二、体会三味书屋的美好时光。
4.第二部分写“我”在三味书屋的读书生活，文中写了哪几件事？
提示 ①问“怪哉”虫；②正午习字，晚上对课；③逃课到小园中玩耍；④师生一起朗读；⑤上课时偷玩，画画儿。
5.作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾。寿镜吾老先生是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。
提示 ①知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。（……因为他是渊博的宿儒，
决不至于不知道……）
②教学认真，不断增加教学内容。（……从三言到五言，终于到七言。）
③不太责罚学生。（……但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”）

4. 文中一共写了五件事：①“我”向先生询问“怪哉”虫的相关问题；②日常学习中，正午练习写字，晚上练习对课；③趁先生不注意，到三味书屋后的小园中玩耍；④师生一同放声朗读的场景；⑤上课时趁先生不备偷偷玩，描画绣像画画儿。
5. 寿镜吾老先生是方正质朴、知识渊博，教学认真，对待学生严而不厉的旧式私塾先生：①他是本地有名的渊博宿儒，学识丰厚，但受传统私塾教育观念限制，拒绝回答“怪哉”这类和课内教学无关的问题；②他教学认真负责，循序渐进提升教学难度，教学内容从三言逐步增加到五言，最终拓展到七言；③他对学生十分宽容，虽然设置了戒尺、罚跪的惩戒规则但很少使用，最多不过瞪几眼，大声提醒学生“读书”，并不会严苛责罚学生。

第4题考查对《从百草园到三味书屋》三味书屋板块叙事内容的梳理，顺着作者的求学经历脉络，即可筛选出文中记述的核心事件。第5题考查人物形象分析，结合文中关于寿镜吾老先生的言行细节描写，从学识、教学风格、待生态度三个维度结合文本内容分析，就能梳理出人物的特点。

阅读下面的文字,完成1~3题。
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云xiāo里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。
菜畦() 云xiāo()
2.“轻捷”在文中的意思是。
3.这段文字运用了和的修辞手法。
4.下列句子中没有语病的一项是()
A.有没有坚定的意志,是一个人在事业上能够取得成功的关键。
B.在学习中,我们应该注意培养自己分析问题、解决问题和观察问题的能力。
C.经典是人类智慧的结晶,阅读经典可以涵养情性,启迪人生。
D.通过汉字听写大赛,使人们认识了汉字之美,更加重视汉字书写与汉字文化传承。

1. qí 霄
2. 轻快敏捷
3. 拟人 排比
4. C 解析 A项,两面对一面,删去“有没有”;B项,语序不当,改为“观察问题、分析问题和解决问题”;D项,成分残缺,删去“通过”或“使”。