例题1 社团活动课上，老师带领同学们观察校园内的昆虫，下列做法中符合科学观察要求的是()。

A.根据观察目的，仔细观察和记录观察对象
B.如果对昆虫不感兴趣，可以观察校园内的其他生物
C.在分析观察记录时，可以根据个人爱好主观筛选数据
D.观察时要独立思考和判断，不与别人交流
解析 本题考查在观察时是否有明确的观察目的，是否能客观、准确地记录观察到的现象，能否运用比较、分类、归纳、分析等方法，进行独立思考和判断，理性得出观察结果。科学观察首先要有明确的观察目的，本活动的观察目的是观察校园内的昆虫，因此不能随意改变观察对象；观察记录要准确、客观，不能根据个人爱好主观筛选数据；观察时要独立思考和判断，也需要与其他同学交流。
答案 A

A

【分析】首先明确本题考查科学观察的基本要求，需结合题目中“观察校园内的昆虫”这一明确观察目的，逐一分析选项：科学观察需满足有明确目的、客观记录、独立思考且可交流的要求。A选项符合根据观察目的观察记录的要求；B选项随意更换观察对象，违背了明确的观察目的；C选项主观筛选数据，不符合客观记录的要求；D选项不与他人交流，不符合科学观察可交流讨论的要求。
【解析】科学观察的核心要求包括：①有明确的观察目的；②观察过程中需全面、细致、实事求是，客观记录现象；③观察时要积极思考，同时可与他人交流看法、讨论。本题观察目的为观察校园内的昆虫：A选项依据观察目的仔细观察并记录，符合科学观察要求；B选项随意更换观察对象，违背了既定的观察目的，不符合要求；C选项主观筛选数据，违背了客观记录的原则，不符合要求；D选项不与他人交流，不符合科学观察可交流讨论的要求。因此正确答案为A。
【答案】A
【知识点】科学观察的基本要求
【点评】本题为基础题，考查学生对科学观察规范的掌握，只需结合科学观察的核心要求，对应题目中的观察目的逐一判断选项即可得出答案，难度较低。
【难度系数】0.7

例题2 苯是室内装修常见的污染物之一。科研人员为了研究“植物能否吸收苯”，利用密闭无色透明玻璃箱进行实验，除实验变量外，其他实验条件相同且适宜。每组进行三次重复实验，并将测得的箱体内苯浓度的数据平均值记入下表。下列叙述中，错误的是()。
| 植物的种类 | 苯的初始浓度/(mg·L⁻¹) | 24 h后苯的浓度/(mg·L⁻¹) | 苯浓度下降比例/% |
| --- | --- | --- | --- |
| 对照组 | 48.6 | 47.8 | 1.6 |
| 吊兰 | 48.6 | 39.9 | 17.9 |
| 常春藤 | 48.6 | 12.2 | 74.9 |
| 绿萝 | 48.6 | 25.3 | 47.9 |

A.对照组应不放植物
B.该实验变量是苯的初始浓度
C.每组进行三次重复实验可减小实验误差
D.常春藤对苯的吸收能力比吊兰和绿萝强
解析 本题考查是否具备从生物学现象中发现和提出问题、收集和分析证据、得出结论等能力，综合考查运用生物学知识、方法与实验操作技能解决问题的能力。根据表格可知，本实验的变量是植物的种类。实验组分别放置了不同种类的植物，对照组应不放植物。一次实验具有很大的偶然性，为了减小实验误差，提高数据的准确性，每组进行三次重复实验，并且取平均值。从表中实验结果可以看出，与对照组相比，实验组处理后苯的浓度明显下降，从而可以得出结论：植物能吸收苯。吊兰、常春藤和绿萝这三组对比，放置常春藤的实验组中，苯浓度下降比例最大，由此可知常春藤吸收苯的能力比吊兰和绿萝强。
答案 B

B

【分析】
要解决这道题，需先明确实验目的是探究植物能否吸收苯，再结合实验设计的基本原则（对照原则、单一变量原则、重复实验原则）分析各选项。首先确定实验变量：实验组设置不同种类的植物，对照组应无植物，因此自变量是植物种类；重复实验是为了减小偶然误差；苯浓度下降比例越高，说明植物对苯的吸收能力越强，据此逐一判断选项对错。
【解析】
本题考查实验设计的相关知识：
1. 选项A：对照组的作用是排除无关变量干扰，本实验探究植物对苯的吸收，因此对照组应不放植物，A正确。
2. 选项B：实验目的是研究植物能否吸收苯，实验中除植物种类不同外，其他条件（如苯的初始浓度、环境条件等）均相同，因此实验变量是植物的种类，而非苯的初始浓度，B错误。
3. 选项C：每组进行三次重复实验并取平均值，可避免偶然因素对实验结果的影响，减小实验误差，C正确。
4. 选项D：从表格数据可知，常春藤的苯浓度下降比例（74.9%）远高于吊兰（17.9%）和绿萝（47.9%），说明常春藤对苯的吸收能力更强，D正确。
综上，错误的叙述是B选项。
【答案】
B
【知识点】
实验设计原则、植物净化作用
【点评】
本题围绕探究植物吸收苯的实验，考查学生对实验变量、对照实验、重复实验等核心知识点的理解，需要学生从表格中提取数据并分析选项，难度适中。
【难度系数】
0.5