1. 请从本单元“读读写写”中任选两个词语，分别按要求造句。

1. 词语一：惟妙惟肖
陈述句：这幅画像惟妙惟肖，将人物的神态和动作展现得淋漓尽致。
疑问句：你认为今晚他的模仿能用“惟妙惟肖”来形容吗？
感叹句：她模仿动物的叫声惟妙惟肖，实在生动极了！
祈使句：让我们共同欣赏这幅惟妙惟肖的人物画吧！
词语二：永垂不朽
陈述句：这是一幅永垂不朽的杰作。
疑问句：什么样的精神才能真正永垂不朽呢？
感叹句：他的英勇精神会被世代铭记，他必将永垂不朽！
祈使句：让我们铭记这段永垂不朽的历史，为中华民族伟大复兴而奋斗到底！

【分析】
要完成本题，首先需从单元“读读写写”中选取两个合适的词语，再根据陈述句（陈述事实，语气平稳）、疑问句（提出问题，带有疑问语气）、感叹句（表达强烈情感，带有感叹语气）、祈使句（表示请求、命令等，带有祈使语气）的句式特点，分别为两个词语各造符合要求的句子，确保句子通顺、用词准确，贴合句式要求。
【解析】
第一步，选取词语一“惟妙惟肖”，按不同句式造句：
1. 陈述句：陈述画像逼真的事实，句子为“这幅画像惟妙惟肖，将人物的神态和动作展现得淋漓尽致。”
2. 疑问句：提出关于模仿是否逼真的问题，句子为“你认为今晚他的模仿能用‘惟妙惟肖’来形容吗？”
3. 感叹句：表达对模仿生动的赞叹，句子为“她模仿动物的叫声惟妙惟肖，实在生动极了！”
4. 祈使句：发出欣赏画作的请求，句子为“让我们共同欣赏这幅惟妙惟肖的人物画吧！”
第二步，选取词语二“永垂不朽”，按不同句式造句：
1. 陈述句：陈述作品的价值，句子为“这是一幅永垂不朽的杰作。”
2. 疑问句：提出关于精神永存的问题，句子为“什么样的精神才能真正永垂不朽呢？”
3. 感叹句：表达对精神永存的感慨，句子为“他的英勇精神会被世代铭记，他必将永垂不朽！”
4. 祈使句：发出铭记历史的号召，句子为“让我们铭记这段永垂不朽的历史，为中华民族伟大复兴而奋斗到底！”
【答案】
1. 词语一：惟妙惟肖
陈述句：这幅画像惟妙惟肖，将人物的神态和动作展现得淋漓尽致。
疑问句：你认为今晚他的模仿能用“惟妙惟肖”来形容吗？
感叹句：她模仿动物的叫声惟妙惟肖，实在生动极了！
祈使句：让我们共同欣赏这幅惟妙惟肖的人物画吧！
词语二：永垂不朽
陈述句：这是一幅永垂不朽的杰作。
疑问句：什么样的精神才能真正永垂不朽呢？
感叹句：他的英勇精神会被世代铭记，他必将永垂不朽！
祈使句：让我们铭记这段永垂不朽的历史，为中华民族伟大复兴而奋斗到底！
【知识点】
句式运用、词语造句
【点评】
本题考查不同句式的语言运用能力，要求学生准确把握各类句式的特点，结合所选词语造出符合要求的句子，属于基础的语言实践类题目，能帮助学生巩固句式知识和词语运用能力。
【难度系数】
0.3

2. 提升题 说明性文章讲究条理清晰，层次分明，这一特征既体现于全篇，也体现于段落内部。请分析下面段落内部的句间关系。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有
阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的……

2. 本段第一句是总起句，点明段落中心；第二、三句从正面进行分述，具体写如何体现“画意”，即高低搭配、落叶树与常绿树及不同花时的树木相间；第四句从反面说明树木不修剪成规整的样式，并点明原因，即不符合中国画的审美。全段采用“总分”结构，正面说明、反面说明与因果分析相结合，条理清晰，层次分明。

【分析】
解题时，先通读给定段落，定位统领全段的总起句，再区分正面阐述与反面阐述的内容，同时关注带因果逻辑的语句，最后梳理段落整体结构，即可清晰分析句间关系。
【解析】
1. 定位总起句：段落第一句“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”是总起句，点明段落中心；
2. 正面分述：第二、三句从正面具体说明如何体现“画意”，即通过高树与低树俯仰生姿、落叶树与常绿树及不同花时的花树相间的搭配，实现“一年四季不感到寂寞”的效果；
3. 反面说明与因果分析：第四句从反面说明树木不修剪成规整样式（如宝塔形松柏、阅兵式道旁树），并点明原因——依据中国画的审美观点，这类规整样式不足取；
4. 整体结构：全段采用“总分”结构，结合正面说明、反面说明与因果分析，句间逻辑清晰，层次分明。
【答案】本段第一句是总起句，点明段落中心；第二、三句从正面进行分述，具体写如何体现“画意”，即高低搭配、落叶树与常绿树及不同花时的树木相间；第四句从反面说明树木不修剪成规整的样式，并点明原因，即不符合中国画的审美。全段采用“总分”结构，正面说明、反面说明与因果分析相结合，条理清晰，层次分明。
【知识点】说明文句间关系；段落结构分析；总分结构
【点评】本题考察说明性文章段落内部的句间逻辑与结构分析，需学生掌握找总起句、区分分述内容的方法，理解说明文“条理清晰”的特点，是提升学生说明文阅读能力的典型题目。
【难度系数】0.5

3. 说明性文章的语言风格多种多样，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。比较本单元的四篇说明性文章，分析它们在说明语言上的不同之处。阅读下面的材料，完成第4~6题。
材料一：
当你手捧装帧精美的现代图书时，你是否知道它们是如何从古代书籍步步演化而来的？
早在3000多年前的殷代后期，就出现了有关占卜吉凶的文字记录。当时纸尚未发明，人们就以龟甲和兽骨为记录材料，把占卜的内容刻在龟甲或兽骨上，这就是我国最早的书籍形态——甲骨书。
在古代，石头也用来作书写材料，人们将整篇作品甚至整部著作刻于石上。由于刻石的兴起，后代出现了拓印技术。拓本成为一种图书类型，后期的主要作用已不再是传播知识，而是书法艺术借以流传的一种特殊类型的图书。
在纸发明以前，简牍是我国书籍最主要的形式，对后世书籍制度产生了深远的影响。直到今日，有关图书的名词术语、书写格式及行文规范，依然承袭了简牍时期形成的传统。
在纸发明初期，纸书并未完全取代简牍与缣帛图书，而是三者并用。究其原因，或是产量不够，或是人们思想观念尚未转变。《北堂书钞》记载了东汉人崔瑗用不起缣帛，以纸抄书送给朋友，特附言致歉：“今送《许子》十卷，贫不及素，但以纸耳。”这一段话反映了当时人们重帛轻纸的观念。
随着造纸术的不断改进与提高，造纸规模不断扩大，特别是由于社会经济文化的发展，纸书的数量与纸张的优越性被人们充分认识。到两晋南北朝时，纸张已成为主要的书写材料，写本书取代了帛书。古代写本书用纸，多经过了染色处理，这主要是为防止虫蛀和腐朽。敦煌石窟的唐代经卷，保存1000多年以后，尽管有破损，但纸张完好，无虫蛀现象。
我国古代的图书，历经简策、卷轴装的发展，最终形成成熟的册页版式体系。册页版式成熟定型于雕版印刷普及时期，后世的活字印本书与写本书，也大多沿用这一经典版式规范。
刻书用的木板，一般宽约一尺半，高约7至8寸。上面的字，是经人手写而后摹刻的，所以各具风格。宋时刻书的字体，早年多仿欧阳询体，后逐渐流行颜真卿体和柳公权体。元代赵孟頫书法盛行，刻书又多仿赵体。这些多属于楷书范围。另外，在宋版书中有一种整齐方正的字形，可能是出自当时书工之手，后人称之为“宋匠体”，到明代更发展成为一种横轻竖重的字体，称为“明匠体”，又称为“宋体”。
(选自屈义华、荀昌荣主编的《中国书文化》，有删改)
4月23日是“世界读书日”，为了让读书成为更多人的精神爱好，品味到读书的快乐和雅趣，不妨多一些“慢阅读”的意识。所谓“慢阅读”，是指虽然当下进入了“加急时代”“超声速发展时代”，读书却仍需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。因为只有在“慢”和“淡定”中，与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵达成自然衔接，读书最应该完成的精神程序——“体验”“思考”“质疑” “沉淀”，才能完成得从容不迫、饱满自在。最重要的是，只有“慢”，才能让厚重书香成为人格发展的重要构成。人因为爱书，所以智慧不断提高；书因为有了人的赏爱，而陡增诸多妙趣。
(节选自《人民日报》海外版)
材料三：
每年的4月23日是“世界读书日”。近年，在读书日来临之际，全国各地借助网络平台开展了丰富多彩的阅读活动：安徽组织“全民阅读主题朗诵音视频大赛”和“图书惠民月”活动；黑龙江推出“书中自有春日”融媒策划活动，读者可以在网络平台朗诵与春天有关的作品并接力上传视频；贵州举办“多彩贵州全民阅读马拉松快闪赛”，参赛者用6个小时阅读一本指定的书。
(摘编自互联网)
4. 阅读材料一，下列说法符合文意的一项是()
A. 拓本不仅是书法艺术借以流传的一种特殊类型的图书，更重要的是可以传播知识。
B. 在纸发明以前，甲骨书是我国书籍最主要的形式，对后世书籍制度产生了深远的影响。
C. 古代写本书用纸，多经过了染色处理，这主要是为了书写的美观。D. 我国古代图书历经简策、卷轴装的发展，最终形成成熟的册页版式体系。
5. 阅读材料二，说说作者建议多一些“慢阅读”意识的原因。
6. “世界读书日”到来之际，为推广深度阅读、传承文化，江西策划开展“赣韵书香·品读江西”主题阅读分享会。请结合三则材料，分析该活动方案的亮点。
活动方案：选取江西本土文人名篇、红色经典、地域文化典籍作为阅读素材；采用线下纸质书沉浸式品读分享、线上诵读视频展播的形式；引导参与者静心研读、交流感悟，拒绝碎片化浅阅读。
7. 写一段文字介绍你熟悉的一座建筑。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。300字左右。

3. 《中国石拱桥》运用了一系列数字，准确说明桥的规模；在介绍我国古代石拱桥取得辉煌成就的原因时，语言平实而亲切。《苏州园林》的语言兼具科学性与文学性，如“高树与低树俯仰生姿”，在准确说明之外，又充满了文学的美感。《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》语言庄重，感情充沛，如“熊熊的火焰”“践踏”“慷慨激昂”等词语饱含感情。《梦回繁华》使用大量的四字词语，不仅概括力强，而且颇具文学色彩，典雅且富有韵味。
4. D
5. ①“慢阅读”能让读书成为更多人的精神爱好，品味到读书的快乐和雅趣；②在“慢”和“淡定”中，读者与生俱来的机智情趣能和书香琴韵达成自然衔接；③只有“慢”，才能让厚重书香成为人格发展的重要构成。
6. ①立足本土典籍选材，发挥书籍传承文化的作用，突显地域特色；②以线上线下结合的形式，扩大参与覆盖面，适配全民推广；③采用“慢阅读”理念，摒弃快餐式浅阅读，引导读者静心思考、沉淀感悟。

【分析】
本题包含4、5、6三道小题，均围绕说明文材料的理解与运用展开：第4题是信息筛选题，需将选项与材料一原文逐一比对，排除不符合文意的选项；第5题是原因概括题，需从材料二中提取作者建议“慢阅读”的相关语句，提炼核心要点；第6题是活动亮点分析题，需结合三则材料的核心内容与活动方案的具体设计，从选材、形式、理念三个维度分析亮点。
【解析】
4. 逐一比对选项与材料一内容：A项对应“后期的主要作用已不再是传播知识，而是书法艺术借以流传的一种特殊类型的图书”，与选项表述矛盾，错误；B项对应“在纸发明以前，简牍是我国书籍最主要的形式”，并非甲骨书，错误；C项对应“这主要是为防止虫蛀和腐朽”，并非为了美观，错误；D项与材料一“我国古代的图书，历经简策、卷轴装的发展，最终形成成熟的册页版式体系”完全一致，正确。
5. 从材料二提取关键信息：①“让读书成为更多人的精神爱好，品味到读书的快乐和雅趣”；②“在‘慢’和‘淡定’中，与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵达成自然衔接”；③“只有‘慢’，才能让厚重书香成为人格发展的重要构成”，将这三点整理为答案。
6. 结合材料与活动方案分析：①选材上，选取江西本土文人名篇等，立足地域文化，发挥书籍传承文化的作用，突显本土特色；②形式上，采用线上线下结合，适配全民推广，扩大参与覆盖面；③理念上，引导慢阅读，拒绝碎片化浅阅读，符合深度阅读、传承文化的要求，对应材料二的“慢阅读”理念。
【答案】
4. D
5. ①“慢阅读”能让读书成为更多人的精神爱好，品味到读书的快乐和雅趣；②在“慢”和“淡定”中，读者与生俱来的机智情趣能和书香琴韵达成自然衔接；③只有“慢”，才能让厚重书香成为人格发展的重要构成。
6. ①立足本土典籍选材，发挥书籍传承文化的作用，突显地域特色；②以线上线下结合的形式，扩大参与覆盖面，适配全民推广；③采用“慢阅读”理念，摒弃快餐式浅阅读，引导读者静心思考、沉淀感悟。
【知识点】
说明文信息筛选、内容概括、活动分析
【点评】
本题考查学生对说明文材料的理解、信息提取与整合能力，要求学生能精准定位原文内容，结合题目要求提炼要点，难度适中，适合初中阶段学生作答。
【难度系数】
0.6