1. 燃烧是一种、的化学反应。

1. 发光 放热 剧烈

【分析】本题考查燃烧的定义，解题时需准确回忆化学中燃烧的核心概念：燃烧是可燃物与氧气发生的一种伴随发光、放热现象的剧烈化学反应，据此可确定三个空的答案，依次对应发光、放热、剧烈。
【解析】根据燃烧的定义：燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应，因此三个空依次填入发光、放热、剧烈。
【答案】发光、放热、剧烈
【知识点】燃烧的定义，化学反应的特征
【点评】本题为化学基础概念题，侧重考查对燃烧核心概念的记忆，难度较低，是化学学习中需掌握的基础知识点，适合巩固入门阶段的化学知识。
【难度系数】0.9

2. 燃烧的条件：物质具有、可燃物和可燃物达到燃烧所需要的同时满足。

2. 可燃性 与氧气接触 最低温度

【分析】本题考查燃烧的条件这一基础化学知识点，解题时需回忆课本中明确的燃烧所需的三个必要条件，对应题目中的三个空缺位置，准确填写对应的内容即可，属于对基础概念的直接识记考查。
【解析】燃烧需要同时满足三个条件：一是物质本身具有可燃性；二是可燃物与氧气（或空气）接触；三是温度达到可燃物燃烧所需要的最低温度（即着火点），三个条件必须同时满足，因此依次填入对应内容。
【答案】可燃性 与氧气接触 最低温度
【知识点】燃烧的条件
【点评】本题为化学学科的基础识记题，直接考查燃烧的三个核心条件，难度较低，只要熟记课本相关内容即可轻松作答，属于易得分的基础题。
【难度系数】0.9

3. 影响燃烧剧烈程度的因素：氧气的、与氧气的接触面积。

3. 浓度 可燃物

【分析】
要解答本题，需回忆初中化学中影响燃烧剧烈程度的核心知识点：燃烧的剧烈程度受氧气浓度、可燃物本身性质、可燃物与氧气的接触面积这三个因素影响。题目已给出“与氧气的接触面积”这一因素，因此只需确定另外两个因素对应的内容即可。
【解析】
根据影响燃烧剧烈程度的因素可知，氧气的浓度越高，燃烧越剧烈；可燃物的性质（种类）不同，燃烧的剧烈程度也会不同；再结合题目空缺位置，第一个空对应氧气的浓度，第二个空对应可燃物，因此依次填入浓度、可燃物。
【答案】
浓度 可燃物
【知识点】
燃烧与灭火、影响燃烧的因素
【点评】
本题考查影响燃烧剧烈程度的基础识记类知识点，属于初中化学的核心基础内容，学生只要准确记忆相关知识点就能正确作答，难度较低。
【难度系数】
0.3

4. 爆炸分为和。

4. 物理性爆炸 化学性爆炸

【分析】本题考查爆炸的分类知识，解题时需回忆化学中爆炸的两种基本类型，明确物理性爆炸和化学性爆炸的本质区别，直接依据识记的知识点填写即可。
【解析】爆炸根据变化的本质不同，分为物理性爆炸和化学性爆炸。物理性爆炸由物理变化（如压力、温度变化导致物质状态改变）引起，无新物质生成；化学性爆炸是物质发生化学反应，有新物质生成，伴随大量能量释放引发的爆炸，因此按分类填写这两种类型即可。
【答案】物理性爆炸 化学性爆炸
【知识点】爆炸的分类、物理变化与化学变化
【点评】本题属于化学基础识记类题目，难度较低，只需准确记忆爆炸的两种分类即可作答，用于巩固基础常识。
【难度系数】0.6

5. 化学性爆炸产生的条件：① 满足燃烧三个条件；② 。

5. 达到爆炸极限

【分析】首先明确化学性爆炸的形成条件，燃烧的三个条件是化学性爆炸的基础前提，而化学性爆炸还需要可燃性物质（如气体、粉尘等）的浓度处于爆炸极限范围内，这是第二个必要条件，因此空缺处应填写对应内容。
【解析】化学性爆炸的产生需同时满足两个条件：① 具备燃烧的三个基本条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点）；② 可燃性物质的浓度达到爆炸极限，只有两个条件都满足时才会发生化学性爆炸，因此题干空缺处应填“达到爆炸极限”。
【答案】达到爆炸极限
【知识点】化学性爆炸的条件
【点评】本题考查化学性爆炸的核心条件，属于化学基础概念的识记类题目，难度较低，旨在检验学生对相关知识点的掌握程度。
【难度系数】0.6

1. 如右图所示，点燃甲、乙两支蜡烛，甲燃烧一会儿熄灭，乙在空气中正常燃烧。这一实验说明燃烧的条件之一是（）

A.与氧气（或空气）接触
B.有可燃物
C.温度达到可燃物的着火点
D.可燃物有着火点

1.A

【分析】
要解答本题，需对比甲、乙两支蜡烛的实验现象，明确两者的变量差异：甲蜡烛被倒扣在容器内，乙蜡烛在空气中，二者均为蜡烛（属于可燃物，初始温度都达到着火点），唯一不同的是甲无法持续接触充足的氧气，乙能持续接触充足氧气。结合甲熄灭、乙正常燃烧的现象，推导燃烧的条件。
【解析】
甲蜡烛被倒扣在容器中，容器内氧气有限，蜡烛燃烧消耗氧气，当氧气耗尽后，蜡烛无法继续燃烧而熄灭；乙蜡烛在空气中，能持续接触充足的氧气，因此可正常燃烧。对比两者的实验现象，可知：
选项B：甲、乙都是蜡烛，均满足“有可燃物”的条件，不是实验差异，排除；
选项C：甲、乙初始都被点燃，温度均达到着火点，不是实验差异，排除；
选项D：“可燃物有着火点”不是燃烧的条件，且与实验现象无关，排除；
因此，该实验说明燃烧的条件之一是可燃物需要与氧气（或空气）接触，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
燃烧的条件
【点评】
本题通过控制变量的对比实验，直观探究燃烧的必要条件，实验设计简单清晰，属于基础题型，帮助学生理解燃烧的核心条件。
【难度系数】
0.6

2. 燃烧是人类最早利用的化学反应之一。下列说法正确的是 （）

A.可燃物的温度达到着火点即可燃烧
B.燃烧一定有火焰产生
C.化学反应常伴随能量变化，燃烧是一种发光、放热的化学反应
D.在氧气中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧

2.C

【分析】
这道题考查燃烧的相关基础概念，需结合燃烧的条件、燃烧的定义等知识点逐一分析选项：首先回忆燃烧的三个必要条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点，三者缺一不可），以及燃烧的现象、定义等内容，再判断每个选项的正误。
【解析】
1. 明确燃烧的核心知识点：燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可；燃烧是发光、放热的剧烈化学反应，且燃烧不一定产生火焰。
2. 分析选项：
选项A：仅满足温度达到着火点，缺少“与氧气接触”这一条件，可燃物无法燃烧，故A错误。
选项B：燃烧不一定产生火焰，如铁丝在氧气中燃烧时，现象为火星四射，无火焰产生，故B错误。
选项C：燃烧的定义就是“发光、放热的剧烈化学反应”，符合该表述，故C正确。
选项D：在氧气中能燃烧的物质，在空气中不一定能燃烧，例如铁丝在空气中不能燃烧，但在氧气中可燃烧，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件、燃烧的定义
【点评】
本题考查化学中燃烧的基础概念，属于学科核心基础知识点，需准确记忆燃烧的条件、现象及定义，难度较低，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.7

3. 下列物质与空气混合后遇明火，不会发生爆炸的是 （）

A.沼气
B.汽油
C.面粉
D.氮气

3.D

【分析】
要判断物质与空气混合后遇明火是否爆炸，需明确爆炸的条件：可燃性气体或粉尘与空气混合达到爆炸极限，遇明火会发生爆炸。因此需判断各选项物质是否具有可燃性，不可燃物质不会发生爆炸。
【解析】
逐个分析选项：
A. 沼气主要成分为甲烷，甲烷具有可燃性，与空气混合后遇明火会爆炸；
B. 汽油是易燃液体，其蒸气具有可燃性，与空气混合后遇明火会爆炸；
C. 面粉是可燃性粉尘，与空气混合后达到一定浓度遇明火会爆炸；
D. 氮气化学性质稳定，不具有可燃性，与空气混合后遇明火不会爆炸。
【答案】
D
【知识点】
易燃易爆物的安全知识、氮气的化学性质
【点评】
本题考查爆炸的条件，属于化学与生活的基础知识点，难度较低，需准确区分常见可燃性与不可燃物质。
【难度系数】
0.8

4. 下列有关粉尘爆炸实验的说法，正确的是 （）

A.剧烈燃烧一定会引起爆炸
B.燃着的蜡烛可升高面粉的着火点
C.鼓入空气是为了增大氧气的含量
D.面粉加工厂必须严禁烟火

4.D

【分析】
要判断各选项的正确性，需结合粉尘爆炸的条件、燃烧与爆炸的区别、着火点的特性等知识点，逐一分析每个选项的核心逻辑：爆炸需有限空间、着火点是物质固有属性、鼓入空气的作用、面粉的可燃性特点。
【解析】
1. 选项A：爆炸的发生需满足“剧烈燃烧+有限空间”两个条件，若剧烈燃烧发生在开阔空间，不会引发爆炸，因此“剧烈燃烧一定会引起爆炸”的说法错误，故A错误。
2. 选项B：着火点是物质本身的固有属性，一般不会随外界条件改变；燃着的蜡烛是提供热量，使温度达到面粉的着火点，并非升高面粉的着火点，故B错误。
3. 选项C：鼓入空气是为了将面粉吹散成细小颗粒，增大面粉与氧气的接触面积，让面粉更易燃烧，并非增大氧气的含量，故C错误。
4. 选项D：面粉属于可燃性粉尘，遇到明火时在有限空间内易发生爆炸，因此面粉加工厂必须严禁烟火，防止爆炸事故，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
粉尘爆炸、燃烧条件、着火点
【点评】
本题考查粉尘爆炸相关的基础化学知识，侧重对概念的理解与应用，难度不大，学生掌握燃烧、爆炸的条件及着火点特性即可正确解答。
【难度系数】
0.7

5. 如下页图所示实验可以探究燃烧的条件，据此回答问题。
（1）实验1铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要。
（2）实验2通入氧气，水中的白磷燃烧，说明燃烧需要，发生反应的文字表达式为。
（3）热水的作用是。

5.(1) 温度达到可燃物的着火点 (2) 氧气 氧气+白磷$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷 (3) 提供热量,隔绝氧气

【分析】
要解决这道题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点），利用控制变量法分析实验的变量与现象：
1. 实验1中，白磷和红磷均为可燃物、都接触氧气，铜片导热使两者温度相同，白磷燃烧、红磷不燃烧，变量是温度，对应燃烧需要温度达到着火点；
2. 实验2中，水中白磷是可燃物、温度达到着火点（热水），通氧气后燃烧，说明变量是氧气，对应燃烧需要与氧气接触，同时需写出白磷燃烧的文字表达式；
3. 热水的作用从两方面分析：给可燃物提供热量使其达到着火点，同时隔绝水中白磷的氧气，形成对比实验。
【解析】
（1）实验1中，铜片上的白磷和红磷都是可燃物，均与氧气接触，白磷着火点低（约40℃）、红磷着火点高（约240℃），热水提供的热量使温度达到白磷的着火点，未达到红磷的着火点，因此白磷燃烧、红磷不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。
（2）实验2中，水中的白磷是可燃物，温度已达到其着火点（热水），不通氧气时不燃烧，通入氧气后燃烧，说明燃烧需要与氧气接触；白磷在点燃条件下与氧气反应生成五氧化二磷，文字表达式为：氧气+白磷$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷。
（3）热水的作用：一是提供热量，使铜片上的白磷温度达到其着火点；二是隔绝氧气，使水中的白磷无法接触氧气，便于对比验证燃烧条件。
【答案】
5.(1) 温度达到可燃物的着火点 (2) 氧气；氧气+白磷$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷 (3) 提供热量，隔绝氧气
【知识点】
燃烧的条件、实验探究的变量控制、文字表达式书写
【点评】
本题通过经典的燃烧条件探究实验，考查学生对燃烧三要素的理解，以及控制变量法的应用，是初中化学基础重点题型，需准确对应实验现象与结论。
【难度系数】
0.5