倾，目光顺着手卷移动，嘴角微微上扬，露出会心的微笑。
【知识点】
文言文翻译、根据文本想象描写
【点评】
本题分别考查文言文翻译能力和结合文本的想象表达能力，第④题需掌握文言字词含义与翻译方法，第⑤题需结合原文内容合理拓展，整体难度适中。
【难度系数】
0.5